淺談高中物理教學中對學生學習興趣培養(yǎng)

陳紹春

【摘 要】對任何學科來說，建立學習興趣都是最重要的一步，畢竟興趣是學生最好的老師。而物理卻是高中階段比較難以學習的科目之一，它的內容都比較抽象，導致學生對于物理的積極性并不高，因此，老師要培養(yǎng)學生對物理的興趣，以此來促進學生學習物理知識。

【關鍵詞】高中物理 學習興趣 培訓 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.115

物理是學生初中才接觸到的一門學科，雖然說涉及的物理知識都比較基礎，但是仍然有很多學生在初中時期就沒有打好學習物理的基礎，導致他們在高中階段無法正常處理這些物理知識，甚至會有學生因為物理太難而直接選擇文科。其實學好物理和學好其他科目的難易程度是相同的，只是他們覺得物理是最難學習的一門學科，所以很多學生非常排斥物理。正因為如此，老師要想學生在高考時取得優(yōu)異的成績，尤其是在物理方面取得優(yōu)異的成績，就要幫助學生建立學習物理的興趣。

一、充分了解學生

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師往往會按照自己的想法來教授學生，即便是講解物理知識采取的方法也是按照老師的思想來進行，因為老師覺得學生對這些物理知識并不了解，他們也不知道該采取什么樣的方法，所以自己直接幫他們決定是最好的，但是老師在采取這些方法的時候并沒有充分考慮學生的實際情況，他們并不知道這些方法是否適合學生，導致學生在學習物理知識時會出現(xiàn)很多問題，甚至也會有一些學生無法準確的理解物理知識，這樣學生對物理的學習興趣終究不會建立。現(xiàn)如今新課程改革的內容已經得到了普及，老師也已經充分理解了這些內容，所以在物理課堂上，老師要按照新課程改革的內容進行教學，在實施教學方法之前，首先要對學生有非常充足的了解，確定學生的理解能力，當然老師也要適當?shù)暮蛯W生溝通一下，確定學生對物理知識的理解程度，看他們是否之前對這些物理知識有過了解，這樣才可以真正采取適合自己學生的教學方法。

一節(jié)課結束之后，老師也要及時和學生溝通，看他們是否真正聽懂了這節(jié)課的內容，但是如果老師和學生之間的關系比較僵硬，那么一開始學生并不會把真實情況告訴老師，因為他們會覺得老師是來考察自己的，如果自己說沒有理解，可能會被老師批評，所以，老師首先要與學生建立比較密切的關系，讓學生能夠信任老師，進而愿意把自己的真實情況告訴老師。對于那些上課不認真聽講的學生，老師要格外關注，因為既然學生能夠考上高中，證明他們的學習能力并不弱，而且這些學生往往都有自己的目標，如果現(xiàn)階段放棄學習，證明他們是有一些特別的原因，所以老師要多關注一下這些學生，了解學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，盡可能的幫助學生解決他們所遇到的困難，從而重新培養(yǎng)他們學習物理知識的信心。如果老師能夠一點點的了解學生，根據(jù)學生的實際情況來采取合適的教學方法，讓學生能夠在課堂上真正的學習到物理知識，那學生對于物理的興趣終將被建立。

二、進行精彩的實驗

其實學生對于很多物理現(xiàn)象非常感興趣，只是對于這些物理現(xiàn)象學生基本沒有聽過老師講解，而且有很多實驗課，學生并沒有自己動手做過，即便是老師，也沒有在課堂上給學生展示過，導致學生對物理的興趣逐漸被磨滅。實驗本身是物理的一部分，而且它可以說是最重要的一部分，因為有許多物理知識是物理學家經過長期實驗得來的，但是由于實驗設備的缺少以及時間的不允許，導致很多老師直接略過實驗課，只是讓學生根據(jù)課本內容來了解實驗，正是因為出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，導致學生對于一些物理實驗特別陌生，甚至在實驗題上出現(xiàn)非常嚴重的失分現(xiàn)象。所以，老師要重新開設實驗課，給學生講解一些比較精彩的實驗內容，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠主動去學習物理知識，主動在實驗課上做物理實驗，在學生做實驗的時候，老師要讓學生自己動手完成，在不出現(xiàn)危險的情況，老師不應干擾學生的實驗過程，盡量讓學生能夠在自己的理解下完成整個實驗，這樣學生的學習興趣會很大程度的被激發(fā)。

如果學校缺少實驗器材，老師可以向學校反映，讓學校去購買相應的實驗器材，以此來完善實驗室。當然，由于學生的學習時間確實比較緊張，學生不能去實驗室做所有的物理實驗，如果出現(xiàn)這種情況，老師可以利用多媒體技術展示實驗過程，也可以采取自己在講臺上做實驗的方式，讓學生觀看自己的實驗過程，同時老師也要根據(jù)自己的實驗步驟問學生重點在何處以及容易出錯的地方，以此來確定學生對于該實驗的理解程度。不管怎樣，在實驗過程中，都需要學生自己去完成整個過程，即便是在老師做實驗的時候，也需要學生自己去發(fā)現(xiàn)過程中的重點步驟，老師要通過該方法提升學生對于物理知識的掌握能力，同時也讓他們在精彩的實驗中培養(yǎng)對物理的學習興趣。

三、創(chuàng)新教學方法

因為物理知識比較抽象，學生學習的過程又比較枯燥，如果老師長期采取這種教學方式，課堂氛圍會比較低沉，學生學習的欲望也不會很高，而且即便老師花費再長的時間，學生的物理水平并不會有太大的提升，甚至會讓學生對學習物理知識產生厭惡。因此，老師要適當?shù)膭?chuàng)新教學方法，以此來活躍課堂氛圍，讓物理課堂變得更加生動，學生學習起來也會比較輕松，這樣將有利于學生學習興趣的建立。老師可以在講解物理知識的時候結合一些生活中的例子，畢竟有許多物理知識是與生活密切相關，而且這些物理知識往往是在生活中發(fā)現(xiàn)的，結合生活內容可以使物理知識更加生動，同時也可以使抽象的物理知識變得具體化，讓學生能夠比較輕松的學習這些物理知識。

當然老師也可以與學生進行一些互動，因為有一些物理知識需要多個人才能充分展示出來，所以老師可以在課堂上和愿意參與進來的學生一同完成，這樣不僅可提升學生對于知識的理解程度，還可以讓老師和學生建立和諧融洽的師生關系。老師在物理課堂上創(chuàng)新教學方式，盡量采取適合現(xiàn)階段學生的教學方法，讓學生能夠在比較輕松的環(huán)境下學習物理知識，這樣可以有效的激發(fā)學生學習的欲望，讓學生能夠主動地去了解物理知識，進而培養(yǎng)他們對于學習物理知識的興趣。

四、結束語

總而言之，新課程改革后，傳統(tǒng)的教學方式已經被取代，老師也要盡快轉變教學方式，讓學生能夠更快的轉變學習方法，以此來改變物理在學生心中的地位，讓學生更好的學習物理知識，同時老師也要多和學生溝通，找到他們討厭物理的原因，從學生自身出發(fā)，逐步培養(yǎng)學生對于物理的興趣。