淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陳偉元

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生們進(jìn)入小學(xué)后開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，原本學(xué)生們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿興趣，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及教師不合理的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，因此，教師要想辦法來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)優(yōu)化? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.166

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有很多，并且有很多公式都是需要學(xué)生去記憶的，但是教師讓學(xué)生采取的記憶方式都是死記硬背，學(xué)生在沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這就使得學(xué)生的背誦難度增加，而且很容易出現(xiàn)知識(shí)混淆的現(xiàn)象。而教師們大多采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就更無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式中，教師一直是課堂的主體，一直都是教師一個(gè)人在課堂上講課，教師掌控整節(jié)課的進(jìn)程與節(jié)奏，而且在課上的時(shí)候，教師與學(xué)生基本沒(méi)有什么交流，這就根本沒(méi)有辦法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，所以使得課堂效率不高。因此，教師要想辦法來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)水平，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端就是成功的一半。”課前的導(dǎo)入對(duì)教師課堂教學(xué)是十分重要的。在課前做好充足的備課工作，深入的研究一下下一節(jié)課所要講述的知識(shí)，結(jié)合一下學(xué)生們的具體情況以及知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，選取一些合適的教學(xué)方法。而教師可以從網(wǎng)上找一些下一節(jié)課所要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的資料，可以是一些小視頻，或者是真實(shí)案例，教師在上課之前播放給學(xué)生看或者講解給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生們看完和聽(tīng)完之后，教師再提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，這樣自然而然地就與本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)對(duì)接起來(lái)了。這樣能夠在課上一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，最大限度地保持學(xué)生在整節(jié)課都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)然在課上的時(shí)候，如果學(xué)生對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)理解存在著一定的困難，教師就可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。把抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)帶入到一個(gè)學(xué)生們熟悉的情境中，通過(guò)學(xué)生對(duì)情境地了解來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)。教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，不能總是以自己的角度進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的經(jīng)歷不同，而他們之間熟悉的情景也不同，如果教師創(chuàng)設(shè)自己熟悉的情景，可能學(xué)生們反而更不易理解。如果教師對(duì)學(xué)生們熟悉的情景掌握得不多，就需要在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，爭(zhēng)取多了解一下學(xué)生們的情況。

二、改善教學(xué)方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，而多媒體技術(shù)就是其中的一種，教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。像是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，一般都是需要把重要的知識(shí)點(diǎn)都寫在黑板上，學(xué)生們要等教師寫完之后再謄抄到自己的筆記本上，這無(wú)形中就會(huì)浪費(fèi)一部分寶貴的課上時(shí)間。而現(xiàn)在教師可以把需要板書(shū)的內(nèi)容制作成課件，在上課的時(shí)候直接利用多媒體播放給學(xué)生們看，這無(wú)形中就節(jié)約了一部分時(shí)間，教師就可以利用這些時(shí)間來(lái)充分地實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。

在課上講課的時(shí)候，無(wú)論教師的表達(dá)多么的詼諧幽默，都有學(xué)生感到枯燥乏味的時(shí)候，這時(shí)教師可以從網(wǎng)上找一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小視頻，在課上利用多媒體播放給學(xué)生們看，這樣可以制造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，不讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)再感到枯燥。而且教師還可以從網(wǎng)上找一些其他教師教學(xué)視頻播放給學(xué)生們看，通過(guò)觀看學(xué)生們的面部表情來(lái)判斷學(xué)生能否接受，如果學(xué)生們能夠接受，就可以把這些教師教學(xué)的方法融入到自己的教學(xué)中來(lái)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、注重學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)生們剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，一般都是教師幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)，而且這也就相當(dāng)于教師代替了學(xué)生思考，這種方法在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初，是能夠更好地幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的，長(zhǎng)此以往，并不是一種有效的方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，教師不可能照顧得到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，有一部分知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生自己理解。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎家恍?shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們的思路更加開(kāi)闊，在后面知識(shí)點(diǎn)的理解上會(huì)更加的容易。當(dāng)然，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，比較雜，但是學(xué)生可以通過(guò)做筆記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成體系，這會(huì)使得學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)時(shí)更加的有目的性和針對(duì)性。

四、組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要學(xué)習(xí)和實(shí)施新的教學(xué)方式，不斷地改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，教師可以采取小組探究的教學(xué)模式，在此之前，教師要根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)把學(xué)生們分為四人一小組，盡可能保證每一個(gè)小組中都有一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)稍好點(diǎn)的帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行討論，而教師在結(jié)合學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的時(shí)候，要多綜合幾次考試，防止因?yàn)閷W(xué)生一次考試失誤，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的判斷。而且在分小組的時(shí)候，盡可能地不要讓學(xué)生們進(jìn)行自由組合，如果讓學(xué)生們自由組合，學(xué)生們肯定會(huì)和自己熟悉的人在一個(gè)小組中，而他們就很有可能借討論的機(jī)會(huì)來(lái)討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，這不僅會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)還影響到他人的學(xué)習(xí)。

當(dāng)教師在講解完知識(shí)點(diǎn)之后，教師要提問(wèn)學(xué)生們幾個(gè)與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論。這也算是對(duì)學(xué)生們剛學(xué)習(xí)知識(shí)的一種鞏固。學(xué)生們討論完之后，每一個(gè)小組派出一名學(xué)生作為代表進(jìn)行回答問(wèn)題，我們最希望看到的情況當(dāng)然是學(xué)生們能夠正確的回答出問(wèn)題，但是如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不要批評(píng)和嘲笑學(xué)生，而是幫助他們解決存在的問(wèn)題，讓他們得出正確的結(jié)論。在這種情況下，學(xué)生們得到的結(jié)論印象會(huì)更加深刻，不容易忘記。而這種方式就很好的響應(yīng)了新課改的內(nèi)容，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在表面上看是十分枯燥乏味的，但是它其實(shí)可以變得很有趣，這個(gè)過(guò)程就需要教師不斷努力，實(shí)施各種措施來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，不管是教師還是學(xué)生都會(huì)遇到這樣或者是那樣的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們不能退縮，而是要迎難而上，把這些問(wèn)題解決之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平在慢慢的提高。