淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

任旭梅

【摘 要】如今的教學(xué)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的要求是十分多樣性的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不能只是片面的重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的發(fā)展，老師要通過(guò)采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法；提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力這三種方法來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.073

隨著當(dāng)今的社會(huì)迅速發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行改革，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的日后發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響與幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們都只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)排名，對(duì)于學(xué)生其他方面的發(fā)展并不重視，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成一定的不良影響。所以要求現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而促成學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)鍵就在于讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的同時(shí)還能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重采用生活化的教學(xué)方法，將一些與學(xué)生生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、事件等與課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行巧妙的結(jié)合。

首先，在每節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始的前幾分鐘，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)有趣的日常生活中發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，或者提一些與生活現(xiàn)象密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們將數(shù)學(xué)與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)的能力，另一方面還可以讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪徐`活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答一些困惑。其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)習(xí)題的練習(xí)，因此老師在給學(xué)生們布置習(xí)題練習(xí)時(shí)可以多多的編寫(xiě)一些與學(xué)生們生活貼近的習(xí)題，比如，學(xué)生們常用的文具價(jià)格就是習(xí)題編寫(xiě)的很好出發(fā)點(diǎn)。最后，老師可以經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行一些有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走向生活，在老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的鍛煉。

數(shù)學(xué)老師要在課堂內(nèi)外都盡量為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些條件與環(huán)境，讓學(xué)生們可以進(jìn)行動(dòng)手能力的練習(xí)與思考。再加上小學(xué)生本就處于一個(gè)充滿好奇心且樂(lè)于觀察、思考的年齡，老師就要好好的利用如此優(yōu)越的先天條件，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)老師在講解圖形這章的內(nèi)容時(shí)，老師可以先例舉一些生活中常見(jiàn)的正方形、長(zhǎng)方形等圖形，然后組織學(xué)生們分小組進(jìn)行思考與討論，對(duì)自己身邊常見(jiàn)的事物進(jìn)行觀察，最后在小組中得出各自的結(jié)論并進(jìn)行匯總。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察能力以及數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力。

二、提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂效率是檢驗(yàn)一門(mén)課程好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)課堂的環(huán)境與氛圍又會(huì)對(duì)課堂效率產(chǎn)生非常重大的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，就必須得與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這樣才能從根本上提高課堂的教學(xué)效率。首先，在課前準(zhǔn)備時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行熟知后，再將一些數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的補(bǔ)充，為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供一定的知識(shí)保障。然后，老師要依據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的把控，提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的原則，多留一些時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行自我總結(jié)與反思。最后，因?yàn)樾W(xué)生的年級(jí)較小，可塑性也較強(qiáng)，但是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性可能會(huì)較差，因此老師們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行一定的監(jiān)督與指導(dǎo)，還可以通過(guò)要求學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的感悟來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思與學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要盡量讓課堂生動(dòng)有趣起來(lái)。再加上，考慮到學(xué)生的年齡偏小，注意力容易被分散的情況，老師們可以借助一些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備來(lái)改善這種情況。比如，老師可以先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味視頻、圖片等資料與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行穿插，老師要注重把握這些課外內(nèi)容的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，充分的發(fā)揮其調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的作用，為提高小學(xué)課堂教學(xué)效率做出貢獻(xiàn)。老師在課堂上可以做一名嚴(yán)格要求的好老師，在課堂外，老師也可以成為學(xué)生的朋友。老師要將學(xué)生放在與自己平等的地位上，虛心接受學(xué)生提出的意見(jiàn)與要求，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的改正與完善。老師在帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要及時(shí)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行幫助，與學(xué)生們形成良好的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐情境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

由于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間有限以及外出進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的人身安全等很多不便利的因素，要求老師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛@外開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，老師們可以合理地利用課堂時(shí)間，在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)實(shí)踐情境，對(duì)日常生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象、場(chǎng)景進(jìn)行模擬后，組織學(xué)生在班級(jí)或年級(jí)間進(jìn)行高效且有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是抽象概念、公式等書(shū)面內(nèi)容的講解，老師可以利用一些數(shù)學(xué)教學(xué)器材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生們自己動(dòng)手借助一些數(shù)學(xué)工具來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索與解答。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行了一定的鍛煉。

老師在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該想到如何將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化并能讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的理解。比如，在講解立體圖形這個(gè)章節(jié)時(shí)，對(duì)于一些抽象思維能力較弱的學(xué)生而言很難理解一些圖形的平面圖是如何得出來(lái)的。因此，老師在上課時(shí)可以先讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備一個(gè)小圓柱體，并對(duì)這個(gè)圓柱體進(jìn)行仔細(xì)的觀察，再讓學(xué)生們列舉一些身邊的圓柱體形狀的事物，最后再讓學(xué)生們動(dòng)手畫(huà)出圓柱體并制作一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中深入的了解了幾何圖形的構(gòu)造以及平面圖形的由來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生理解學(xué)習(xí)立體圖形也會(huì)變得更加生動(dòng)形象和容易。

總而言之，實(shí)踐能力作為學(xué)生全面發(fā)展所需要培養(yǎng)的重要能力，就需要得到小學(xué)數(shù)學(xué)老師足夠的重視。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要采用合理且高效的教學(xué)方法，還要及時(shí)的對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新與完善，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，共同構(gòu)建出和諧友善的教學(xué)氛圍為提高教學(xué)效率和質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力做好充分的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生們?cè)诔浞志邆鋽?shù)學(xué)知識(shí)的情況下，不斷的提高自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。