淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

趙素輝

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)這門科目對于學(xué)生的思維能力要求較高，需要學(xué)生能夠擁有自己的獨立思維，自主的去探索問題、解決問題。但是教師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力呢？本篇文章將淺談對于小學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 獨立思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.147

小學(xué)生處在對于知識點較為懵懂的時期，也還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和比較完備的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于他們來說培養(yǎng)出獨立思考的能力是很重要的。在具體的教學(xué)課堂中，通過我自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與各種教學(xué)實際匯總，我得出如下幾個方面來幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)科目中培養(yǎng)獨立思考的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而去解決問題

在人類的發(fā)展歷程中，以“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”這種方法來學(xué)習(xí)一直是被認(rèn)可和沿用的，那么身為教師對于小學(xué)生的思考能力培養(yǎng)過程中也離不開這種方式。古圣先賢曾提出在學(xué)習(xí)中要“不恥下問”，而身為一個正在求學(xué)的學(xué)生，教師需要鼓勵他們要做到敢于和善于提出問題。就算是西方的教育家也曾提出過：“讓學(xué)生在提問中獲得知識?！痹谶@其中，我們可以看出，“問題法”能夠幫助激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于加強對于知識點的掌握。而具體所謂以“問題”為中心的學(xué)習(xí)方法，其實就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把自己所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}來對自己發(fā)問，然后再自行分析問題、解決問題。學(xué)生在使用這種方法的時候，不僅能夠培養(yǎng)出獨立思維的能力，還能將學(xué)習(xí)到的凌亂的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w問題去學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和掌握。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

小學(xué)生獨立思考的能力需要教師的配合，在旁對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己找到“路”來形成這種獨立思考的好習(xí)慣。

（一）教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣

教師要觀察學(xué)生，針對每一個學(xué)生找到適合他們的方法來激發(fā)他們的鉆研興趣，還要多鼓勵學(xué)生們在自己不斷探索的過程中尋找到快樂。教師在這時候要注意多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定，還要鼓勵學(xué)生自己多問多想，使得這些學(xué)生慢慢有從多個角度來分析問題的好習(xí)慣。這樣學(xué)生就更有可能找到盡可能多的問題，然后探索到更多的知識，并且還能讓學(xué)生們體驗到解決問題之后的喜悅。

（二）讓每個學(xué)生之間做到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

讓學(xué)生之間虛心地相互學(xué)習(xí)，并在探討的過程中讓他們的自學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高，奠定學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生之間互相幫助有助于學(xué)生之間的共同提高，所以這時候?qū)W生之間就會很自然的形成分層，教師就應(yīng)該注重對學(xué)生的教導(dǎo)和判斷，要教導(dǎo)他們不要局限交友，還要注意判斷哪些學(xué)生具有一定的自我學(xué)習(xí)的能力，因為能夠在一個問題上對別人有所幫助的，那么這個學(xué)生一般都具有更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維，教師不能夠讓任何一個學(xué)生錯失發(fā)展的機會。一般來說，具有獨立思考能力的學(xué)生課程知識都會比較牢固扎實，對于以往學(xué)過的知識不會遺忘太多，對新的事情有強烈的自我探索興趣以及能夠有自己的目標(biāo)，并且還在很堅定的往前奮斗的這些特點，這樣的學(xué)生是具有很強的學(xué)習(xí)潛力的，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們，同時要讓他們幫助其他的學(xué)生，形成這樣的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少教師的教學(xué)任務(wù)的同時，通過學(xué)生之間的相互幫助使得更多的學(xué)生能夠在較好的氛圍之中逐漸形成獨立思考能力。

（三）在教師接手自己的學(xué)生時就要注重培養(yǎng)學(xué)生

一個學(xué)生的獨立思考能力必須從他小的時候就開始培養(yǎng)，對其采用循序漸進(jìn)的方式。當(dāng)然培養(yǎng)一個學(xué)生不是教師單獨的事，教師應(yīng)該要和學(xué)生家長做好溝通，讓他們一起幫助學(xué)生，使得學(xué)生能夠發(fā)展成更優(yōu)質(zhì)的、符合社會進(jìn)步要求的人。教師可以讓家長在生活中教會孩子自己獨立解決各種問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中自己要獨立的完成作業(yè)，減少孩子的依賴和懶惰性，還要讓孩子養(yǎng)成在家預(yù)習(xí)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在當(dāng)天課程結(jié)束回家之后還要復(fù)習(xí)，通過家長和教師的配合才能盡可能地培養(yǎng)好一個學(xué)生的獨立思考能力。

（四）合理運用“小目標(biāo)”

在教師發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力時，要對這個學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，通過這種方式讓他堅持下去，并在其中給他制定一些階段性的小目標(biāo)，讓學(xué)生能有一個追求的方向，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和動力，然后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生自己運用“小目標(biāo)”給自己制定方向激勵自己，一步步地成為一個有獨立思考能力的人。當(dāng)然，教師在其中還應(yīng)該注重教育學(xué)生要有一個詳細(xì)的總體目標(biāo)，然后再將其分成一個個切實可行的小目標(biāo)，適時的督促并幫助學(xué)生，讓學(xué)生在一步步完成的過程中嘗到成功的喜悅，并從自己的勝利成果中取得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，通過這樣來進(jìn)一步完成對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

（五）教會學(xué)生獨立思考的技巧

獨立思考不是一開始就能夠輕易做好的，讓學(xué)生獨立思考，尤其是小學(xué)生，希望學(xué)生們能夠在自己獨立的學(xué)習(xí)中就能夠達(dá)到“找到問題，獨立解決問題”這個要求，對于小學(xué)生來說完成這個目標(biāo)有一定難度，但是教師還是一定要按照這樣的目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生。不能讓學(xué)生笨拙的學(xué)習(xí)，要教授學(xué)生一些在獨立思考時的技巧，給予學(xué)生一定的幫助，減少小學(xué)生在這方面的困難，讓他們能夠更好地進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)，不會被困難打倒輕易放棄，還能夠鍛煉他們的意志力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了較難的問題或者比較枯燥的基礎(chǔ)部分而不能繼續(xù)學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生量力而行，能解決多少就解決多少，不能解決的就暫時放在一旁，讓他們在教師教授此知識點的時候?qū)Ｐ穆犞v，再解決這個問題，就能夠給他們留下深刻的印象，同時還能讓他們理解更有難度的知識點。當(dāng)學(xué)習(xí)了之后，再回過頭來看自己的問題，解決起來就很簡單了，學(xué)生這時候?qū)τ讵毩⑺伎嫉呐d趣會更濃厚，也會更有自信心。教師還應(yīng)教育學(xué)生，要讓他們不要被困難所嚇倒，不要半途而廢，不要一碰到什么問題就問，要盡量做到自己鉆研，自己解決。教師通過對學(xué)生技巧性的傳授，來盡可能地培養(yǎng)出他們更好的獨立思考能力。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強，所以讓一個學(xué)生具有獨立思考能力，不僅僅是在此刻的學(xué)習(xí)中對他有用，在將來更深層次的學(xué)習(xí)中，這種思維能力將幫助他克服很多的困難，實現(xiàn)最大可能的進(jìn)步，這是我們教師所希望看到的。希望每一位教師同仁都能夠很好的培養(yǎng)自己的每一個學(xué)生，探究出更好的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。