文素蓉：如何提高小學數學課堂教學效率

文素蓉

【摘? ? 要】在小學學習的過程中，數學是一門極具思維性的課程，如果課堂內容生動有趣，學生的數學能力就會大大提高，如果課堂內容枯燥乏味，那么學生就有可能學不到知識。而小學數學是一門在小學課程中占據主導地位的課程，所以提高小學數學課堂教學效率勢在必行。

【關鍵詞】小學數學? 教學效率? 教學措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.079

小學數學是一門基礎課程，相對于其他課程來說，具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，如果教師能夠合理組織、引導學生進行數學學習，精心準備課堂教學結構和內容，挖掘學生的各種學習潛力，并將學生的學習地位轉換到主導地位，那么小學數學課堂效率的提高將指日可待。學習不僅是要學習到知識，而且還要學會各種學習方法和良好的行為習慣，所以教師不僅應該要重視對學生知識的獲得的檢驗，還要重視對學生行為習慣等的培養(yǎng)。

一、“興趣是最好的教師”，重視學生對數學興趣的培養(yǎng)

小學階段是培養(yǎng)學生數學學習興趣的關鍵階段，數學學習興趣對學生以后的學習生活起著至關重要的作用，但是如何培養(yǎng)學生的數學學習興趣實在是讓教師想破了頭皮也還是只停留在表面。游戲是幼兒園過渡到小學的一個橋梁，在游戲過程中學習，是學生最喜歡的方式之一。

例如將游戲運用在學習加減法的時候，由于學生才接觸到這樣的知識，所以就特別的難理解這些知識，所以教師可以給學生每個人發(fā)放一定數量的小棒，然后讓學生數清它們的數量。最后教師出題，讓學生從一定數量的小棒中不斷增減，然后自己動手操作，通過實踐操作得出來的數據最讓人信服，也是最生動形象的。

另外，教師還可以培養(yǎng)學生從生活中去尋找數學問題，然后再帶領學生去一個一個的解決。當然，學生年齡還小，并不會尋找到很多有價值的問題，如果教師能夠去生活中尋找問題，然后將生活中的問題與課本上內容相結合，再給學生舉例子講解，這樣的引導遠比學生自己去盲目尋找效果好得多。教師可以給學生定一個規(guī)則，每當學生尋找到了一個有價值的問題時，學生就會得到一定的物質獎勵，如果他還能夠解決這個問題，則物質獎勵翻倍，最后如果他還可以在全班講解，那么他就可以獲得最大的獎勵。在尋找問題的過程中可以培養(yǎng)到學生的探索能力、思考能力，而在他解決問題的過程中，則可以培養(yǎng)他的思維能力，在最后的過程中則可以培養(yǎng)學生臨危不亂的自信心?？傊?，要想培養(yǎng)學生數學學習興趣，教師還需要做很多方面的探索。

二、轉換學生和教師的角色，培養(yǎng)學生自主學習的能力

傳統(tǒng)的教學模式一般都是填鴨式教學，教師講而學生被動的聽，學生只能被動的接受，而平時教師也沒有辦法檢驗學生的學習成果。所以轉換學生與教師的角色，讓學生變成學習的主人，自己去主動學習是最好的學習方式。但是也并不是教師就要拋棄傳統(tǒng)的教學模式，只讓學生自己主動學習，這是根本不可能的，且是低效率的。要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以從三個方面進行：課前預習、課中主動思考、課后復習。首先說課前預習，在小學階段，學生還不懂什么是預習，所以教師要帶領學生進行預習，規(guī)定明確預習范圍，以及怎么操作，最后教師再布置一些檢驗學生預習成果的小作業(yè)。在預習的過程中，教師可以要求學生標記出不懂的地方，然后在課上認真聽講解決或者課后詢問教師解決。其次，在教師進行課程講解的過程中，學生就可以按照自己的標記，去認真專心聽講，解決自己標記的問題。小學生的專注度時間一般比較短，而這個做標記的方式，則可以大大調動學生的注意力。最后，學會復習，俗話說：“溫故而知新”，時常復習可以收獲很多自己以前從來沒有想過的問題的解決方式。在小學階段就培養(yǎng)學生這三個習慣不僅可以大大提高數學課堂效率，而且對于學生以后的學習生活也將起著受益終生的作用。

三、運用多媒體設備，擴充課堂內容容量

多媒體設備的加入為數學課堂帶來了更多的可能性，多媒體設備可以大大縮短一些不必要的時間，以前數學教師需要講解某些例題時，教師需要在課堂上抄題，或者是提前用小黑板將題抄好，這樣的做法實在是太浪費人力、物力和時間。而多媒體設備的加入，不僅可以解決這個問題，而且還可以給學生提供一個圖文并茂、聲像并舉的課堂，大大調動他們的積極性。還是以講解加減法為例，教師可以通過動畫的方式，將問題與實物聯(lián)系起來，小紅說自己有6個蘋果，給了小明2個，小米有3個蘋果但卻得到了小明1個，小明原來有5個，那么最后每個小朋友手中還有多少個蘋果呢？這樣的思考過程，學生可能會繞半天，但是通過多媒體的一步步引導，教師的講解與動態(tài)放映，學生的思路將十分清晰。相比于原來的課堂來說，多媒體課堂不僅將學習變得生動有趣了，而且還可以大大增加課堂容量，增添一些課本上沒有的知識，拓寬學生的數學視野，為以后遇到其他問題提供更多的思路和解決方法。

四、微視頻教學的融入，鞏固學生學習內容

微視頻也是一種新興的教學方式，可以將其運用到教學的任何過程中，主要還是講解如何在課前、課中、課后的運用。將微視頻運用到課前，可以輔助學生預習課本內容，小學階段學生自己去預習的效率是非常低的，所以教師可以將即將要學習的內容做一個簡短的介紹，提高學生的學習興趣和活躍度。在課堂當中，小學生的注意力集中時間很短，如果可以給學生播放幾則動畫視頻，當然動畫的內容要和學習的內容盡量一致，這樣的做法可以再次集中學生的注意力，對于提高學生數學學習興趣也起著一定的作用。最后，將微視頻運用到課后，課后運用微視頻可以鞏固學生學習過的知識，且在復習階段更是可以大大減少教師的工作量，教師可以把重心放到輔助學生解決各種問題上，而不是停留在幫學生解決概念性的問題上。微視頻不僅可以在課堂上運用，而且學生還可以隨時隨地在移動設備上學習，而教師也可以根據學生的不同實際情況，錄制一些不同的微視頻供他們選擇，成績差的學生可以提高自己的基礎，成績好的學生可以再次拔高，為以后的學習減負。

要想提高小學數學課堂教學的效率有很多種方式，但是并不是每一種都是適合學生的，且也并不是每一種都是教師能夠掌握的，所以教師要根據學生和自己的實際情況，合理操作各種學習方式，以期達到最好的教學效果。但是，光靠一個教師的力量就想提高小學數學課堂的教學效率是不現(xiàn)實的，所以需要廣大的小學數學教師共同攜手，拿出自己的寶貴教學經驗，共同分享與借鑒，找到最適合自己和學生的學習方式，打造出最完美的小學數學教學課堂。