探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式

周璇

【摘? ? 要】近年來(lái)，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積逐漸擴(kuò)大，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)的重要性逐漸突顯出來(lái)。值得注意的是，信息技術(shù)知識(shí)具有理論性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要想從根本上強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)效果，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以加大對(duì)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用力度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 信息技術(shù)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.025

在信息時(shí)代背景下，人們的日常工作及生活模式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始逐漸同課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，為提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供了保障。信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用，可以將抽象化的知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解。因此積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式研究具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于豐富課堂內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，實(shí)際展開信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以將大量的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)。在這一過程中，能夠有效開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解[1]。更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以將多樣化網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，將信息技術(shù)知識(shí)以圖片、視頻以及文字等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）生動(dòng)形象

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)化設(shè)施、多媒體技術(shù)等的應(yīng)用力度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛好等因素，有針對(duì)性在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)圖片以及視頻等內(nèi)容，將知識(shí)以生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果具有重要意義。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.改變教學(xué)內(nèi)容與過程。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以從多個(gè)角度出發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解與呈現(xiàn)，同傳統(tǒng)單一化理論知識(shí)講解的教學(xué)模式相比，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，有助于活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)思考與觀察問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新能力等都具有重要意義。

2.改變了學(xué)習(xí)方法。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，學(xué)生在實(shí)際展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，需要學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)，自主搜集知識(shí)以及解決問題的方法。在這一過程中，學(xué)生的自主動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及思維能力等都能夠得到有效培養(yǎng)[2]。更重要的是，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，學(xué)生能夠不再受時(shí)間與空間的限制，自主展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探索能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。

3.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)自主進(jìn)行知識(shí)的探索，在這一過程中教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行答疑解惑，在這一過程中能夠徹底轉(zhuǎn)變以往學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，學(xué)生在積極主動(dòng)展開知識(shí)探索的背景下，更能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.探究式學(xué)習(xí)模式。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及資料等，引入具有趣味性的資料，在有效吸引學(xué)生注意力的背景下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)展開知識(shí)的探索，能夠?qū)⑻骄渴綄W(xué)習(xí)模式的功能全面發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力的全面培養(yǎng)。

2.演示模式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以利用計(jì)算機(jī)以及多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)以更加生動(dòng)的形式演示出來(lái)，通過暫停、慢放等動(dòng)作，有助于學(xué)生結(jié)合自身需求，有針對(duì)性進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為強(qiáng)化教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)[3]。

3.合作學(xué)習(xí)模式。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及興趣愛好，有針對(duì)性融入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，在開拓學(xué)生視野的背景下，學(xué)生可以對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)還能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力以及學(xué)習(xí)積極性，在互助合作，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生的交流能力、探究能力以及合作能力都能夠得到強(qiáng)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識(shí)豐富的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)情，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及多媒體等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用力度，為全面提升信息技術(shù)教學(xué)效果提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]曹桂花.論網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的重要影響——評(píng)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合化教學(xué)模式概論》[J].新聞愛好者，2016（11）：93-94.

[2]姜麗杰.試論網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的整合意義——評(píng)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合化教學(xué)模式概論》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（10）：147.

[3]顧建峰.論信息技術(shù)與課程整合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的建立[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2017，3（02）：183-184.