如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

陳雪梅

【摘 要】教學(xué)有效性這個概念的提出要求教師不僅要保證自身的教學(xué)效率，還要“以人為本”，從學(xué)生出發(fā)，兼顧學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中將學(xué)科價值和理論知識相結(jié)合，真正實現(xiàn)教學(xué)激發(fā)興趣，教學(xué)指引未來的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 學(xué)習興趣 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.057

隨著新課改對教學(xué)要求的不斷提高，教師也在實踐中積極尋找提高課堂教學(xué)有效性的方法。越來越多的教師注重教學(xué)的實質(zhì)，追求課堂教學(xué)的“活”與“實”，將提高教學(xué)有效性作為教育之本。這種觀念落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中就要求教師從學(xué)生學(xué)習心理出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和思維能力，讓學(xué)生在小學(xué)階段為以后的深入學(xué)習打好基礎(chǔ)。因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)新目標，筆者將從以下幾個方面談?wù)勌岣呓虒W(xué)有效性的想法。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是吸引學(xué)生學(xué)習的重要主觀條件。在培養(yǎng)師生關(guān)系方面，特別是在小學(xué)教育階段，學(xué)生進入一個全新的學(xué)習環(huán)境，教師需要及時采取有效措施撫慰學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生放下警惕性和戒備，主動投入課堂學(xué)習和融入學(xué)校大環(huán)境中。這就需要教師和學(xué)生之間建立一種平等友好的關(guān)系，讓教師的熱情和個人風格感染學(xué)生。

一方面，學(xué)生被一門課吸引，很大程度上是受到了該門課教師的影響，所以教師在課堂上的說話方式，性格體態(tài)，教學(xué)態(tài)度都會影響學(xué)生的個人選擇。因此，教師在授課時要保持飽滿的熱情，展現(xiàn)給學(xué)生自己對課程的熱愛和高度的教學(xué)自信，隨時隨地給學(xué)生眼前一亮的積極性和新鮮感。另一方面，教師在授課時，不要拘泥于傳統(tǒng)“嚴師出高徒”的思想，而是要用生動的教學(xué)方式和幽默的說話方式感染學(xué)生，吸引學(xué)生。教師講課時要注意抑揚頓挫，語調(diào)起伏合理，讓學(xué)生的情緒跟著教師說話起起落落。教師還要善于從小學(xué)生的思維方式出發(fā)，借助他們所喜愛的動畫角色和說話方式提問交流，降低學(xué)生和課程之間，學(xué)生和教師之間的疏離感，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

另外，教師在課后同樣要保持與學(xué)生之間的聯(lián)系。小學(xué)生的生活能力和學(xué)習能力都還不完善，所以教師要利用課余時間多去教室和學(xué)生接觸，可以回答他們作業(yè)上的問題，還可以發(fā)現(xiàn)他們生活中的難處并幫助及時解決。教師保持和學(xué)生的聯(lián)系還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的變化，自身教學(xué)中不合理的措施，通過貼近學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。教師和學(xué)生通過學(xué)習和生活建立了親近的關(guān)系，間接有效的為積極的課堂氛圍和較高的教學(xué)質(zhì)量打下情感基礎(chǔ)。

二、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

由于小學(xué)教學(xué)對象的特殊性，學(xué)生需要的是更加豐富有趣，生動形象，具有啟發(fā)意義和指導(dǎo)意義的教學(xué)方式。因此，只有教師在教學(xué)過程中把握學(xué)生心理，明確教學(xué)目標，豐富教學(xué)手段才能準確合理地提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）通過游戲營造課堂氛圍

教師要從小學(xué)生活潑愛玩的性格入手，善于在課堂教學(xué)中穿插游戲環(huán)節(jié)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。舉個例子，教師在教學(xué)生認識圖形時，可以說出一個圖形讓學(xué)生用小棒擺出來，看誰擺得好看，擺得快，教師可以選取學(xué)生喜愛的動畫形象或者學(xué)生名字讓他們來擺，豐富數(shù)學(xué)游戲的形式，讓他們在認識數(shù)學(xué)圖形的過程中適時放松，不會感到枯燥乏味。這種將學(xué)習與游戲結(jié)合的想法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們在快樂的游戲體驗中不知不覺接受數(shù)學(xué)的知識，從而提高課堂教學(xué)效率。但是教師不能每一堂課都加入游戲環(huán)節(jié)，這會減低學(xué)生的新鮮感從而失去游戲的作用。同時教師還要注意游戲環(huán)節(jié)的紀律問題，不要讓學(xué)生只顧著玩耍吵鬧而不認真思考。

（二）從實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力

教師教授學(xué)生數(shù)學(xué)時，不僅要注重理論知識的傳授，還要讓學(xué)生自己去體驗數(shù)學(xué)理論和實際的結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性和現(xiàn)實意義。例如在講解長度時，教師可以讓學(xué)生自己去量一量書本，鉛筆的長度；學(xué)習到立方體時，教師可以和學(xué)生一起用土豆削一個立方體；學(xué)習認識時鐘時，教師可以說一個時間讓學(xué)生用手去撥紙質(zhì)時鐘上的時針和分針。學(xué)生始終是課堂的主體，所以教師要引導(dǎo)他們參與到課堂中來，帶領(lǐng)他們?nèi)⑴c數(shù)學(xué)實踐，培養(yǎng)動手能力和對數(shù)學(xué)概念的認知。這也能幫助學(xué)生在抽象和形象思維上快速轉(zhuǎn)換，手腦并用的同時理解數(shù)學(xué)問題，主動解決問題，提高學(xué)習能力。

三、掌握有效的課堂提問技巧

課堂上，教師要根據(jù)學(xué)習進度向?qū)W生發(fā)問，及時檢查他們的學(xué)習情況。但是針對小學(xué)生這個主體，教師提問時要更加注意方式和技巧。一方面，提問要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，教師要盡量避免“對不對”“是不是”這類問題，而是要把思考的部分拋給學(xué)生，讓學(xué)生活用知識，主動思考，教師只提供一個思路。另一方面，教師提問時要注重拓展學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是一門思路開闊，關(guān)聯(lián)知識眾多的學(xué)科，教師要立足課本內(nèi)容，豐富學(xué)生課外知識，鼓勵學(xué)生主動去探索更加復(fù)雜，更具有深度的數(shù)學(xué)知識。教師掌握有效的提問技巧是將教學(xué)成果最大化的有效途徑，只有把握了教學(xué)與檢測并重，才能幫助提高學(xué)生課堂學(xué)習效率。

四、注重學(xué)習方法的教授，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式

（一）敢于質(zhì)疑，不全信書本

教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑課本，質(zhì)疑課堂教學(xué)的不準確。因為數(shù)學(xué)本身就是在不斷的質(zhì)疑和證明中發(fā)展起來的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對不合理的部分發(fā)表疑問，和學(xué)生一起深入探索。這個過程中，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)習的信心和興趣，樂于發(fā)表和教師不一樣的見解，在質(zhì)疑過程中開闊思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（二）樂于探索，挖掘數(shù)學(xué)的思想

教師教學(xué)時要遵循“講七分留三分”的原則，不需要盡職盡責的將問題講完，而是要給學(xué)生一部分獨立思考的空間。教師講課時要注意將概念原理講透，這是學(xué)生獨立思考的想法來源，教師還要適當留部分思考題讓學(xué)生在課后嘗試著去解決。通過這種方式，教師給了學(xué)生一個自主探索的機會，讓學(xué)生在缺少教師引導(dǎo)的情況下，拋開順向思維，發(fā)揮自主學(xué)習精神，深入挖掘數(shù)學(xué)的隱藏魅力，在探索的過程中感受思考的樂趣。

總而言之，教學(xué)有效性是教學(xué)的靈魂，有效的課堂必然能夠接受時間和長期實踐的考驗。當然，追求教學(xué)有效性并不是意味著教師要一味向?qū)W生灌輸知識，而是要在新課改理念的要求下積極嘗試新的教學(xué)方式和合理有效的教學(xué)手段，不斷完善自身教學(xué)的不足，發(fā)揮學(xué)生主體的最大作用，從根本上提高課堂教學(xué)有效性。