數(shù)學(xué)課堂如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

付晶芳

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動充滿了復(fù)雜性，要想真正的實現(xiàn)有效性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一定要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。上課時盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學(xué)生積極主動的交流，認(rèn)真聆聽學(xué)生的建議和意見。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適宜的教學(xué)方案，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，與學(xué)生建立一種平等友好的師生關(guān)系，從而提升整體的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.012

隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，無論對于廣大數(shù)學(xué)教師還是學(xué)生來說，我們都將會注意到一個事實，在中考和高考命題中會有越來越多的新型應(yīng)用性問題出現(xiàn)，這是教育目的的需要，也是時代發(fā)展的需要。它啟示我們數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決我們身邊的實際問題，讓學(xué)生多動手、多操作、實踐與創(chuàng)新，多關(guān)注現(xiàn)代社會信息的發(fā)展趨勢。只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以逐步培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。在這些高標(biāo)準(zhǔn)的要求和壓力下，作為教師更應(yīng)積極主動地響應(yīng)，更新觀念，更新知識，更新手段和作法。在課堂教學(xué)中，除了基本知識的傳授外，更要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從實際出發(fā)，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，教會學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。

一、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時給予指導(dǎo)

葉圣陶先生說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的授課藝術(shù)，“最重要的是看學(xué)生，而不是光看老師講課”。一堂課怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主地建構(gòu)知識體系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下是主動的、富有個性的。教師在課堂教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)時間安排的長短，直接影響著學(xué)生能不能獨(dú)立自主地去思考和探索，能不能自主在找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都起著很大的作用。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生安排充裕的自主學(xué)習(xí)時間，使他們有思考和探究的余地。同時新課程理念認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。用現(xiàn)代教育思想看，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”，不僅要“以教導(dǎo)學(xué)”，而且要“以學(xué)促教”。提倡師生之間的交互活動，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的角色，不再是簡單地傳道和授業(yè)，更重要的是要把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的知識平臺，不再是把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生設(shè)計一種問題情境，為解決問題尋求一個突破口，或者提出一個激趣的問題，只有這樣才能真正打開學(xué)生的心靈窗口，讓智慧的陽光照射進(jìn)學(xué)生的心扉。

二、營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境

新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《數(shù)列》一章中等比數(shù)列前n項和的公式推導(dǎo)前設(shè)置國際象棋發(fā)明的故事，為什么舉全國的麥子都不能滿足發(fā)明者的要求，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲。再如“地磚的鋪設(shè)”“銀行的利率”“股市走勢圖”“營銷問題”“方案設(shè)計”等等，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活和社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂變成一個充滿活力、充滿誘惑的課堂，拓展學(xué)生的視野，使他們從書本中走向社會，體會數(shù)學(xué)的社會價值，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

三、關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”是對建構(gòu)主義思想的形象寫照，世界是客觀存在的，由于每個人的知識、經(jīng)驗和信念的不同中，每個人都有對世界的獨(dú)特見解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一個接受知識的“容器”，日復(fù)一日的被動地接受知識，扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展。而在新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和見解，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境，給學(xué)生施展個性的空間和機(jī)會。如在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行開放式提問，在解答問題過程中，教師讓學(xué)生參與，“誰來回答他（她）的問題？”“還有其他的答案嗎？”“你大膽地回答，說錯了不要緊，大家都可以幫助你”等鼓勵性語言，讓學(xué)生各抒己見，積極討論，在討論中思考，在合作中交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)困生要留有更多的思考時間，并可使用“你再想想，好嗎？”“讓我們來幫助一下他（她）吧”，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)中，還可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度，對新教材中如“思考”“探索”“試一試”“想一想”“議一議”等問題進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)視野和能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂將是一個開放的課堂、創(chuàng)新的課堂、生活的課堂、民主的課堂。新課程的實施，帶給教育的變化必將是全方位的、深刻的，一定會把中國的教育水平推向一個更高的層次，所培養(yǎng)出來的學(xué)生也必然是新型的、具有綜合才能的、勇于探索的、適應(yīng)社會需求的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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