有關(guān)初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的開(kāi)展策略

柯荷芬

【摘 要】隨著多媒體的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密、邏輯、精確、創(chuàng)造和想象力于一身的科學(xué)，注重學(xué)生的思考過(guò)程；多媒體是融圖、文、聲于一體的認(rèn)知工具，改善的是認(rèn)知環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.115

引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過(guò)兩輪從初一到初三的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂(lè)、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，和諧地進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、多媒體與板書(shū)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)在很多老師上課不用粉筆或極少用粉筆，課堂上基本不寫(xiě)字，只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)。老師是感覺(jué)輕松了，可學(xué)生能學(xué)點(diǎn)什么就不知道了，這到底是教育的進(jìn)步還是倒退呢？其實(shí)，不能有了多媒體就完全放棄了黑板上的板書(shū)。只有把多媒體與板書(shū)有機(jī)地結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)章節(jié)標(biāo)題；在引入新概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探求規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理、法則；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考途徑；在證題、解題時(shí)，要板書(shū)證明或解答過(guò)程；在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要板書(shū)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)?？傊鍟?shū)是課堂教學(xué)中必不可少的部分。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)是形象性、多樣性、趣味性、直觀性、豐富性等。其具體的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；2.加快教學(xué)節(jié)奏；3.突破教學(xué)難點(diǎn)；4.豐富教學(xué)形式。

多媒體與板書(shū)的選擇要取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有些內(nèi)容適合用多媒體來(lái)上課，有些就適合用板書(shū)來(lái)上，不能一概而論：凡是培養(yǎng)學(xué)生技能的知識(shí)用板書(shū)為好；凡是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容用多媒體為好；凡是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容須動(dòng)手體驗(yàn)與學(xué)案相結(jié)合就用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為好；實(shí)施啟迪思維，解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)媒體動(dòng)態(tài)演示較好。

二、用多媒體的多種技術(shù)，化難為易，使抽象問(wèn)題具體化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段進(jìn)行多樣化的應(yīng)用，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常深刻的意義。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)之下，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題中比較復(fù)雜和比較難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的轉(zhuǎn)化，用最直觀、最生動(dòng)的教學(xué)方法呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就使學(xué)生在聽(tīng)課中減少了很多的思想障礙，使數(shù)學(xué)教學(xué)也變得更加直觀有效。與此同時(shí)，學(xué)生的思維也可以更好地接受比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，在此期間，學(xué)生的抽象能力也可以得以更好的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程中自己動(dòng)腦思考的能力也隨之得到了提高，從而調(diào)動(dòng)了積極主動(dòng)性。

三、多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)的時(shí)間效率

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一堂課45分鐘，30分鐘的知識(shí)講解，15分鐘課堂練習(xí)，在30分鐘的知識(shí)講解中，有10分鐘的時(shí)間，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)題目，20分鐘的時(shí)間在講解。如果教師想在課堂上做一些拓展，知識(shí)點(diǎn)撥，那就需要壓縮一些講課的時(shí)間，從時(shí)間上來(lái)看，這樣的時(shí)間分配不能夠達(dá)到兩全其美的目的。那么如何才能夠給教師留下更多時(shí)間，讓教師去發(fā)揮，與學(xué)生共同剖析題目，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。筆者認(rèn)為，可以利用多媒體，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)科目，應(yīng)該有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)科講解，以此來(lái)節(jié)約教師在黑板上抄寫(xiě)題目的時(shí)間。在中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用PPT，可以有效提升課堂教學(xué)效率。

利用PPT進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，其實(shí)與傳統(tǒng)的備課方式一樣，主要是將所講題目，利用計(jì)算機(jī)編寫(xiě)到幻燈片上，在講解的過(guò)程中，通過(guò)播放幻燈片進(jìn)行講解。

利用PPT進(jìn)行幾何知識(shí)的教學(xué)，特別是幾何中的證明題，效果更為明顯。比如證明題：“角平分線上的點(diǎn)，到兩條邊的距離相等”。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：①教師在黑板上出題，3分鐘左右；②給學(xué)生10分鐘的時(shí)間自己證明；③教師引領(lǐng)，在黑板上證明，7分鐘左右，并進(jìn)行總結(jié)；④讓學(xué)生慢慢體會(huì)，再出另外一道題，3分鐘左右。

如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先在制作課件時(shí)，在多媒體課件上寫(xiě)好此題的整個(gè)解答過(guò)程，并進(jìn)行隱藏。開(kāi)始講課時(shí)：①教師在PPT顯示題目，1分鐘左右；②要求學(xué)生自己解答，13分鐘左右；③教師引領(lǐng)，利用PPT，顯示答案，3分鐘左右；④顯示另外一道題，1分鐘左右。

通過(guò)對(duì)二者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行比較來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程總共用了23分鐘，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，僅用了18分鐘，效率是顯而易見(jiàn)的。并且教師在整個(gè)過(guò)程中，給學(xué)生留出了更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己去證明，努力發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，給予了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，而縮短了教師直接給出答案的時(shí)間，教學(xué)效果更為明顯。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體佳教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的提高，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，更加人性化，以此來(lái)完成每一節(jié)的課堂教學(xué)任務(wù)。我們知道在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資源的選擇是比較重要的，教師在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)資源的整合和索取對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)起著重要的作用。以往教師只是死扣書(shū)本上的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了很多的厭學(xué)情緒，教學(xué)效果很難達(dá)到我們想要的水平，可是利用好多媒體教學(xué)手段恰恰可以避免這一問(wèn)題的產(chǎn)生，讓學(xué)生接觸的知識(shí)面更加寬廣，對(duì)教學(xué)的順利實(shí)施起到關(guān)鍵性的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到穩(wěn)步的提高。與此同時(shí)，學(xué)生們的思維方式和知識(shí)面也在不同程度上得到了拓寬，給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助，使學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)也更加合理，讓學(xué)生也減小了學(xué)習(xí)壓力，給我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成帶來(lái)了巨大的幫助。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的作用，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，可優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)城.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科幻畫(huà)報(bào)，2018（09）：61-62.