合作學習在初中數(shù)學教學中的運用

師瑞皎

【摘 要】合作學習在初中數(shù)學教學中的很多方面都起著積極的作用。在學生的學習生涯中，合作學習能力同自主學習能力同等重要。對于數(shù)學這門科目，如果將這兩種學習方法結(jié)合，學生學習的效率肯定能夠大幅度增長，學習成績的提高也是指日可待。

【關(guān)鍵詞】合作學習 初中數(shù)學 教學方法 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.067

學習是一個終生的過程，在學習時，應該注意不斷探索好的學習方法來提升自己的學習能力。在學習過程中，合作學習是一個值得所有人擁有的方法。初中數(shù)學是為高中數(shù)學打基礎(chǔ)的階段，高中數(shù)學對腦力需求更高，所以如果在打基礎(chǔ)的階段能夠在學好知識的同時培養(yǎng)出良好的學習習慣，必定能受益終生。合作學習在初中數(shù)學教學中的應用也非常的廣泛和實用。

一、什么時候采用合作學習

在教學課堂上，傳統(tǒng)的課堂一般都是老師講課，偶爾對學生進行提問，這樣在提升學生自主動腦能力方面有很大的好處。這也是傳統(tǒng)課堂得以延續(xù)多年的優(yōu)勢之處，但是這種方法不可避免的忽視了對學生合作學習能力的鍛煉。在21世紀，世界對青少年發(fā)展要求越來越高，所以傳統(tǒng)課堂做出改變也是必然的。針對傳統(tǒng)課堂的教學模式，老師們應該探索根源來找出問題，同時找到解決方法。對此，我們學校數(shù)學組的老師在課下多次開展座談會，一同尋找問題，互相交流好的教學方法，為提高學生的數(shù)學成績而努力。多次探討后，老師們一致認為不管是在課上還是在課下，對學生合作學習能力的鍛煉實在少之又少。為了提高學生們的合作學習能力，我們提出了針對課上和課下的不同方法。

（一）課堂上的合作學習

傳統(tǒng)課堂上由老師強行灌注知識，不僅會使學生們理解起來很困難，而且學生學習進度也完全依賴于老師的教學程度、他們的思維能力也局限于老師教授的時提出的方法。因此，若是能在課堂上加以合作學習的指導，相信能夠使學生群體更加容易在課堂上面掌握老師所教導的內(nèi)容，改善當前所面臨的情況。

1.上課的時候自己討論。課堂上教師應該給學生留出時間，讓學生自己來討論，討論有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時由學生自己之間互相提出問題，再互相思考解答。這種方法會比老師直接向提出學生問題、大家統(tǒng)一回答讓學生更容易接受，學生對知識的印象也會更加深刻。而且不僅對于學生而言印象會更加深刻，效率更高，對于教師而言，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題遠比要讓教師來發(fā)現(xiàn)學生的問題要容易得多，并且學生之間的問題很多都是重復的，由老師來一個一個的叫到辦公室教導的話也會很浪費教師的時間，因此在課堂上講完了一個點的內(nèi)容之后，就可以讓學生來自己討論發(fā)現(xiàn)問題。如果同伴們不能夠解決，就可以舉手向老師提出問題，然后老師在課堂上統(tǒng)一回復，這樣在時間方面也提高了教學的效率。

2.教師注意教授課堂題目時講解一些聯(lián)想內(nèi)容。在課堂上講授內(nèi)容的時候，有些題目中的解題方法能夠適用大多數(shù)的題目，也就是所謂的例題，但是在講授例題的時候，一些學生學習的接受程度較低，即便在老師講了例題之后，依然不能讓這部分學生較好的使用這些例題中的思維模式，此時就需要教師再尋找一些同等內(nèi)容的例題，反復串通的來講解，從而使學生能夠更好地理解這些思維模式。

（二）課堂下的合作學習

課堂上的學習成果，需要用課后復習來鞏固。下課后，老師可能會在辦公室，也有可能去其他班級講課。學生在做作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)一些不會做的題目，如果思考后還是做不來，就可以向其他人請教。老師是鼓勵學生提問題的，但是因為多方面因素，學生找不到老師，有時候問題就遺留在那里了。所以當遇到不會做的題目時，學生們可以互相請教。老師既要鼓勵學生不懂就問，也要鼓勵學生當小老師，樂于給其他同學答疑解惑。這樣，不僅幫助了學習落后的學生，還可以幫講解的同學鞏固知識，在腦里對知識更加清晰。

二、運用合作學習的益處

合作學習是一種好的方法，但是如果學生感受不到運用這種方法的好處，就會自動忽視掉這種方法。所以老師們要讓學生了解到運用這種方法的好處才能夠從根本上推動這種方法。

（一）提升學生的學習能力

學習能力的高低不僅取決于成績的好壞，還應該看綜合能力如何。有的學生死記硬背考題，自己私下買了很多的題來做，在考試時，就可能遇見曾經(jīng)做過的題，在完成時間和分數(shù)上相比其他同學來說占有很大的優(yōu)勢。但是如果碰不見自己做過的題，又只是單純的死記硬背，無法理解那些做題方法的話，死記硬背的考生在考試中就很容易遭遇失敗，長時間的學習得不到等價的回報，就會很容易使學生對此門學科喪失學習興趣，從而更加不愛學習，惡性循環(huán)之下很容易使人的思想消極，造成無法挽回的后果。學會合作學習就是掌握了一種正確的學習方法，學習能力的提升也是肯定的?；ハ嗪献鲗W習可以提高班級的學習氛圍，在良好的學習氛圍中，學生們也會自覺地去學習，自主學習能力也會相應提高。

（二）鍛煉學生的語言表達能力

當學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、向其他同學描述自己哪里有問題時也需要清晰地描述，否則別人也不懂你是哪里有問題。對講題的同學來說，持有清晰的思維，再以簡潔的語言向提問者講解也是帶有難度的。所以不管是提問者還是解答者，雙方的語言表達能力都能夠得到提高。語言表達能力的提高對學習其他科目也有很大的促進作用，所以說，好的學習方法對任何科目都是適用的。

（三）促進學生的人際交往

在合作學習的過程中，同學之間的友情會在無形之中得到增長。彼此熟悉的同學之間的感情會因為互相幫助更加深厚，不熟悉的同學可以在此過程更加了解對方，然后成為好朋友。一個班級是一個集體，集體需要更加團結(jié)和睦才能更加凝聚?；ハ嗾埥?、互相幫助能夠增進同學們之間的感情，人際交往能力也會提高。不管是在學校還是以后工作，社會對個人的人際交往能力都有很高的要求，人際交往能力的提高不是一蹴而就的，從初中就開始得到鍛煉，以后增長起來也不會有太大的困難，對未來發(fā)展也有很大的幫助。

合作學習不僅在學習中能夠運用到，在生活或者工作中都能夠運用。學習初中數(shù)學時正是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，老師要注意側(cè)面培養(yǎng)，教導給學生們好的學習方法。不管是合作學習還是自主學習，首先就要讓學生感受到正確的學習方法對學習效率的促進作用。一名合格的老師，培養(yǎng)的是有自己創(chuàng)新思維的學生，而不是照搬照套的學生。