志愿服務活動在中職德育課教學中的實踐

張成禮

摘 要：本文主要針對志愿服務活動在中職德育課教學中的實踐進行探討，旨在優(yōu)化當前德育課堂教學效益，促進學生思想道德水平的提升。

關鍵詞：中職德育課 志愿服務活動 實踐

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0241-01

1 引言

中職德育課作為培養(yǎng)學生思想素質的重要課程，需要遵循新課程改革對德育課所提出的“貼近實際、貼近生活和貼近學生”的原則，從中職德育課人才培養(yǎng)目標出發(fā)，結合學生認知與成長特點，將傳統(tǒng)教育模式轉變?yōu)轶w驗式、實踐式、養(yǎng)成式的教育模式[1]。以此促進學生知行合一，使學生思想道德素質邁向新高度[2]。而志愿服務活動的導入，無疑為中職德育課教學提供了教學創(chuàng)新方向，為學生思想道德的提升起到推動作用。

2 在角色扮演志愿服務活動中展開教學

志愿活動就是讓學生以志愿者的身份，參與到各種社會公益活動中，讓學生在活動中思想素質、道德觀念得到提升。而在實際的教學過程中，通過角色扮演志愿服務活動的方式，能夠為學生創(chuàng)造志愿服務活動的平臺；并且這樣一種方式能夠使得志愿服務活動更具綜合性和創(chuàng)造性，能夠為德育課的開展提供良好的教學基礎。相對于傳統(tǒng)的灌輸式德育課教學而言，這是一種學生比較樂于參與的活動方式。

例如，在中職“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一課程的教學中，教師可以抽取幾名學生充當志愿者，并為學生構建求職面試的場景，在這樣的背景下展開志愿服務活動。引導學生在活動過程中，感受志愿者在這樣這個活動中的意義；同時，讓學生在扮演應聘者時，初步感受作為應聘者需要掌握的技能、處理問題的能力以及綜合素質等，從而使學生能夠反思自身的不足，為其日后的學習方向提供指導。與此同時，讓充當志愿者的學生作為示范，并由志愿者鼓勵其他學生動起來，一同加入到角色扮演中，讓學生能夠積極地參與到模擬求職面試的角色扮演活動中。通過指導學生分別不同的角色，開展傳幫帶的啟發(fā)式學習，使得學生能夠在這樣的一個活動中，學會深度思考，感受合作的真諦，促進學生讓人格素養(yǎng)的提升。而通過不同角色的扮演，讓學生能夠在求職者、面試者或是其他不同職位的角色扮演中，對角色的扮演形成換位思考，從而讓學生能夠從不同的角色體驗中，產生思想的碰撞，而這樣的思想碰撞對于促進學生思考能力、獨立解決問題能力的提升具有積極意義；更重要的是，學生能夠在這樣的思想交鋒中學會為他人考慮，懂得寬容、理解。

3 在服務社會志愿服務活動中展開教學

在服務社會志愿活動中開展中職德育課教學，是推動學生德育思想與現代化社會主義核心價值內化于心、外化于形的有效手段。教師在以服務社會志愿服務活動開展德育教學時，需要從學生實際情況出發(fā)，引導學生主動運用自身所學的知識和技能，自愿投入到社會服務中。讓學生在活動中學會“體察民情、了解民意”。而在學生興趣愛好上開展的志愿服務活動，能夠充分調動學生的主觀能動性，以推動跨學科教育的實現，讓專業(yè)課程能夠與德育課相結合，在實現系統(tǒng)教學的同時，進一步促進學生在道德理論知識、思想素質上與其行為相互統(tǒng)一，促進思想素質與良好行為的養(yǎng)成。因此，通過服務社會的志愿者活動，讓學生走出校園，進入真實的社會情境中，從而讓其能夠在實踐中做到專業(yè)服務水平與自我思想品德的踐行。

例如，在“保護資環(huán)境”的學習中，可以組織學生開展“保護美麗鄉(xiāng)村”的志愿者服務活動，鼓勵學生積極參與到志愿服務心動中。通過在教師或是學生志愿者團隊隊長的帶領下，組織學生進入到實際社會中，積極參與河道清理、植樹造林、植綠護水、污染排查等活動；同時參與到環(huán)境保護宣傳志愿活動中，利用自身所學知識，向社會普及生態(tài)文明理念與環(huán)境保護相關知識，在社會中、校園中、甚至家庭中呼吁大家開展山川、河流、植樹造林等志愿服務，并倡導節(jié)約資源、環(huán)境友好的消費模式與生產方式，從而將促進人與自然和諧相處踐行在志愿服務活動中。通過鼓勵和組織學生進行服務社會志愿服務活動，對于學生而言，每次志愿服務活動都是對人生觀、價值觀和世界觀的洗禮。同時，能夠讓中職學生在志愿服務的實踐中，將其他專業(yè)知識與思想品德相結合共同踐行，實現了專科知識與德育素質的共同提升，并將德育課中的理論知識轉變?yōu)樯罨R，進而在活動中內化為良好的行為習慣。

4 在志愿者+志愿服務活動中展開教學

自古以來，榜樣、強化與說理等方式在學生思想素質與道德行為的培養(yǎng)中具有明顯的促進作用。而志愿者+志愿服務活動其所強調的就是榜樣的作用。這是一種活動主要是將志愿者和全國道德模范放在一起，讓兩種不同的身份進行交流與互動，并通過開展專題講座的方式，由全國道德模范作為宣講人，將其高尚的思想道德“投射”于志愿者以及校園中。

這就要求，中職學校需要不定期開展“全國道德模范進校園”的活動，通過邀請全國道德模范做客學校講座，組織學校志愿者團隊和全校學生參與講座，從而利用榜樣的作用，將道德知識、良好的思想素質、以及現代化社會核心價值觀灌輸于學生腦海中。讓學生切身體會到優(yōu)秀的道德品質其實就在自己身邊，從而促進良好道德品質在學生中的滲透。而通過這些道德模范的引領作用，還能夠催生更多的學生參與到志愿者行列中，真正達到養(yǎng)成式教育。而在平時的中職德育課教學中，也可以應邀教師與學生志愿者開展“讀校規(guī)”“唱校規(guī)”“講同學事”等志愿服務活動，同時組織學生觀看志愿者制作的“身邊道德事跡”微視頻、漫畫或宣傳冊等，讓學生對道德現象進行分析，并對德育服務教學教育展開探討，以進一步促進學生思想道德素質的提升。

5 結語

綜上所述，中職德育課教學作為培養(yǎng)學生思想道德品質的重要課程，在教育過程中，教師需要遵循“貼近實際、貼近生活與貼近學生”的原則，以志愿服務活動作為教學教學改革的方向，讓學生在志愿活動中內化道德思想，在實踐中踐行思想，并在踐行中逐漸養(yǎng)成行為，進而促進思想道德水平的提升。

參考文獻：

[1] 李敏明.中職德育課堂教學中開展實踐活動的研究[J].代職業(yè)教育，2015（26）：24.

[2] 竇莉.開展社會實踐活動拓展和延伸中職德育課堂教學[J].職教通訊，2014（12）：59-60.