英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

【摘要】在小學(xué)英語教育中，除了要完成必要的教學(xué)內(nèi)容外，還要注意培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。而且，由于小學(xué)生大多是活潑好動(dòng)的，只有多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)引起學(xué)生的注意。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲，就可以很好地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“寓教于樂”的目的。本文將探討在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲的教學(xué)策略，希望能將優(yōu)美動(dòng)聽、有利于教學(xué)的英文歌曲帶入小學(xué)英語課堂。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用策略

【作者簡介】錢澗方，江蘇省沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

英語歌曲是小學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)素材，例如我們非常熟悉的《字母歌》就是很好的教學(xué)素材。小學(xué)生受到歡快的旋律的吸引，對英語知識(shí)非常接受，學(xué)習(xí)過程輕松有趣，學(xué)習(xí)效果也是非常理想的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能夠?qū)⒂⒄Z歌曲運(yùn)用其中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)好英語。

一、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.符合兒童心理需求。對于小學(xué)生而言，他們非常感興趣的事物會(huì)投入巨大的注意力，也更愿意去探索其中的奧秘，而對于無法讓他們引起興趣的事物，則很難讓他們引起探究的興趣。因此，小學(xué)英語教師就要利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，對其教學(xué)內(nèi)容展開革新。在小學(xué)英語教學(xué)中引入英語歌曲，是對學(xué)生注意力的很好的吸引措施。而且，由于小學(xué)生對優(yōu)美的旋律非常敏感，通過音樂加強(qiáng)教學(xué)，也是提高教學(xué)效率的方法之一。當(dāng)單詞和句子均被編入歌曲中，學(xué)生們學(xué)習(xí)意識(shí)更加濃厚，而學(xué)習(xí)的難度也會(huì)有所降低，這就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.符合適應(yīng)教學(xué)的基本要求。在教育頒布的，對小學(xué)教學(xué)基本要求中，就有關(guān)于根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)選擇適當(dāng)教學(xué)模式的要求。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師能夠采用說、唱、聽、做、玩相結(jié)合的教學(xué)方式，就是對教學(xué)要求的響應(yīng)，也是活躍小學(xué)英語課堂氣氛的好方法。

3.順應(yīng)新課改教學(xué)理念。新課改教學(xué)理念要求，對學(xué)生的教育不能強(qiáng)制死記硬背教學(xué)內(nèi)容，尤其是不能采用機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法。而是要通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去。也只有學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)之后，教學(xué)效果才會(huì)有本質(zhì)上的提高。因此，通過英語歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，就是一種很好的教學(xué)嘗試。

二、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.英語歌曲的甄選原則。英語歌曲的種類是非常豐富的，內(nèi)容也是十分多彩的。因此在教學(xué)中，教師要有目的性的選擇歌曲。歌曲的內(nèi)容要盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一致，感情色彩要保持積極向上，歌曲的語言要有一定趣味性。例如：學(xué)習(xí)英文字母的《字母歌》就是和小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容非常貼近。除此之外，英語教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編排歌曲，可以利用現(xiàn)有的歌曲旋律，將學(xué)生需要掌握的單詞編排進(jìn)去，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。如教師可以將各種表示顏色的單詞如red、pink、black等編排進(jìn)《鈴兒響叮當(dāng)》的旋律中，達(dá)到英語歌曲教學(xué)的目的。

2.邊聽邊唱，滲透語言知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以采用讓學(xué)生邊聽邊唱的形式為學(xué)生滲透語言知識(shí)。在學(xué)生邊聽邊唱的同時(shí)，教師可以為他們安排動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)既動(dòng)手、又動(dòng)腦的教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《 At the zoo》的時(shí)候，就可以為學(xué)生編排帶動(dòng)作的英語歌曲，讓學(xué)生一邊動(dòng)作一邊唱歌。學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的同時(shí)，對英語單詞的記憶過程也完成了。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作歌曲。在小學(xué)英語教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生興趣形成了，才會(huì)對未來的教學(xué)活動(dòng)有積極意義。而豐富多彩的英語歌曲和教師飽滿愉快的教學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。因此，教師不僅可以利用現(xiàn)有歌曲進(jìn)行教學(xué)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作英語歌曲，而創(chuàng)作的過程就是促進(jìn)學(xué)生興趣形成的過程。小學(xué)英語教學(xué)所涉及到的英語單詞都是比較簡單的，而英語句子也是比較簡短的。這些單詞和句子都是非常適合編排進(jìn)歌曲中的。例如：在學(xué)習(xí)《My family》之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將father、mother、sister、son等單詞編入歌曲中。也可以將“Who is that man？”，“Who is that woman？”等句型編排進(jìn)歌曲中。

4.突出學(xué)生主體地位。在新課改教學(xué)理念中，對學(xué)生的主體地位是非常重視的。英語教師可以通過英語歌曲，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)探索，尋找答案。因此，教師在編排英語歌曲時(shí)，不能只重視將教學(xué)內(nèi)容加入進(jìn)去，還要盡量發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)論

在小學(xué)英語教學(xué)中，引入英語歌曲展開教學(xué)活動(dòng)，是一種有效提高教學(xué)效果的嘗試。而對于學(xué)生而言，它也能不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。對于課堂而言，可以活躍課堂氣氛，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)生嘗試創(chuàng)作英語歌曲，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。讓學(xué)生的歌曲中學(xué)習(xí)，在音樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，正是這種教學(xué)方式的優(yōu)勢所在。

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