英語報刊閱讀的課堂設計策略

【摘要】讓學生真正地學以致用，為以后從事新聞，外事等工作做好知識，能力儲備才是英語報刊閱讀課程設置的目的與意義。因此，改變課堂教學思路與方法，提高學生的英語實用能力迫在眉睫。

【關鍵詞】英美報刊閱讀；課堂設計；優(yōu)質課堂；對分課堂

【作者簡介】白莉（1969.12- ），陜西省咸陽師范學院外國語學院，副教授。

英語報刊閱讀的教學目的是培養(yǎng)學生閱讀和理解英語報刊的技能。英語報刊主要是指在英國和美國出版的報紙和刊物，通過大量閱讀，學生了解國際重大事件，獲得最新信息，增加國際知識，提高獨立閱讀的能力；通過課堂講授，學生了解世界主要英文報刊，了解英文報刊閱讀常識，提高分析、判斷新聞信息的能力；通過課堂講授與練習，學生提高閱讀報刊文章并寫摘要的能力。教學也應注重報刊文章閱讀及與報刊閱讀相關密切的基本技能訓練，如新聞評論，摘要寫作等，以培養(yǎng)學生運用語言的實際能力。通過深入分析報刊文章了解新聞的采訪過程和新聞英語的語言特點并擴大詞匯量；學生主動了解主要英美報刊的歷史、背景、政治立場、影響力；掌握報刊英語的特點，常見的版面結構和編排方法；擴大有關政治、經濟、軍事、外交、法律、宗教、文教方面的詞匯；逐漸積累閱讀英美報刊所必備的知識，為獨立閱讀各種英語報刊打下良好的基礎。

信息技術正在以無所不能的速度和力度沖擊我們的方方面面，改變著我們的生活，學習與工作。教育是信息技術使用的先鋒，課堂教學更是主戰(zhàn)場。傳統(tǒng)課堂多以“灌輸”為主，學生“動腦”，“動嘴” 不足，是比沒有良好教學效果。結合傳統(tǒng)課堂與討論式課堂各自的優(yōu)勢，進行取舍折中，主動教育學者們提出了一個新的課堂教學模式，“微課”，“對分課堂”，“優(yōu)質課堂”等先進的教學理論與方法也運用而生?！拔⒄n”，以精煉簡短的教學視頻，通過學生地觀看，研磨，體驗來交接一個主題內容?！皩Ψ终n堂”，對分課堂的核心理念是把一半課堂時間分配給教師進行講授，另一半分配給學生以討論的形式。行交互式學習強調生生、師生互動，鼓勵自主性學習。“優(yōu)質課堂”的提出，更是在諸多新的教學方法下體現(xiàn)教育的本源與發(fā)展。

一、英語報刊閱讀課課堂教學設計

完成一堂生動，有效的教學是實現(xiàn)課程優(yōu)質教育的根本，是基礎。因此教學也由最初的教師的知識傳授逐漸上升到師生共同對知識的多層次，多方面的探究，從而實現(xiàn)“教育以人文本”和“學以致用”，最終完成思想，文化，情感交流活動。

英美報刊閱讀（Reading of Selected Articles from American and British Newspapers and Magazines）不同于普通的閱讀課（Extensive Reading），其中的文章主要是新聞報道，是關于當下國際政治，經濟，科學，文化變化與發(fā)展的各類文章?；谟⒄Z教學的目的和報刊閱讀課的內容，課堂設計可采取以下策略：

1.教學思想。閱讀英美國家的新聞報刊不止可以進一步學習現(xiàn)代英語，擴大視野，而且可以增長見識，了解世界。因此，第一，學習現(xiàn)代英語。學習英語新聞，報刊的用詞，句法，文體特色；第二，了解，分析所讀到的新聞事件以及與之相關的信息。從而學會思辨，通過信息，現(xiàn)象看事實。這體現(xiàn)了優(yōu)質課堂的要求：文化性與社會實效性的統(tǒng)一。

2.教學設計。在以上教學思想的指導下，重新設計課堂教學環(huán)節(jié)，內容是非常必要的。閱讀一篇新聞或報道只單純地依靠20-30分鐘的時間是遠遠不夠的，因此必須掌握相關的語言知識，同時也要了解，儲備與之相關的人物，歷史等信息。

采用PPT簡單，直觀的特點，介紹相關的背景知識是現(xiàn)代課堂教學的方法之一，也是行之有效的。為了讓學生“學以致用”，該部分工作主體由學生來完成，教師作補充會更好地幫助他們學習所學內容。

了解世界最新動態(tài)，學習最前沿的科學文化知識，學習更多新的英語詞匯，句法，開口表達自己的見解是報刊閱讀的教學目的。所以，讓學生積極參與，開口陳述自己的觀點，認知，體會和反思就是課堂教學的任務。

“優(yōu)質課堂”要求中的文化性體現(xiàn)在對新聞知識的學習，新聞報道內容的語言學習，理解與使用；社會實效性體現(xiàn)在學生對所讀內容的思考，開口表達自己的見解，師生交流的互動中。課堂整體的環(huán)節(jié)應該是持續(xù)的，合作的，創(chuàng)造的。

本著“學以致用”和“思辨”的教學思想，教學方法也力求多樣化。多媒體，網(wǎng)絡的運用能更新更大容量的幫助學生對新聞報道的閱讀與學習；話題討論，新聞情景模仿，辯論賽等形式也可以幫助學生更好地運用所學知識；“對分課堂”式的教學模式的加入也會更有效地完成教學。

3.教學效果測評。教學目標是否達到，教學內容是否有效完成是教學效果的評判的關鍵。學生學習的預期結果就是目標，它需要進行測量與評價。評價應該是科學的，有效的，可操作的。報刊閱讀的測評應該分為客觀和主觀的，既英語語言知識，新聞報道知識的掌握；學生課前課后的預習，復習；課堂的參與度；問題的回答與語言表述。這也是知識技能，認知技能與智慧技能的綜合測評。

二、結束語

進入新時代，現(xiàn)代教育也不斷的發(fā)生變化與更新，發(fā)展優(yōu)質教育成為各個國家教育改革的目標。高校是實現(xiàn)優(yōu)質教育的主要基地，培養(yǎng)合格，優(yōu)秀的高級人才更是是高校教師的重任，因此教師要不斷更新自己的教學理念和教學方法，培養(yǎng)更多的，符合時代要求的人才。

參考文獻：

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