大學(xué)英語機考實效性研究

【摘要】通過問卷調(diào)查法和抽樣研究法，對FIF測試系統(tǒng)在大學(xué)英語期末測試（即機考）中的應(yīng)用效果進行研究。結(jié)果表明，與傳統(tǒng)的大學(xué)英語測試模式相比，機考雖有其不足之處，但具有明顯的優(yōu)越性，在很大程度上釋放教師工作壓力的同時，更能反映學(xué)生的真實英語水平，是一種更高效、更科學(xué)的考核模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；FIF測試系統(tǒng)；機考模式；教考分離

【作者簡介】張彩云（1977.12- ），女，延安大學(xué)外國語學(xué)院，副教授，河北師范大學(xué)文學(xué)碩士。

【基金項目】延安大學(xué)2016 年教學(xué)改革研究項目立項課題《學(xué)分制背景下我校大學(xué)英語考試改革效果的研究與實踐》（課題編號：YDJG2016-24）。

大學(xué)英語測試無紙化改革符合時代大趨勢。全國大學(xué)英語四、六級考試已經(jīng)于2008年12月開始了四級機考試點（機考即無紙化測試）。因此在網(wǎng)絡(luò)時代，“機考模式已然成為大學(xué)英語考核形式的改革方向，具有其必然性?！?/p>

一、研究背景及目標

2015年，延安大學(xué)外國語學(xué)院對大學(xué)英語期末考核提出了教考分離的要求。這就要求出題教師既要在試題中體現(xiàn)課本基本知識點，又不能照搬課本原題。在此背景下，F(xiàn)IF測試系統(tǒng)很好地解決了這一問題，它不僅有豐富的試題庫，滿足各種不同的要求，同時又可以智能組卷、智能閱卷，30分鐘即可組建60套難易相當(dāng)、知識點覆蓋相當(dāng)?shù)脑囶}，極大地解放了教師出題、閱卷的壓力。教考分離與機考的有機結(jié)合，一方面可以提高教師的工作效率，另一方面有助于學(xué)生考出真實水平，實現(xiàn)考核的相對公平性。

二、研究對象及研究過程

本次實驗以抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查為主進行研究。

1.抽樣調(diào)查：本研究的實驗對象為延安大學(xué)非英語專業(yè)2015級三個普通班：化學(xué)15，園林15，中文15-3。實驗過程即對這三個班級的兩次期末考核結(jié)果進行對比研究。首次期末考核為2015-2016學(xué)年第一學(xué)期，采用傳統(tǒng)紙質(zhì)考核模式；第二次期末考核為2015-2016學(xué)年第二學(xué)期，采用機考模式（FIF測試系統(tǒng)應(yīng)用）。

2.問卷調(diào)查：對延安大學(xué)2015級不同分數(shù)段的學(xué)生200名及所有承擔(dān)延安大學(xué)2015-2016學(xué)年大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的老師40名進行問卷調(diào)查，然后對問卷進行數(shù)據(jù)整理分析，最后得出結(jié)論。

三、研究結(jié)果及分析

通過抽樣調(diào)查、問卷調(diào)查及比對分析研究數(shù)據(jù)，得出結(jié)果如下：

從以上表格數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生傳統(tǒng)考核模式下取得的成績明顯優(yōu)于機考模式下所取得的成績，分析其原因：首先，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)考核模式，對于機考這種新型模式還不能盡快適應(yīng)；其次，在機考模式下，由于千人千卷，學(xué)生作弊幾率大幅度地降低了。同時，由于教考分離，實行水平測試，學(xué)生將無法再通過死記硬背拿高分甚至是及格分，因此極大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的真實水平。

問卷調(diào)查結(jié)果及分析：

調(diào)查問卷共下發(fā)了240份，其中學(xué)生調(diào)查問卷200份，回收有效問卷159份，有效率為79.5%；教師調(diào)查問卷40份，回收有效問卷40份，有效率為100%。統(tǒng)計結(jié)果如下：其一，學(xué)生對大學(xué)英語機考考核模式、考核平臺（FIF測試系統(tǒng)）、及相關(guān)軟硬件的滿意度不高，只有27%左右，且只有30%的學(xué)生認為自己可以很快適應(yīng)機考模式，同時只有20%的學(xué)生認可大學(xué)英語教考分離模式。盡管如此，80%的學(xué)生認為機考模式確實可以反映學(xué)生的英語真實水平，將是一種更高效、更科學(xué)的考核模式。其二，相較于學(xué)生，大學(xué)英語教師對該機考模式、考核平臺及相關(guān)設(shè)施滿意度達到了百分之九十以上。普遍認為，該考核模式在極大程度上釋放了教師期末考試的出題、閱卷壓力；同時反映，該考核模式對平時的大學(xué)英語教學(xué)確實具有反撥作用。

四、結(jié)論及建議

FIF測試系統(tǒng)在大學(xué)英語期末考核的應(yīng)用過程中，難免遇到問題，但其優(yōu)越性不言而喻。

1.優(yōu)越性。通過對教師和學(xué)生的口頭采訪、調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：首先，由于該測試系統(tǒng)可以智能組卷、智能閱卷，短時間內(nèi)可以組出多套質(zhì)量較高的試題，且試卷評閱量大大減少，因此提高了教師的工作效率，大幅度地降低了教師出題改卷的壓力。其次，由于“千人千卷”，對于那些平時學(xué)習(xí)不認真、考前突擊、押題的學(xué)生，此考核模式對他們無疑是一種督促，使他們認識到平時積累知識的重要性。與此同時，考生考題的差異性有效地杜絕了相互抄襲現(xiàn)象，使得期末考試更加公正，有利于考生考出自己的真實水平。

2.遇到的問題及解決策略。任何一項改革在運行的過程中難免出現(xiàn)一些需要克服的問題。FIF測試系統(tǒng)在大學(xué)英語期末考核應(yīng)用的過程中，主要存在以下兩個問題：（1）學(xué)生對教考分離與機考相結(jié)合的考核模式頗有微辭，認為期末水平測試與課本聯(lián)系不緊密，并且機考過程中，敲鍵盤沒有用筆記錄方便，因此會導(dǎo)致考試時間緊張等等?？傊鄶?shù)學(xué)生短期內(nèi)難以適應(yīng)目前的機考模式。然而，機考是大學(xué)英語改革中的一個大趨勢，更理想、更科學(xué)，我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生此方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們意識到機考的必然性和優(yōu)越性，從而盡快適應(yīng)這種新型的考核模式。（2）目前，大學(xué)英語期末試題采用智能組卷，因此試題庫的建設(shè)和更新尤為重要。而“試題庫的建設(shè)和更新是一項需要投入大量精力、較為復(fù)雜、需要團隊合作才能完成的系統(tǒng)性工作”。我們要保證試題有較強的區(qū)分度，同時要降低試題的重復(fù)率。因此試題的選擇和錄入都要有明確較高的標準，來保證試題的質(zhì)量。這對我們大學(xué)英語所有的老師都是一個考驗，也是一項挑戰(zhàn)，需要我們的教師具有較強的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心。

總之，機考模式顯然已經(jīng)成為大學(xué)英語考核形式改革的方向，是大勢所趨，是一種更為理想的考核形式。我們在鼓勵學(xué)生盡快適應(yīng)此種考核模式的同時，更要加強機考模式的基礎(chǔ)建設(shè)，真正使機考模式在大學(xué)英語考核過程中發(fā)揮更加理想的效用。

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