關(guān)于幼兒教育現(xiàn)狀及對策的幾點認識

徐惠紅

摘 要：幼兒教育作為啟蒙時期的重點教育，對于幼兒基本技能的培養(yǎng)、興趣的發(fā)現(xiàn)、學習習慣的養(yǎng)成等眾多方面有著十分重要的作用。隨著幼兒教育的重要性逐漸凸顯，社會各界也對幼兒教育傾注了很多關(guān)注。但是在我國開展的幼兒教育中，仍存在著一些問題，這些幼兒教育問題嚴重影響了幼兒的發(fā)育和成長，因此需要引起幼兒園的高度重視。本文在分析幼兒教育現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決對策，希望對幼兒的成長做出微薄貢獻。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化；教學現(xiàn)狀；對策

隨著教育體制改革的深入開展幼兒教育越來越受到社會的關(guān)注。幼兒是我們祖國的未來與希望，是將來我們中華民族民族的未來繁榮昌盛的根本，是家長們心中的小太陽。同時幼兒教育屬于我國基礎(chǔ)教育的重要部分，其教育活動的開展，對幼兒成長及未來發(fā)展存在著極為重要的影響。因此，搞好幼兒教育工作是一件非常重要的工作。但是，實際的幼兒教育現(xiàn)狀不容樂觀，還存在一些嚴重的問題，需要引起幼兒園及幼兒教師的高度重視及時找到出現(xiàn)問題的原因并加以改正。

一、當前教育現(xiàn)狀

（1）思想觀念落后

在幼兒教育中，因幼兒年齡偏低，其愛好、特點差異較為明顯，幼兒需要教師的關(guān)愛與尊重。但是當前，許多幼兒園的幼兒教育思想觀念較為落后，幼兒教師在教學過程中，常常忽視幼兒年齡低、認知不全面以及幼兒的不同特點，用成年人的眼光看待幼兒的行為，認為幼兒的行為幼稚可笑，沒有對幼兒個性與行為表示充分的尊重。在教育過程中，對待幼兒采取同樣方式，阻礙幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，這些都給學生的成長造成不利影響。

（2）對幼兒進行超前教育

很多幼兒園為了迎合家長“望子成龍、望女成鳳”的心理，總是打出“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號，宣揚所謂的“超前教育”。同時，一部分的家長不管孩子的個人感受，不管孩子的天賦特長偏向，一味地為孩子報各種培訓班，其學習強度遠遠超過這么小的孩子所能承受的范圍，已經(jīng)不是在教育孩子，而成為家長打著愛孩子的旗號，在壓迫孩子的童年。雖然其教育出發(fā)點較好，但卻對幼兒的正常成長帶來了抑制作用。同時，這種幼兒教育小學化傾向是明令禁止的，其嚴重違背了幼兒的年齡特征，沒有充分考慮到幼兒的心理感受，也從來不注重培養(yǎng)幼兒的興趣，使得孩子們越來越討厭學習知識從而降低了幼兒的學習積極性和主動性。而那些曾經(jīng)在幼兒園接受超前教育的孩子進入小學之后，會感覺在進行重復學習，容易失去對學習的新鮮感，時常在學習過程中產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象，這樣并不能讓學生獲得了長遠的發(fā)展。

（3）幼兒教育缺乏針對性

《幼兒園指導綱要》提出幼兒園的教學應(yīng)堅持隨意、多樣、靈活教學，不能像小學、初中那樣過于嚴謹，在進行幼兒園各項活動時，應(yīng)盡量將其設(shè)置成游戲樣式，從而吸引更多的幼兒參與其中，讓幼兒真正在游戲中有所收獲。但是在實際中，幼兒教師在教學時并沒有做到有針對性的教育，在教學目標的設(shè)置上也過于注重現(xiàn)時的以知識技能為標準的衡量方式，不但目光短淺，而且急功近利。只是簡單的把提前準備好的教學安排灌輸給幼兒，這種教學方式無異于拔苗助長，讓幼兒失去了發(fā)揮才能的空間，影響了幼兒長足的進步與發(fā)展。

二、基于幼兒教育現(xiàn)狀的針對性對策分析

針對當前幼兒教育中存在的問題，本文在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，提出了以下幾點對策：

（1）積極轉(zhuǎn)變幼兒教育思想觀念

幼兒教師在開展教學活動前，需要首先認識自身思想觀念的誤區(qū)，打破傳統(tǒng)教育觀念束縛，緊貼幼兒階段成長教育的實際，轉(zhuǎn)變幼兒教育思想觀念，從而提升幼兒教學的實際效果。因此在幼兒教育中，幼兒教師可以在幼兒教育允許的范圍內(nèi)，給幼兒提供鍛煉的平臺，發(fā)揮幼兒的才華。創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教學思想，以教材為參考，將課堂作為與幼兒互動的平臺，激發(fā)學生自主學習的興趣。開展實驗性特色教育，讓幼兒主動參與教學活動，并在教學實驗后總結(jié)教學經(jīng)驗，通過實際實踐并對其結(jié)果進行評價，加強推廣宣傳，推動新型教育觀念的發(fā)展。同時還要遵循幼兒的認知水平，避免幼兒教育小學化現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）切實提高幼兒教師水平

影響幼兒教育效果的原因之一就是幼兒教師良蒸不齊，師資隊伍建設(shè)不完善，有的幼兒教師不是師范專業(yè)畢業(yè)，也沒有幼兒教學經(jīng)驗，試想這樣的教師怎么能夠教育出優(yōu)秀的幼兒呢？為做好幼兒教育工作，提高幼兒教師水平極為關(guān)鍵。為此，幼兒教育主管部門，除聘請專業(yè)知識過硬和思想素質(zhì)高尚的教師作為幼兒的啟蒙教師外，應(yīng)不定期開展幼兒教師專業(yè)培訓，其中包括基本教學技能培訓與綜合能力訓練，逐步提升教師的責任感與使命感。同時，還應(yīng)當構(gòu)建完善的幼兒教師考核機制，促使幼兒教師加強自身學習，提高專業(yè)素養(yǎng)，從而推動幼兒身心健康發(fā)展。

（3）優(yōu)化教學內(nèi)容

幼兒教師在設(shè)置教學內(nèi)容時，需要對幼兒的特點有足夠的了解。幼兒園學習期間是幼兒認識社會、接觸社會的關(guān)鍵時期。同時幼兒由于年齡的限制，認知水平較低，對很多事物都無法理解，記憶力較差等特點，在教學過程中表現(xiàn)明顯。因此，在幼兒教育中我們老師不能拔苗助長，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。同時教師在設(shè)置課程時要綜合幼兒的實際學習能力，再也不能以結(jié)果論天下，培養(yǎng)幼兒的興趣、學習習慣等才是關(guān)鍵，因此，在實踐過程中應(yīng)科學編制符合幼兒成長實際的教學方案，摒棄注重知識學習的傳統(tǒng)教育，采取多元化教育方式，應(yīng)注重幼兒能力培養(yǎng)，重視課外活動，發(fā)揮游戲在幼兒教育中的重要性，以促進幼兒全面發(fā)展。

綜上，幼兒教育屬于我國初級教育的重要內(nèi)容，其教育水平對幼兒的身心發(fā)展、成長與未來存在著十分重大的影響。以幼兒教育而言，提升教師素質(zhì)，綜合幼兒實際學習能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對性的解決問題，制定切合實際的培養(yǎng)計劃，不斷去反思總結(jié)，才能促進幼兒教育的發(fā)展，保障幼兒的健康成長。

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