快樂(lè)教學(xué)法在高校田徑教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

楊飛 西安科技大學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到顯著提升，人們的生活品質(zhì)得到有效改善，而青少年肥胖、高血壓等健康問(wèn)題也頻繁出現(xiàn)。在當(dāng)前高校田徑教學(xué)中，受教學(xué)模式及教學(xué)理念的影響，學(xué)生參與田徑教學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極被動(dòng)，使得學(xué)習(xí)效果受到影響，整體教學(xué)質(zhì)量不盡人意。在高校田徑教學(xué)中，科學(xué)應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹寓教于樂(lè)的原則，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中掌握田徑技能及知識(shí)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、在田徑教學(xué)中滲入快樂(lè)教學(xué)理念

在高校田徑教學(xué)中，體育教師要將快樂(lè)教學(xué)理念有效運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往基于競(jìng)技理念下的教學(xué)模式。在之前田徑教學(xué)中，大多數(shù)教師采用以教師為主的教學(xué)方式，未能有效凸顯學(xué)生的主體地位，將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生的運(yùn)用技能上，在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)上略顯不足。大學(xué)生大多對(duì)具有趣味性且入手較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，具備良好的獨(dú)立思考能力。因此，在田徑教學(xué)中，體育教師要結(jié)合實(shí)際情況，將快樂(lè)教學(xué)理念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，調(diào)整教學(xué)方法及理念，貫徹寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生參與田徑教學(xué)的積極性。

二、采用科學(xué)適宜的田徑教學(xué)方法

在高校田徑教學(xué)中，體育教學(xué)要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，在增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性的同時(shí)，符合田徑教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生自身需求，提升學(xué)生參與田徑項(xiàng)目的興趣，并確保運(yùn)動(dòng)量適宜。為此，在田徑教學(xué)中，教師要科學(xué)使用快樂(lè)教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)解體育訓(xùn)練枯燥乏味的感覺(jué)。另外，體育教師還可以將適宜的音樂(lè)運(yùn)用到田徑教學(xué)之中，在音樂(lè)的渲染下，調(diào)解田徑教學(xué)氛圍。體育教師要結(jié)合實(shí)際情況，采用最為適宜的教學(xué)方法，落實(shí)快樂(lè)教學(xué)法，以有效提升田徑教學(xué)質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

田徑運(yùn)動(dòng)作為重要的體育項(xiàng)目，包含了田賽、競(jìng)走、越野跑等多種體育運(yùn)動(dòng)，有利于提升人體速度、耐力等，對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)和提升心理素質(zhì)具有不可忽視的作用。然而，不少學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏全面認(rèn)識(shí)，對(duì)田徑教學(xué)興致缺缺，認(rèn)為田徑教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)的跑步訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方式簡(jiǎn)單單一。為此，高校要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)展田徑教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并讓學(xué)生建立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，逐步形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在田徑教學(xué)活動(dòng)中，將快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用其中，有利于增強(qiáng)田徑教學(xué)活動(dòng)的趣味性，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。故而體育教學(xué)要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，確保田徑教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)理念。

四、在田徑教學(xué)中貫徹因材施教原則

大學(xué)生源來(lái)自多地，不同學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等各有不同。有的學(xué)生體育能力較好，具備良好的身體素質(zhì)，在體育項(xiàng)目中爆發(fā)能力較強(qiáng)。而有的學(xué)生可能運(yùn)動(dòng)能力較弱，瞬間爆發(fā)能力略顯不足，在體育課上往往表現(xiàn)不好。為此，在高校田徑教學(xué)中，體育教師要考慮到這一要素，圍繞著學(xué)生的個(gè)體差異，制定適宜的教學(xué)方案，貫徹落實(shí)因材施教理念，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能有效掌握田徑技術(shù)，切實(shí)提升田徑教學(xué)質(zhì)量。此外，這種教學(xué)方式有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)田徑項(xiàng)目的樂(lè)趣，進(jìn)而提高在體育教學(xué)活動(dòng)中的積極性，切實(shí)提升田徑教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

五、針對(duì)田徑教學(xué)設(shè)置分層評(píng)價(jià)法

在高校田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)置適宜的考核方式，考慮大不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等因素的差異，采用分層評(píng)價(jià)法，在關(guān)注學(xué)生技術(shù)考核成績(jī)的同時(shí)，將學(xué)生日?？记凇⒄n堂表現(xiàn)等因素納入到考核內(nèi)容。如部分學(xué)生可能運(yùn)動(dòng)能力較弱，雖然每節(jié)課都認(rèn)真完成訓(xùn)練任務(wù)，不存在逃課、偷懶等情況，但考試成績(jī)不盡人意。而部分學(xué)生仗著自身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)好，在田徑教學(xué)中存在偷懶、懈怠等情況，最后所取得的考試成績(jī)卻相對(duì)良好。鑒于這一實(shí)際情況，體育教師要科學(xué)利用分層評(píng)價(jià)法，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性，切實(shí)提升學(xué)生的積極性。

六、總結(jié)

在高校田徑教學(xué)改革中，有效利用快樂(lè)教學(xué)法，符合寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中領(lǐng)略田徑可的樂(lè)趣。教師須結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并采用科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)模式，逐步增強(qiáng)田徑教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。