快樂(lè)體操課程在高校開(kāi)展的可行性研究

成曼 天津體育學(xué)院

目前快樂(lè)體操課程已經(jīng)成功進(jìn)入中小學(xué)，也深受中小學(xué)生的喜歡。本研究以快樂(lè)體操課程在高校開(kāi)展的可行性為研究對(duì)象，以天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)、天津城建大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，在文獻(xiàn)資料法的基礎(chǔ)上，采用專(zhuān)家訪(fǎng)談法就快樂(lè)體操課程在高校開(kāi)展的可行性進(jìn)行咨詢(xún)，并對(duì)相應(yīng)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查副教授及以上職稱(chēng)的專(zhuān)家10人，調(diào)查學(xué)生776人，并對(duì)相應(yīng)的訪(fǎng)談結(jié)果和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，嘗試探討快樂(lè)體操課程進(jìn)高校的可行性，以期為快樂(lè)體操課程在普通高校的開(kāi)展提供思路。

一、快樂(lè)體操課程進(jìn)高校的價(jià)值分析

目前的高校體操課程由于艱苦、危險(xiǎn)的體育元素正逐漸進(jìn)入到邊緣化的處境，越來(lái)越多的新興的、流行的體育項(xiàng)目進(jìn)入高校校園，體操課程不斷被擠占和壓縮，甚至被代替。如何改變現(xiàn)有高校體操課程的困境，同時(shí)保持體操的健身價(jià)值是重要的研究課題?？鞓?lè)體操課程的提出正是在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生，快樂(lè)體操課程創(chuàng)新了傳統(tǒng)體操的時(shí)尚、快樂(lè)、趣味等元素，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要為高校體操課程提供了可持續(xù)發(fā)展的方向。

快樂(lè)體操課程在體操課程的技能難度方面大大降低，安全性和趣味性增強(qiáng)，高校學(xué)生在參與快樂(lè)體操課程中所感受的不再是枯燥的體操技能學(xué)習(xí)，更多的是體驗(yàn)體操課程所帶來(lái)的活動(dòng)的樂(lè)趣。隨著快樂(lè)體操課程進(jìn)校園活動(dòng)的深入推進(jìn)，快樂(lè)體操課程進(jìn)高校是大勢(shì)所趨。高校體育教育是發(fā)展學(xué)生階段的體育素質(zhì)的最后環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)至關(guān)重要，同時(shí)高校有著開(kāi)展快樂(lè)體操課程適宜的條件。與中小學(xué)相比，高校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的身心狀況，以及學(xué)校的保障措施對(duì)于推廣與發(fā)展我國(guó)快樂(lè)體操課程作用關(guān)鍵。

二、快樂(lè)體操課程在高校開(kāi)展的可行性分析

(一)高校學(xué)生參與學(xué)習(xí)意愿及開(kāi)展的可行性分析

1.大學(xué)生參與快樂(lè)體操課程的興趣

大學(xué)生作為具有獨(dú)立思想的群體，大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)有體育選項(xiàng)課程，學(xué)生可以自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目，這對(duì)于體育項(xiàng)目自身的要求越來(lái)越高?？鞓?lè)體操課程在高校能否可行，首先取決于學(xué)生的認(rèn)知和態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生喜歡該課程，該課程開(kāi)設(shè)的可行性就大大提高。通過(guò)對(duì)隨機(jī)調(diào)查的776名高校學(xué)生對(duì)參與快樂(lè)體操課程的興趣統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明(見(jiàn)表1)，排在第一位的有54.89%的學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程較感興趣，其次有20.67%的學(xué)生表示很感興趣，而選擇不太感興趣和很不感興趣的學(xué)生不到5%。由此可見(jiàn)，學(xué)生參與快樂(lè)體操課程的興趣較高，這對(duì)于高校開(kāi)展快樂(lè)體操課程具有較好的群眾基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程的了解程度

傳統(tǒng)的體操課程在高校的歷史還比較悠久，而快樂(lè)體操課程作為與傳統(tǒng)體操課程具有深刻歷史淵源的課程，因此學(xué)生對(duì)該課程的關(guān)注程度和了解程度也具有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)大學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程的了解程度可知(見(jiàn)表2)，有33.76%的學(xué)生選擇非常了解快樂(lè)體操課程，有51.68%的學(xué)生則選擇比較了解快樂(lè)體操課程，有9.66%的學(xué)生選擇一般了解快樂(lè)體操課程，還有4.89%的學(xué)生選擇不了解該課程。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程的了解程度以比較了解為主，反映出大多數(shù)學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程的認(rèn)知程度較高，比較有利于該課程的推廣和開(kāi)展。

3.大學(xué)生對(duì)開(kāi)展快樂(lè)體操課程的支持度

大學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程的支持度也是反映該課程能否順利開(kāi)設(shè)的條件之一。學(xué)生的支持度越高，高校開(kāi)展該課程的可行性也就相對(duì)越高。通過(guò)大學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程的支持度可知(見(jiàn)表3)，有73.19%的學(xué)生表示很支持開(kāi)展快樂(lè)體操課程，有24.48%的學(xué)生表示支持開(kāi)展快樂(lè)體操課程，而選擇無(wú)所謂和不支持開(kāi)展快樂(lè)體操課程的學(xué)生分別僅占1.41%和0.9%。綜合看來(lái)，大學(xué)生對(duì)開(kāi)展快樂(lè)體操課程的支持度很高，對(duì)于快樂(lè)體操課程進(jìn)高校奠定了一定的群眾基礎(chǔ)。

表1 大學(xué)生參與快樂(lè)體操課程興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（N=776）

表2 大學(xué)生對(duì)快樂(lè)體操課程的了解程度（N=776）

表3 大學(xué)生對(duì)開(kāi)展快樂(lè)體操課程的支持度（N=776）

4.大學(xué)生參與快樂(lè)體操課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生參與快樂(lè)體操課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是比較多元化的，從排名前三名的動(dòng)機(jī)來(lái)看，學(xué)生參與快樂(lè)體操課程的動(dòng)機(jī)主要集中在強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)和興趣愛(ài)好三個(gè)方面，這與快樂(lè)體操課程的功能具有一致性，也表明學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多元而健康。

(二)高校教師參與課程教學(xué)及開(kāi)展的可行性研究

1.高校體操課程的師資配置情況分析

從調(diào)查的5所高校的體操課程的教師配置情況來(lái)看，體操教師以專(zhuān)業(yè)教師為主，占調(diào)查總數(shù)的80%，表明高校教師的專(zhuān)業(yè)化程度較高。教師的職稱(chēng)以副教授和講師為主，各占調(diào)查總數(shù)的40%，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)較為合理，能較好地發(fā)揮老、中、青教師的傳幫帶作用。教師的學(xué)歷以研究生為主，占調(diào)查總數(shù)的80%，可見(jiàn)教師的學(xué)歷水平也較高。從調(diào)查的10名體操教師的培訓(xùn)經(jīng)歷來(lái)看，有90%的教師參加過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，高校體操教師的師資配備比較好，這對(duì)于開(kāi)展快樂(lè)體操課程教學(xué)提供了師資力量方面的保障。

2.高校教師開(kāi)設(shè)快樂(lè)體操課程的難度

由調(diào)查結(jié)果得知，有40%的教師認(rèn)為開(kāi)設(shè)快樂(lè)體操課程比較容易，其次分別有20%的教師認(rèn)為開(kāi)設(shè)該課程非常容易和一般，最后分別有10%的教師認(rèn)為開(kāi)設(shè)該課程比較困難和非常困難。綜合看來(lái)，高校教師認(rèn)為快樂(lè)體操課程的開(kāi)設(shè)難度不大，也反映出高校教師具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。

3.高校課程保障措施及開(kāi)展的可行性研究

通過(guò)對(duì)高?？鞓?lè)體操課程場(chǎng)地統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，快樂(lè)體操課程場(chǎng)地以比較充分為主，占調(diào)查總數(shù)的60%，其次是分別選擇非常充分和不充分的教師，均占調(diào)查總數(shù)的20%。由此可見(jiàn)，目前普通高校快樂(lè)體操課程場(chǎng)地設(shè)施以比較充分為主，可以較好地滿(mǎn)足學(xué)生練習(xí)的場(chǎng)地需求。

三、結(jié)論

快樂(lè)體操課程創(chuàng)新了傳統(tǒng)體操的時(shí)尚、快樂(lè)、趣味等元素，順應(yīng)了當(dāng)前普通高校體操課程可持續(xù)發(fā)展的需求。隨著快樂(lè)體操課程進(jìn)校園活動(dòng)的深入推進(jìn)，快樂(lè)體操課程進(jìn)高校是大勢(shì)所趨?？鞓?lè)體操課程作為傳統(tǒng)體操課程的新元素，更注重學(xué)生參與的趣味性和娛樂(lè)性，這對(duì)于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有益處。