淺談適應(yīng)新常態(tài)下供給側(cè)改革的高校就業(yè)幫扶工作

付森 張旭

摘 要：文章在了解新常態(tài)下供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的基礎(chǔ)上，分析了高校就業(yè)面臨的新環(huán)境。分析了高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新問題，總結(jié)了高校就業(yè)困難群體的分類特征并對(duì)其進(jìn)行了分析。有針對(duì)性地向高校就業(yè)幫扶工作者提供了可行的建議。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；供給側(cè)改革；高校；就業(yè)；幫扶

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）20-0191-03

Abstract： On the basis of understanding the reform of the supply side structure under the new normal， the paper analyzes the existing circumstance of employment and sorts out the new problem for colleges and universities graduates. Then， after summing up their various categorization features， the paper gives some feasible suggestions to carry out targeted-support program which helps colleges and universities graduates with difficulty in finding jobs.

Keywords： the new normal； supply side structural reform； colleges and universities； employment； support

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，習(xí)近平總書記根據(jù)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)提出“新常態(tài)”的科學(xué)論斷，并要求“著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是我國適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的必然選擇。而就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)息息相關(guān)，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革前、中、后的不同階段，就業(yè)面臨著不同的轉(zhuǎn)換特征。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過程中，我國就業(yè)形勢(shì)面臨著新增就業(yè)崗位減少、落后產(chǎn)業(yè)職工轉(zhuǎn)移、對(duì)專業(yè)型創(chuàng)新型人才需求增加、新型就業(yè)人群增加等一系列變化，這些變化不僅關(guān)系著勞動(dòng)者的基本權(quán)益也影響著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，給高校的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，特別是就業(yè)困難的大學(xué)生群體他們的求職更是步履維艱。面對(duì)這樣的新課題，本文以高校就業(yè)困難群體為關(guān)注對(duì)象，結(jié)合新常態(tài)下供給側(cè)改革的特征和就業(yè)困難群體的自身弱點(diǎn)，探索幫扶途徑。

一、新常態(tài)下的供給側(cè)改革

2014年5月，習(xí)近平總書記首次提出“新常態(tài)”的表述：“中國的發(fā)展仍處于戰(zhàn)略機(jī)遇的重要時(shí)期。我們必須增強(qiáng)信心，從中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心。”2014年11月，習(xí)近平總書記首次系統(tǒng)地闡述了在APEC商業(yè)領(lǐng)袖峰會(huì)上的“新常態(tài)”。在這次會(huì)議上，我們?yōu)橹袊鲁B(tài)提供了四個(gè)發(fā)展的上升型機(jī)會(huì)：“雖然經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，但實(shí)際增幅仍然相當(dāng)可觀。”，“經(jīng)濟(jì)增長更穩(wěn)定，增長勢(shì)頭更加多元化”，“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，發(fā)展前景更加穩(wěn)定”，“政府大力簡化行政和權(quán)力下放，市場(chǎng)活力進(jìn)一步釋放”。習(xí)近平總書記對(duì)于當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的把控和分析精準(zhǔn)簡練，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新常態(tài)指明了方向。同時(shí)，他還指出，隨著中國改革開放的進(jìn)一步深入，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已逐步進(jìn)入新的更趨于穩(wěn)定的發(fā)展之中：中國人口紅利逐漸消失，“中等收入陷阱”風(fēng)險(xiǎn)增加，以及長期累積的結(jié)構(gòu)性問題。我們開始逐漸認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)正是對(duì)現(xiàn)階段中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型特征的準(zhǔn)確把握。

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)高速增長過程中積累了許多深層次的結(jié)構(gòu)性問題。2015年12月18日，習(xí)近平在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上又指出：“推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是適應(yīng)和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重大創(chuàng)新，是適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求。”[1]在認(rèn)清我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的前提下，緊迫要做的是結(jié)合當(dāng)前新常態(tài)形勢(shì)來解決當(dāng)前存在的深層次結(jié)構(gòu)性問題。因此，必須要找到新方法，破解新問題。黨和政府提出，要從供給側(cè)入手化解產(chǎn)能過剩的問題，力圖優(yōu)化我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)已成為適應(yīng)和引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要方向。供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的目的是提高企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，通過強(qiáng)有力的改革促進(jìn)供給結(jié)構(gòu)的調(diào)整。糾正因素分配的失真，試圖擴(kuò)大有效的實(shí)際供給，提高供應(yīng)系統(tǒng)與需求系統(tǒng)之間的匹配和靈活性。最終，它將能夠更好地滿足人們的需求。因此，實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的必由之路。

習(xí)近平總書記指出：“適應(yīng)新常態(tài)，把握新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和未來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要邏輯。”[2]這意味著我國已然清晰自身在近一段時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的定位，各項(xiàng)工作也都應(yīng)根據(jù)實(shí)際自覺為其發(fā)展服務(wù)，從而使中國的改革更具成效。

二、改革中的高校就業(yè)困境

經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與就業(yè)形勢(shì)密不可分。目前，中國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了重大變化，發(fā)展速度已從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長。由此可見，中國的就業(yè)形勢(shì)也呈現(xiàn)出新的就業(yè)常態(tài)。

在新常態(tài)下，中國的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。在新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)增長放緩、就業(yè)生人數(shù)增加，這使得供需矛盾進(jìn)一步加大。從數(shù)據(jù)分析的就業(yè)總量來看，雖然我國勞動(dòng)力的總量呈逐年遞減的趨勢(shì)，但是勞動(dòng)力在進(jìn)入市場(chǎng)后的數(shù)量卻并沒有減少。究其原因主要是：一方面，國家在力圖化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能過程中間接性地造成了落后產(chǎn)能等不合格企業(yè)職工的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這導(dǎo)致大量下崗工人涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)；另一方面，在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，整體發(fā)展趨勢(shì)放緩的情況下，一些企業(yè)不僅生產(chǎn)經(jīng)營困難，而且企業(yè)本身就業(yè)不足。此外，近年來，大學(xué)教育的發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加，如大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從2002年的140多萬人增加到2017年的795多萬人，大學(xué)畢業(yè)生的增長速度遠(yuǎn)快于經(jīng)濟(jì)增長率。[3]

從就業(yè)結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)企業(yè)正在解決產(chǎn)能過剩，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等問題。勞動(dòng)力供需匹配呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)：一方面，在現(xiàn)如今的時(shí)代潮流中，高新技術(shù)人才和專業(yè)技術(shù)人才需求量大，但供給較為短缺；另一方面，我國卻還存在著大量農(nóng)民工和下崗工人的再就業(yè)的困境。就業(yè)結(jié)構(gòu)整體是與時(shí)代發(fā)展呈現(xiàn)不匹配狀態(tài)。

這種就業(yè)形勢(shì)的新變化將為大學(xué)畢業(yè)生帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其在機(jī)遇方面主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：第一，由于我國經(jīng)濟(jì)增速逐漸放緩、增速目標(biāo)也有所降低，這在一定層面上有利于我國當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)層面的調(diào)整，以及目前就業(yè)總體趨勢(shì)的穩(wěn)定發(fā)展；二是居民人均消費(fèi)水平的提高也帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求的增加，這必將為當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)；第三，我國現(xiàn)有政策中對(duì)金融體制、國有企業(yè)體制改革的推進(jìn)也必將推動(dòng)我國高等教育體制的改革，這也會(huì)為我國未來人才的培養(yǎng)指明改革方向。就業(yè)形勢(shì)的變化不僅只有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。主要的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在兩個(gè)層面：一方面，在經(jīng)濟(jì)增長放緩，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，中國目前的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，環(huán)境越來越復(fù)雜多樣；另一方面，從全國層面來說，高校畢業(yè)生總數(shù)連年攀升，“僧多粥少”的現(xiàn)狀已成為無法避免的客觀事實(shí)。

應(yīng)對(duì)變革的挑戰(zhàn)首先要梳理自身短板。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因很多，但就大學(xué)發(fā)展過程中自身存在的問題而言，就業(yè)困境的主要原因有以下三點(diǎn)：首先，學(xué)校課程與市場(chǎng)要求脫節(jié)，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。通常而言，學(xué)校中的課程設(shè)置與市場(chǎng)變化有一定的延時(shí)性，這是不可避免的因素。但我國高等教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式一貫偏重于理論教育，輕實(shí)際操作能力，高校一貫重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，輕整體素質(zhì)教育，造成了一部分大學(xué)生“會(huì)說不會(huì)做”，沒有經(jīng)歷必要的社會(huì)洗禮，導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏就業(yè)能力和缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。第二，學(xué)生本身存在先天或后天形成的就業(yè)困難劣勢(shì)，致使其難以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。第三，大多數(shù)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。目前，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)思想，就業(yè)指導(dǎo)投入不足。就業(yè)指導(dǎo)人員短缺、素質(zhì)不高等問題，導(dǎo)致無法給廣大畢業(yè)生提供具體的、針對(duì)性強(qiáng)的高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

三、就業(yè)困難學(xué)生特征分析

在高校中就業(yè)困難學(xué)生群體是指即將畢業(yè)或已經(jīng)臨近畢業(yè)并且沒有成功就業(yè)的大學(xué)生。這種就業(yè)困難群體與其他群體不同，其發(fā)展具有自己的特殊性。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)的變化，有就業(yè)困難的學(xué)生人數(shù)也在增加。根據(jù)學(xué)生群體特殊成因，可分為以下幾大類：經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)業(yè)困難，技能困難，身體缺陷，心理缺陷，以及因職業(yè)和性別等原因造成的特殊就業(yè)困難。不同類型的就業(yè)困難之間存在著衍生和疊加關(guān)系（如圖1），梳理明晰問題成因是精準(zhǔn)幫扶的前提，也是制定幫扶方案的可靠依據(jù)。

經(jīng)濟(jì)困難。就其內(nèi)涵而言，就業(yè)方面存在實(shí)質(zhì)性困難的學(xué)生主要是由于社會(huì)資源、家庭背景和個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件使得學(xué)生無法順利就業(yè)。這類學(xué)生群體主要背負(fù)的是來自經(jīng)濟(jì)上的壓力。究其就業(yè)困難的原因，主要可以分為以下兩點(diǎn)：一方面是來自學(xué)生自身的性格方面的原因。從心理學(xué)的角度分析，該類學(xué)生多因自身家庭困難的原因呈現(xiàn)出自卑、封閉等孤僻型特點(diǎn)，不愿意參加團(tuán)體活動(dòng)，不愿意與他人溝通，往往獨(dú)自一人，以及無法掌握處理人際關(guān)系的技巧。另一方面，這些學(xué)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)比同年齡組的重。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生在就業(yè)過程中經(jīng)常需要購買西裝和鞋子等基本外部設(shè)備，而且經(jīng)常往返于學(xué)校和其他工作城市，以便進(jìn)行面試。這些需要支付額外的交通費(fèi)，住宿費(fèi)等。這些必要的就業(yè)成本的增加將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上處于不利地位的群體不得不放棄一些就業(yè)機(jī)會(huì)。

學(xué)業(yè)困難。這些群體主要是指由于畢業(yè)前的學(xué)習(xí)階段的一些自身問題而無法按時(shí)取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書的學(xué)生，這使得他們不能順利完成學(xué)業(yè)。根據(jù)一般情況，這一組可以分為兩部分，第一部分是有一類群體的自學(xué)能力差。從入學(xué)情況來看，入學(xué)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率不是很高，最終高考成績還沒有達(dá)到理想水平。他們通常通過藝術(shù)招聘或少數(shù)民族預(yù)科班進(jìn)入高校。而這類學(xué)生群體在最終進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)的學(xué)生管理規(guī)定是除藝術(shù)類特長生外，這些學(xué)生通常被放在與其同一批次的正常招考學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和管理的同一班級(jí)之中。由于高中知識(shí)庫相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自控能力弱，這部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校中留級(jí)，甚至輟學(xué)等情況。如今，中國的大多數(shù)高校在畢業(yè)生離開學(xué)校之前都取消了大清考的考試制度。很大程度上這類學(xué)生可能不能按期畢業(yè)。第二部分，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績可以達(dá)到完成學(xué)業(yè)的水平，但因?yàn)樵趯W(xué)校期間，他們自己的一些行為違反了學(xué)校紀(jì)律規(guī)定或相關(guān)的國家法律法規(guī)，并受到不同程度的警告和懲罰。結(jié)果，他仍在畢業(yè)時(shí)限之中卻無法順利畢業(yè)獲得證書。此外，根據(jù)違反紀(jì)律的具體情況，這些學(xué)生可以在畢業(yè)后期限到期后獲得證書，或者可能永遠(yuǎn)不會(huì)獲得證書。因此，這種就業(yè)困難主要是因?yàn)閷W(xué)生因不能按時(shí)畢業(yè)而無法拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，因此將失去就業(yè)中自我推薦的機(jī)會(huì)。[4]

身體缺陷。這類學(xué)生主要是由先天性或后天性因素導(dǎo)致的肢體功能不健全或外觀有欠缺，他們?cè)谇髮W(xué)階段就比正常的學(xué)生付出了更多的努力，到了就業(yè)階段則面臨更大的挑戰(zhàn)：其一，他們由于自身缺陷導(dǎo)致信心不足，甚至可能導(dǎo)致自卑、自暴自棄等情緒產(chǎn)生；其二，雖然我們的法律明確規(guī)定工人在就業(yè)過程中有平等就業(yè)的權(quán)利，但是，大多數(shù)雇主傾向于根據(jù)自己的考慮雇用健康的員工；其三，即使有些學(xué)生受到雇主的高度重視，招聘成功，在未來的工作中，由于崗位要求發(fā)展，他們會(huì)不定期出現(xiàn)的對(duì)待高強(qiáng)度工作的不適也可能最終導(dǎo)致失業(yè)。

心理缺陷。一般來說，可能在心理方面存在某些缺陷或者沒有正確就業(yè)觀念的學(xué)生被稱為有心理方面就業(yè)困難的學(xué)生。他們更多是因?yàn)樽约旱那闆r不符合社會(huì)要求，或者個(gè)人能力又遠(yuǎn)低于社會(huì)職業(yè)要求，因此出現(xiàn)了就業(yè)困難問題。有這種困難的學(xué)生通常以失眠，焦慮，自閉癥，敏感，可疑和缺乏安全感為特征。也正是因?yàn)檫@些學(xué)生群體更加脆弱和敏感，他們對(duì)自己的高要求將使他們對(duì)求職結(jié)果有更高的期望。一旦求職情況不理想，就會(huì)給他們帶來巨大的心理打擊。這種糾結(jié)的情緒變化也會(huì)使學(xué)生在考試過程中作答考試題目，回答面試問題等往往會(huì)陷入無窮無盡的思慮中，無法自拔。這將不可避免地影響他們?cè)诰蜆I(yè)考試及其過程中的自我表現(xiàn)，而雇主不希望雇用心理素質(zhì)不穩(wěn)定和情緒變化的員工。

除了上述特殊困難群體外，還有因職業(yè)、性別、民族特點(diǎn)等造成的特殊就業(yè)困難，也有感情創(chuàng)傷、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題導(dǎo)致的間接就業(yè)困難。因此，有必要研究和討論特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)援助工作。

四、以補(bǔ)短板為途徑應(yīng)挑戰(zhàn)

大學(xué)就業(yè)困難群體的幫助面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這種困難群體的幫扶不能只靠學(xué)校制定的規(guī)章制度以及課程的普遍干預(yù)，而是要因人而異的開展個(gè)性幫扶，只有這種補(bǔ)短板式的針對(duì)性就業(yè)幫扶才能讓高校就業(yè)困難群體在即使較一般學(xué)生而言更低的起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效提高高校就業(yè)質(zhì)量。

（一）建立就業(yè)困難群體數(shù)據(jù)庫

院系和學(xué)校可以組成一個(gè)由就業(yè)課程教師，輔導(dǎo)員，班主任和學(xué)生就業(yè)助理組成的工作團(tuán)隊(duì)。通過觀察、講座、會(huì)談以及調(diào)查等形式，對(duì)有就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和了解，建立有就業(yè)困難群體的學(xué)生檔案。開展分類指導(dǎo)，建立信息統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度，及時(shí)掌握困難畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

這種數(shù)據(jù)庫建設(shè)主要依托學(xué)校平臺(tái)，借助學(xué)校內(nèi)各方面力量，深層次的解決就業(yè)困難群體的身心問題。

（二）切實(shí)爭(zhēng)取和落實(shí)幫扶政策

對(duì)于有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們可以申請(qǐng)國家助學(xué)貸款，并申請(qǐng)國家助學(xué)金等補(bǔ)貼。學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)那舐氀a(bǔ)貼，以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，促進(jìn)就業(yè)順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校也可積極推薦符合中西部基層項(xiàng)目要求的合格畢業(yè)生參加如“西部計(jì)劃”和“基本就業(yè)”等重大科研項(xiàng)目。建議在重大科研項(xiàng)目單位聘請(qǐng)大學(xué)畢業(yè)生，服務(wù)外包企業(yè)引入畢業(yè)生和促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生入伍等項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)思想引領(lǐng)與心理輔導(dǎo)

抓好困難畢業(yè)生的思想教育和心理咨詢，采取心理咨詢、就業(yè)咨詢以及電話訪談等形式。建立自下而上的調(diào)查機(jī)制和動(dòng)態(tài)信息預(yù)警機(jī)制，幫助困難的畢業(yè)生分析就業(yè)困難的原因，幫助困難的學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力，組織協(xié)調(diào)、表達(dá)能力，提升心理承受力、適應(yīng)力、反挫折和樂觀的心理素質(zhì)。高校應(yīng)制定應(yīng)急計(jì)劃，改善支持機(jī)制，處理突發(fā)事件，預(yù)防招聘陷阱。

（四）注重實(shí)施個(gè)性化就業(yè)幫扶

通過自我分析和職業(yè)分析，幫助就業(yè)困難學(xué)生根據(jù)國家政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，結(jié)合自身性格、興趣、特長、專業(yè)等條件，明確職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)。通過崗位優(yōu)先推薦，重點(diǎn)組織培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)困難畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，拓寬就業(yè)渠道。通過短信、電話、電子郵件以及微信群等方式為困難的畢業(yè)生提供及時(shí)的就業(yè)信息；充分利用社會(huì)資源，通過組織特殊招聘、優(yōu)先推薦和個(gè)人推薦，為困難的畢業(yè)生積極提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

（五）鼓勵(lì)技能培養(yǎng)與雙創(chuàng)實(shí)踐

提高就業(yè)能力的做法是將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)能力的重要方法之一。加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，注重培養(yǎng)就業(yè)困難群體適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)的能力。面對(duì)供給側(cè)改革中的“雙創(chuàng)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”需求，通過舉辦專業(yè)技能系列大賽學(xué)術(shù)性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能并鼓勵(lì)他們參加校外的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽積累求職經(jīng)驗(yàn)。

高校就業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人使命的有效載體，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、樹立學(xué)校形象、維護(hù)我國社會(huì)和諧穩(wěn)定具有十分重要的意義。如今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，供給側(cè)改革的腳步已經(jīng)踏入了各個(gè)領(lǐng)域，與之密切相關(guān)的高校的就業(yè)工作也進(jìn)入新常態(tài)，我們對(duì)待高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體要深刻分析、精準(zhǔn)發(fā)力，既需要我們?cè)诶碚撋线M(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新，又需要加強(qiáng)實(shí)證研究，多在實(shí)踐中找答案。只有這樣才能為現(xiàn)實(shí)生活中的就業(yè)困難學(xué)生創(chuàng)建援助平臺(tái)，幫助更多的高校就業(yè)困難學(xué)生順利就業(yè)，促進(jìn)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

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