高校音樂教育與社會主義核心價值觀培育研究

劉冬梅

摘 要：音樂具有強(qiáng)烈的情感色彩和生動豐富的感染力，通過高校音樂教育實施思想政治教育，可豐富思想政治教育方式，令大學(xué)生在主動的審美體驗中，心甘情愿地、不知不覺地去接受社會主義核心價值觀。文章首先針對大學(xué)生的核心價值觀與音樂教育內(nèi)涵展開闡述，其后具體分析了音樂教育中培育社會主義核心價值觀的優(yōu)勢，最后對音樂教育在社會主義核心價值觀培育中存在的問題進(jìn)行了歸納，并提出相應(yīng)的對策，以期實現(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；社會主義核心價值觀；大學(xué)生；問題；對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）20-0157-03

Abstract： Music has a strong emotional color and vivid and rich appeal. Through the implementation of ideological and political education in college music education， it can enrich the ideological and political education， so that college students will accept the socialist core willingly and unconsciously in the active aesthetic experience. Firstly， this article expounds the core values of college students and the connotation of music education. Then it analyzes the advantages of the cultivation of the socialist core values in the music education. Finally， it summarizes the problems existing in the cultivation of the core values of the socialist music education， and puts forward the corresponding countermeasures in order to achieve comprehensive and healthy development of the students.

Keywords： music education in colleges and universities； socialist core values； university students； problems； countermeasures

一、概述

音樂是人們精神的重要產(chǎn)物，具有審美、認(rèn)知乃至于道德價值。《樂記》中曾論述道“德音之為樂”、“樂者，德之華也”，音樂教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，他們在欣賞音樂作品、參與音樂活動的過程中，潛移默化的改變著相關(guān)認(rèn)知，樹立社會主義核心價值觀，實現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升。對此，如何在高校音樂教育中，貫徹實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育，是當(dāng)代教育工作者必須思考的一大重要問題。

二、大學(xué)生的核心價值觀與音樂教育內(nèi)涵

（一）大學(xué)生的核心價值觀

核心價值觀，指的是在社會價值體系中起主導(dǎo)、支配作用的價值觀，是整個社會價值體系中最基礎(chǔ)、最核心的部分。當(dāng)代大學(xué)生是新時期“強(qiáng)國一代”，肩負(fù)著民族偉大復(fù)興的歷史使命，習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上明確指出，要堅持以立德樹人為教育教學(xué)全過程的中心環(huán)節(jié)，做好馬克思主義理論教學(xué)，堅持不懈地培育和發(fā)揚社會主義核心價值觀。

由此，高校必須加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育工作，其是大學(xué)生承擔(dān)歷史新使命、適應(yīng)社會新發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路，是各大高校必須不可推卸的責(zé)任。

（二）大學(xué)生音樂教育內(nèi)涵

音樂教育，主要是通過傳授音樂知識、剖析音樂作品指導(dǎo)音樂實踐的一種教育形式，其可分為廣義和狹義兩種，前者是面向大眾的無意識教育行為，廣泛存在于人們的生活中；后者主要指的是學(xué)校音樂教育，是一種有組織、有計劃的教育行為，包括專業(yè)音樂教育、基礎(chǔ)音樂教育。

本文中所講的音樂教育是指高校的基礎(chǔ)音樂教育，通過音樂欣賞、學(xué)生演出、音樂介紹等活動，陶冶情操、傳播社會主義核心價值觀，令學(xué)生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，即實現(xiàn)高校音樂教育與社會主義核心價值觀培育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

三、音樂教育中培育社會主義核心價值觀的優(yōu)勢

根據(jù)我國高校音樂教育情況來看，其在培育社會主義核心價值觀中的優(yōu)勢可歸納為以下幾點：

（一）音樂教育更適應(yīng)“95后”大學(xué)生思想特點

如今我國大學(xué)生基本為“95后”乃至“00后”，其思想開放、思維活躍、富有創(chuàng)造力，對于各種新鮮事物的接受度均較高，與此同時其辨識能力與意志力都較弱，加強(qiáng)社會主義核心價值觀培育具有必要性。但是，新一代的大學(xué)生較為抵觸傳統(tǒng)灌輸式的思想政治教育方式，新穎的、與生活密切相關(guān)的教育方式更易被接受，如：大學(xué)校園中，隨處可見學(xué)生在用電腦、手機(jī)等播放音樂，大學(xué)生接觸音樂的數(shù)量多、時間長、方式多樣，已成為生活的一部分，由此音樂教育的優(yōu)勢得以凸顯，成為新時代培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的契機(jī)。

（二）音樂教育可增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實效性

音樂不僅具有審美、娛樂價值，更具有一定的道德價值，通過音樂教育，可令學(xué)生在音樂審美過程中，潛移默化地接受教育，切實增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實效性，其具體表現(xiàn)在以下幾個層面：1. 學(xué)生接受音樂熏陶后，通過知覺和記憶過程，可實現(xiàn)認(rèn)知層面的改變，如通過《松花江上》、《義勇軍進(jìn)行曲》等，均可幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解愛國主義情懷；2. 學(xué)生接受音樂熏陶后，其情緒、感情均會出現(xiàn)變化，進(jìn)而引發(fā)觀念、價值體系的改變；3. 學(xué)生觀念改變后會體現(xiàn)在其言行中，實現(xiàn)對其實踐的引導(dǎo)。

（三）音樂教育有利于實現(xiàn)高校社會主義核心價值觀培育方式的創(chuàng)新

當(dāng)前，不少高校在對大學(xué)生社會主義核心價值觀進(jìn)行培育時，局限于思政課堂，實際效果往往不夠理想。通過音樂的方式實施思想政治教育、弘揚社會主義核心價值觀，可充分發(fā)揮音樂教育的強(qiáng)大感染力，提高學(xué)生的接受度，使得學(xué)生在潛移默化中樹立社會主義核心價值觀。從教育方式的角度來看，音樂教育是對傳統(tǒng)思想政治教育手段的創(chuàng)新，作為學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法，其具有極大的推廣應(yīng)用價值。

四、音樂教育在社會主義核心價值觀培育中存在的問題歸納

目前，音樂教育在高校思政教育中已經(jīng)有了諸多應(yīng)用，但是依舊存在不少問題亟待解決，本文通過調(diào)查分析作了如下歸納：

（一）音樂教育過分重視課堂，忽略了社團(tuán)活動、校園文化的作用

根據(jù)國內(nèi)高校公共音樂教育情況來看，其主要陣地放在課堂上，通過音樂知識講解、音樂作品鑒賞、歌唱教學(xué)、樂器教學(xué)等方式，提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)其對相關(guān)文化、價值觀進(jìn)行思考。但是，此類音樂教育的局限性較大，包括地域限制、時間限制等等，如：音樂作為一種情感的藝術(shù)，聽到歡快的音樂時，人們也會歡欣雀躍；聽到憂傷的音樂時，人們也會因為情感的共鳴而感到悲傷，然而在課堂上往往是無法實現(xiàn)這樣的感染力的。

通過對高校教育實際情況分析可知，大學(xué)生除了上課外，大量的時間均在參與各種校園活動，對此必須認(rèn)識到課下時間的重要性，通過營造良好的校園音樂文化，促進(jìn)廣泛學(xué)生積極參與各種社團(tuán)活動、比賽，潛移默化的發(fā)揮音樂的德育作用。

（二）音樂教育在作品選擇方面存在單一性問題，不夠貼近學(xué)生生活

長期以來，高校音樂教育存在一個思維定勢，即音樂作品的來源必須“正統(tǒng)”、“高雅”，要求思想性強(qiáng)、主題明確，相應(yīng)的一些非主流的音樂文化被拒之門外，如：R&B 音樂、說唱歌曲、搖滾歌曲等。但是，新一代的“95后”、“00后”大學(xué)生是在各種非主流音樂氛圍中成長起來的，其對此類音樂的接受度更高，同時也拒絕被束縛，希望能夠自由的選擇自己所喜愛的音樂形式。由此，高校音樂教育必須擯棄傳統(tǒng)的音樂作品篩選方式，可以更多的選擇一些貼近學(xué)生生活的、傳播正能量的音樂，提高學(xué)生的接受度。

（三）音樂教育過分重視價值觀培育，成為變相的“思想政治教育課”

目前部分高校過分強(qiáng)調(diào)音樂教育的人德育作用，以致于音樂課堂教學(xué)的目的性極強(qiáng)，無論是教師亦或是學(xué)生，均是帶有明確的目的去欣賞音樂，如：在課堂上，教師往往會對音樂作品作詳細(xì)的分析：“這首歌曲展現(xiàn)了……通過這樣一首曲我們要……”由此，學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時，并非是通過旋律、節(jié)拍的變化感受相應(yīng)的情緒，而是不停的思考“我應(yīng)該感受到什么思想”，由此音樂課成為了變相的“思想政治教育課”，學(xué)生依舊在接受“填鴨式”教育，而非是音樂的體驗者。

音樂教育中滲透社會主義核心價值觀的培育是高校教育的重要職責(zé)，但是過分強(qiáng)調(diào)思政教育，則會導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)本末倒置的情況，不僅無法起到應(yīng)有的德育效果，甚至是會導(dǎo)致學(xué)生開始對音樂課產(chǎn)生厭煩情緒，得不償失。

五、基于高校音樂教育培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的對策

如何更好的發(fā)揮高校音樂教育的德育作用，幫助更多的大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，是本文探討的重點所在，現(xiàn)主要從上述問題出發(fā)提出幾點對策，以期促進(jìn)我國高校音樂教育與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作的進(jìn)一步完善。

（一）明確音樂教育在高校思想政治教育中的地位，提升大學(xué)生認(rèn)同感

通過上文分析可明確高校音樂教育在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中發(fā)揮著不可忽視的作用，因此要想充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，必須明確其地位。

現(xiàn)階段，國家已經(jīng)出臺了一系列的文件強(qiáng)調(diào)音樂教育的地位和作用，如：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》（1999年6月13日發(fā)布）、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（2002年7月25日教育部令第13號）、《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（2006年3月教育部辦公廳印發(fā)）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）等。高校應(yīng)貫徹執(zhí)行相關(guān)政策法規(guī)，扎實落實文件要求，采取積極有效措施，實現(xiàn)高校音樂教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)，促進(jìn)音樂教育與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，提升大學(xué)生對音樂教育思政功效的認(rèn)同感，真正實現(xiàn)審美與道德素養(yǎng)的全面培育。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加音樂實踐活動

高校音樂教育必須牢牢把握課上課下兩部分，方可充分發(fā)揮其德育作用，現(xiàn)主要從開設(shè)音樂必修課程、依托音樂社團(tuán)開展第二課堂活動、借助新媒體進(jìn)行音樂傳播三個方面展開分析：

1. 開設(shè)音樂必修課程：為充分發(fā)揮音樂教育的德育作用，高校不應(yīng)將音樂課設(shè)置為可有可無的選修課，而應(yīng)該在全校開設(shè)必修課程，令每一位學(xué)生均有機(jī)會更廣泛、更深入的接觸音樂。從開課時間來看，音樂的探索、社會主義核心價值觀的弘揚均需要一定的時間，對此學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃音樂課的課時，以每學(xué)期30課時為宜，保證三年不斷線；從開課類型來看，音樂課不應(yīng)局限于理論課，還應(yīng)積極設(shè)置一些實踐課，同時也可利用新型的“微課”實現(xiàn)更為便利的音樂教學(xué)，令學(xué)生在豐富音樂知識、提升音樂技能的同時，增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)識。

2. 依托音樂社團(tuán)開展第二課堂活動：社團(tuán)是高校大學(xué)生校園生活中必不可少的一個重要組成部分，其在推動校園文化發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生成才環(huán)境方面發(fā)揮著不可替代的作用。對此，高校應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)辦、參加音樂社團(tuán)，其不僅為有著音樂愛好的學(xué)生交流提供了平臺，也可以成為高校藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的重要基地，高?？善刚垖I(yè)的音樂教師對社團(tuán)活動進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好朝著更加文明健康的方向發(fā)展。此外，可通過社團(tuán)與高校管理層的深入合作，開辦校園歌手大賽、合唱比賽、節(jié)日晚會等，豐富校園文化，同時其活動的精神也會給人以潛移默化的影響，成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要平臺。

3. 借助新媒體進(jìn)行音樂傳播：新媒體是新時代高校教育活動的一個重要特點，其指的是各種數(shù)字設(shè)備傳播信息載體，包括互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視等等，這也是當(dāng)代大學(xué)生生活中的不可或缺的重要部分。由此，借助新媒體進(jìn)行音樂傳播、培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀，已經(jīng)成為高校音樂教育的重要渠道。如：高?？衫肣Q群、微信公眾號、微博等，為學(xué)生推送一些高雅的、膾炙人口的音樂，以音樂潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；對于一些低俗音樂，可將其作為反面教材，以免學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，將其誤認(rèn)為“時尚”，對相關(guān)觀念、價值認(rèn)知產(chǎn)生偏失。

（三）注重多元音樂文化，承認(rèn)非主流音樂的教育價值

基于經(jīng)濟(jì)全球化背景下，文化的多元化是一個必然趨勢，表現(xiàn)在音樂領(lǐng)域也是如此，由此高校音樂教育必須要認(rèn)識到多元化的重要性，在對傳統(tǒng)音樂、古典音樂、嚴(yán)肅音樂等主流音樂進(jìn)行分析、教學(xué)的同時，也要承認(rèn)非主流音樂的教育價值，為其發(fā)展留下足夠的空間。

當(dāng)代高校音樂教育選材的多元性應(yīng)做到以下幾點：1. 選擇積極向上的、具有愛國情感的代表性作品，如：《黃河大合唱》《我愛五指山我愛萬泉河》等，此類音樂作品包含著對祖國的熱愛之情，可以深刻感染當(dāng)代大學(xué)生；2. 選擇一些具有廣泛性、通俗性的世界名曲，如：貝多芬《命運交響曲》、約翰·斯特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》等，教師可對此類作品的時代背景、文化價值以及作者的人格精神進(jìn)行介紹，實現(xiàn)對大學(xué)生審美的熏陶，促進(jìn)其思想的探索；3. 選擇部分旋律悠揚、風(fēng)格清新、節(jié)奏明快的優(yōu)秀流行音樂和輕音樂，此類音樂通俗易懂且貼近大學(xué)生的日常生活，接受度更高，更有利于一些正能量的傳播。隨著時代的發(fā)展，高校音樂教師必須要認(rèn)識到，非主流音樂已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活中不可替代的一部分，教師不能片面剔除此類音樂，而是更加積極的引入此類音樂，通過選擇一些積極向上的、充滿正能量的音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)高校音樂教育的實效性，不可否認(rèn)此類音樂的演唱方法、編配方式、表演形式更為活潑自由，更能自由抒發(fā)情感，對培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀具有重要的積極作用。

（四）關(guān)注音樂本真，平衡音樂傳播與社會主義核心價值觀培育工作

當(dāng)代高校音樂教育中，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀是一項重要內(nèi)容，但是嚴(yán)禁因此忽視音樂本身，否則即為本末倒置。高校音樂課程中，首要的是將音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過音樂理論知識學(xué)習(xí)、優(yōu)秀音樂作品欣賞、音樂技能培訓(xùn)等，提升大學(xué)生的審美能力，通過增強(qiáng)其對美的感受力，由此方可真正體會音樂中所蘊(yùn)藏的思想，最終實現(xiàn)藝術(shù)美與思想性的統(tǒng)一，達(dá)到社會主義核心價值觀培育的目的，如：《義勇軍進(jìn)行曲》作為我國國歌，其充分體現(xiàn)了國家的民族精神，然而高校在教學(xué)中往往過分重視其政治性、民族性，對其背景、歷史意義、時代精神等進(jìn)行了全面且深入的分析，在音樂性本身的介紹卻不多。這一教學(xué)方式的應(yīng)用下，學(xué)生雖然了解了我國國歌的內(nèi)在含義，卻并非是通過音樂鑒賞實現(xiàn)，而是“思想政治教育”，對此，作為音樂教師應(yīng)適當(dāng)減少一些音樂價值、意義方面的教學(xué)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受，以國歌教學(xué)為例，適當(dāng)?shù)臅r代背景介紹后，即可開始欣賞音樂，適當(dāng)穿插歌曲音樂旋律的講解，如：號角音調(diào)、三連音的特殊節(jié)奏、抑揚頓挫的處理方法等，由此令學(xué)生更加深入的感受旋律與歌詞，真正了解歌曲的藝術(shù)性，并由此感受到其斗爭精神，如此更有利于培育學(xué)生的愛國情懷，真正發(fā)揮了音樂的德育作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，音樂教育因其強(qiáng)烈的吸引力、感染力而使得眾多大學(xué)生廣泛參與其中并學(xué)有所獲，同時其在培養(yǎng)大學(xué)生正確價值觀和行為準(zhǔn)則等方面發(fā)揮著極其重要的作用。如何充分發(fā)揮高校音樂教育的德育作用，是高校在加強(qiáng)素質(zhì)教育這個大背景下探索和研究的主攻方向，對此各大高校必須明確音樂教育在高校思想政治教育中的地位，增強(qiáng)大學(xué)生對音樂教育思政功效的認(rèn)同；優(yōu)化課程設(shè)置，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加音樂實踐活動，包括社團(tuán)活動、校園比賽等等；注重多元音樂文化，承認(rèn)非主流音樂的教育價值；使音樂回歸本真，以情化人，達(dá)到社會主義核心價值觀的教育目的。

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