探析北京市小學(xué)課外體育活動(dòng)開展情況

江金麗

摘要：學(xué)校體育包括體育課程教學(xué)、課間操、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以及課外體育活動(dòng)。而課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，也可以說是體育課程教學(xué)的補(bǔ)充。本文主要是通過對(duì)北師大實(shí)驗(yàn)二小德勝校區(qū)為例，輔以北師大附小課外活動(dòng)開展情況，探析北京市小學(xué)課外體育活動(dòng)開展情況，從而引發(fā)對(duì)課外體育活動(dòng)的思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；課外體育活動(dòng)；小學(xué)

學(xué)校體育是由體育課程教學(xué)、課間操、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以及課外體育活動(dòng)組成的。體育課程教學(xué)是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，而課外體育活動(dòng)則是學(xué)校體育的重要組成部分，良好的課外體育活動(dòng)的開展有利于促進(jìn)學(xué)生體育興趣和技能的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。

一、課外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀

（一）項(xiàng)目情況

北京市小學(xué)的課外活動(dòng)開展項(xiàng)目較為豐富，但大多數(shù)以興趣為主。課外活動(dòng)包括課外體育活動(dòng)和課外文藝活動(dòng)，而在開展課外活動(dòng)的時(shí)候，常常采用藝體結(jié)合的方式。就以北師大實(shí)驗(yàn)二?。ǖ聞傩^(qū)）來說，開展的課外體育活動(dòng)的時(shí)間為下午三點(diǎn)四十至四點(diǎn)五十，項(xiàng)目有體能課、乒乓球、跳皮筋、花樣跳繩、圍棋、空手道、乒乓球、民族韻律操等等。除此以外，在開展課外體育活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，也就是說，參與校隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生將不用參加課外體育活動(dòng)項(xiàng)目。但是，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況有所不同，各個(gè)學(xué)校的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目也會(huì)不同，像北師大實(shí)驗(yàn)二?。ǖ聞傩^(qū)）主要以校足球隊(duì)為主，也會(huì)有校游泳隊(duì)以及校跳繩隊(duì)。而課外體育活動(dòng)班常常和文藝特長(zhǎng)結(jié)合，不單是純粹的體育項(xiàng)目，書法、美術(shù)、魔術(shù)、剪紙、安全知識(shí)小能手、捏泥人等文藝活動(dòng)也包含在課外活動(dòng)項(xiàng)目里面。

而師大附小的課外體育活動(dòng)較為重視民間項(xiàng)目和新型項(xiàng)目，除開足籃排項(xiàng)目以外，師大附小還開展抖空竹、定向越野、武術(shù)等特色項(xiàng)目。

（二）場(chǎng)地設(shè)施情況

課外體育活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施有個(gè)明顯的短板，那就是課外體育活動(dòng)面積不足。就以北師大實(shí)驗(yàn)二?。ǖ聞傩^(qū)）來說，跳皮筋的授課地點(diǎn)在操場(chǎng)和教學(xué)樓之間的水泥地上；空手道的授課地點(diǎn)在教學(xué)樓一層空地處；而一個(gè)200米的操場(chǎng)開展了花樣跳繩、足球訓(xùn)練、田徑訓(xùn)練、體能課等多個(gè)項(xiàng)目。所以，在人均課外體育活動(dòng)面積較少的情況下，如何合理地規(guī)劃和分配課外體育活動(dòng)面積是個(gè)很大的問題。

無獨(dú)有偶，師大附小的課外體育活動(dòng)面積也較小。表現(xiàn)較為明顯的就是定向越野項(xiàng)目的開展，由于校園的可活動(dòng)面積較小，而定向越野需要的場(chǎng)地面積較大，所以在進(jìn)行定向越野項(xiàng)目打卡的時(shí)候，常常會(huì)和其他項(xiàng)目活動(dòng)區(qū)有所交集，這就導(dǎo)致了參與定向越野打卡的學(xué)生和操場(chǎng)進(jìn)行田徑隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生有活動(dòng)的范圍的交集和沖突，存在一定的安全隱患。

（三）師資力量和需求

課外體育活動(dòng)項(xiàng)目的任課教師多數(shù)都有相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)。本校的體育教師會(huì)擔(dān)任部分課外體育活動(dòng)課程，其余項(xiàng)目的任課教師則需要暫時(shí)招聘外校人員進(jìn)行教學(xué)。暫聘人員中，大多以各大高校的體育專業(yè)學(xué)生為主，具有一定的體育教學(xué)能力和水平，即使是非體育相關(guān)專業(yè)的受聘教師也有相關(guān)課程的教學(xué)基礎(chǔ)和能力。但課外體育活動(dòng)并沒有像體育課程教學(xué)一樣有著明確的大綱和教學(xué)目標(biāo)，這在一定程度上會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。

（四）管理模式

現(xiàn)今的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目呈現(xiàn)出一種外包狀態(tài)。學(xué)校將課外體育活動(dòng)項(xiàng)目的開展外包或委托給某人或某體育機(jī)構(gòu)，讓其進(jìn)行更合理地管理。而外包的機(jī)構(gòu)相當(dāng)于中介，為學(xué)校和任課教師提供了平臺(tái)。而北師附小由于特殊的地理優(yōu)勢(shì)，在管理和師資對(duì)接方面，相較于其他學(xué)校更加方便。

二、探究課外體育活動(dòng)發(fā)展的優(yōu)劣

在政策的大背景下，體育受到了人們的重視，而課外體育活動(dòng)尤其受到了學(xué)校體育的重視。在小學(xué)的課外體育活動(dòng)中，有著課外體育活動(dòng)項(xiàng)目多樣化、民間傳統(tǒng)化、興趣廣泛化等的特點(diǎn)。各個(gè)項(xiàng)目對(duì)于小學(xué)生來說，只是初步地進(jìn)行學(xué)習(xí)和接觸，起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，并沒有對(duì)課外活動(dòng)項(xiàng)目有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和技能的提高，除非學(xué)生所在學(xué)校有該項(xiàng)目的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，加入校隊(duì)才有可能提升相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能，這對(duì)于想進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生來說，有一定的局限性。

在場(chǎng)地設(shè)施和管理中，由于自身?xiàng)l件有限，因地制宜地合理地利用場(chǎng)地成為課外體育活動(dòng)班最主要的問題。在管理層面上，相較于學(xué)校自己承擔(dān)課外活動(dòng)項(xiàng)目，將其進(jìn)行外包，交給專門的機(jī)構(gòu)來辦，這樣更加具有科學(xué)性與合理性，讓承包機(jī)構(gòu)更能夠發(fā)揮自己專長(zhǎng)。但管理人員卻是由承包機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理層共同組成，在這種情況下，勢(shì)必會(huì)在一定程度地降低管理的效率，出現(xiàn)信息統(tǒng)計(jì)繁雜等情況。但有關(guān)課外體育活動(dòng)的定位，雖然把它看做是學(xué)校體育的補(bǔ)充，但對(duì)課外體育活動(dòng)功能并沒有明確的定義，對(duì)于課外體育活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)目的和效果也沒有明確要求，或者說要求還不夠細(xì)化。

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（作者單位：北京師范大學(xué)）