小學(xué)體育教師教學(xué)方法選擇與運(yùn)用研究

閆青芳 王晶

摘要：方法是達(dá)成目標(biāo)的重要手段，體育教學(xué)方法在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，為此，教師選擇和運(yùn)用體育教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要，本文通過文獻(xiàn)資料法對體育教學(xué)方法進(jìn)行研究，結(jié)果表明小學(xué)生身體和心理變化的特點(diǎn)和規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是體育教學(xué)方法的選擇的重要依據(jù)，與此同時(shí)，在應(yīng)用教學(xué)方法的過程中，要考慮時(shí)機(jī)、教學(xué)方法的組合與優(yōu)化等問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；選擇與運(yùn)用

雅思貝爾斯說過“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動(dòng)（尤其是老一代對年輕一代），包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性”。體育課堂教學(xué)方法是體育教學(xué)組成要素之一，是連接體育教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁和紐帶。就教學(xué)方法本身而言，既是一種技巧，也使一門藝術(shù)，選擇和使用的是否恰當(dāng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)的成敗。那么，小學(xué)體育教師教學(xué)方法選擇與運(yùn)用過程中要考慮哪些因素了，筆者做了以下幾點(diǎn)思考：

一、小學(xué)體育教師教學(xué)方法選擇考慮的因素

小學(xué)體育教師教學(xué)方法的選擇是完成教學(xué)內(nèi)容的途徑之一，但教學(xué)方法不是憑空產(chǎn)生的，需要在課前進(jìn)行思考，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)等方面來選用教學(xué)方法。

（一）遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主要參與的對象，所選教學(xué)方法能滿足學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為宜。小學(xué)生身高差別不大，但心臟體積較小，胸廓狹小，呼吸肌不發(fā)達(dá)，肺活量較小，新陳代謝旺盛，對氧的需求量相應(yīng)較大，因而呼吸頻率較快[1]。同時(shí)，肌肉發(fā)展尚不完全，肌纖維較細(xì)，肌力弱，力量較差。骨化的過程尤其是腕骨和掌指骨的骨化沒有完成，小動(dòng)作的精確性較差。小學(xué)生情感豐富，情緒波動(dòng)較大，依賴外部他人的控制來調(diào)控自我的情緒。易感知新鮮有趣的事物，集中注意力的時(shí)間比較短，約15-20分鐘。想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，思維能力從具體的形象思維向以直接和感性經(jīng)驗(yàn)的邏輯思維轉(zhuǎn)換，對事物的認(rèn)知是從整體逐漸感知部分的發(fā)展，多以無意識(shí)記憶、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。小學(xué)生的思維發(fā)展比較緩慢，對抽象事物和教師的講解可能難以準(zhǔn)確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以小學(xué)階段要發(fā)展學(xué)生對單個(gè)動(dòng)作的掌握，比如跑、跳、投、抓、握等。針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生生活情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力的方法，情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法在教學(xué)中使用最佳。

（二）針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

教師是實(shí)施教學(xué)方法的主體，教師選擇的教學(xué)方法要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的選擇也有所不同。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根據(jù)其環(huán)境穩(wěn)定性是否變化，分為開放式運(yùn)動(dòng)技能和封閉式運(yùn)動(dòng)技能。開放式運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目主要包括：籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等；封閉式運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目主要包括：體操、游泳、跑步、滑冰等。不同的運(yùn)動(dòng)技能類型的教學(xué)，其方法也有所不同。如：在小學(xué)籃球、足球、羽毛球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)法和比賽教學(xué)法，而在體操教學(xué)中，教師多采用分解教學(xué)法

二、小學(xué)體育教師教學(xué)方法運(yùn)用考慮的因素

（一）時(shí)機(jī)準(zhǔn)確

首先，教學(xué)內(nèi)容新授課時(shí)，教學(xué)方法時(shí)機(jī)要準(zhǔn)。比如運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要多選用示范法及分解教學(xué)法，更有助于學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的理解，也減輕了學(xué)生緊張的情緒；其次，教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)課時(shí)，教學(xué)方法時(shí)機(jī)要準(zhǔn)。在學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)已經(jīng)掌握的前提下，要鞏固運(yùn)動(dòng)技術(shù)就必須變換教學(xué)方法，讓學(xué)生通過比賽的方式，檢驗(yàn)自己運(yùn)動(dòng)技能的狀況情況。最后，教學(xué)節(jié)奏打亂時(shí)，教學(xué)方法要及時(shí)變化。課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，打亂教師課前計(jì)劃的節(jié)奏，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方法。如學(xué)生基礎(chǔ)能力很差，無法完成安排的第一個(gè)分解練習(xí)，這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)采用相應(yīng)的輔助手段完成教學(xué)。

（二）組合與優(yōu)化

體育課要做到時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生服務(wù)，一節(jié)體育課光使用講解法也無法完成整個(gè)課堂的教學(xué)。為此，在體育教學(xué)中，教師就要根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生的表現(xiàn)及課堂突發(fā)狀況等來進(jìn)行教學(xué)方法的組合與優(yōu)化。組合與優(yōu)化要考慮激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、完成教學(xué)內(nèi)容、方法本身的特點(diǎn)與功能、場地實(shí)施條件。比賽教學(xué)法、游戲教學(xué)法都需要講解法、示范法、練習(xí)法等方法穿插使用，才可以完成一個(gè)共同的目標(biāo)。為此，教學(xué)方法的組合與優(yōu)化對一節(jié)課也至關(guān)重要。組合與優(yōu)化過程中，要以靈活性、創(chuàng)造性、多樣性為主，最大化的促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.汪曉贊.小學(xué)體育新課程教學(xué)法.高等教育出版社.2003，P60.

（作者單位：閆青芳 華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院；王晶 深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)）