濱城區(qū)中小學武術進校園活動的調查研究

王麗娜

摘要：運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，對濱城區(qū)中小學的“武術進校園”活動進行調查研究，了解本區(qū)校園武術開展的具體情況，找到武術進校園開展緩慢的原因，以推進活動開展的速度，繼而達到傳承武術文化，鍛煉學生體魄，培養(yǎng)學生剛健有為、自強不息的精神，以及提高學生的文明禮儀修養(yǎng)等目的。

關鍵詞：武術；“武術進校園”；中小學

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以濱州市濱城區(qū)中小學武術進校園活動現狀為研究對象。

（二）研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

二、結果與分析

（一）濱州市濱城區(qū)中小學武術活動開展現狀

1.濱州市濱城區(qū)中小學武術進校園的形式調查

在中小學體育課或課外活動中添設武術內容能夠很好的起到增強學生體質、增進學生健康的作用。武術又是我國的國粹，學生作為新一代的繼承者，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化既是責任又是義務。通過對濱城區(qū)9所中小學的調查發(fā)現：有8所學?！拔湫g進校園”的形式為課外活動，這些學生會在課外參與一些有關武術的體育活動，而僅有2所學校會設置武術課程的教學，分別是濱州國昌實驗學校和開發(fā)區(qū)第一中學，其中開發(fā)區(qū)第一中學既有武術課程設置又有課外活動設置。

2.濱州市濱城區(qū)中小學武術課程設置狀況調查

（1）學時安排調查

通過調查可以看出，在設置有武術學時的兩所學校中，武術的學習從小學一年級就已經開始了，一直到初中二年級都有武術課，因為初中三年級是畢業(yè)班，學習任務繁重，所以沒有設置武術課?？傮w來看，這兩所學校并沒有設置太多的武術學時，且年級課時安排也不太合理，原因可能是學校領導和教師還未認識到武術運動的重要性，不知道武術運動等同于甚至超過其他運動項目的健身效果。因此，每個年級應該根據學生的年齡特點對學時進行合理安排，由低年級到高年級逐漸增多。

（2）學習內容調查

通過調查可以看出，濱州國昌實驗學校的一二年級主要練習武術基本功，包括基本手型、步型和柔韌；三四年級開始學習趣味武術，培養(yǎng)武術興趣；五年級學習簡單的組合，進一步增強整套套路的掌握能力；六年級到初中二年級學習完整的復雜套路，提高自我鍛煉的能力。而開發(fā)區(qū)第一中學的進度較快一點，三四年級省去了趣味武術的學習，開始學習完整的套路，一步一步地增強民族自豪感?？梢钥闯鲞@兩所學校都在不同程度上合理的安排了武術的學習，但這兩所學校都沒有將傳統武術作為教學內容，如燕青拳、洪拳、二郎拳和八卦掌等等，可以看出傳統武術在學校武術的教學中還沒有得到重視。

（二）濱州市濱城區(qū)中小學武術進校園活動的影響因素分析

1.領導重視不夠

認為領導重視的不足是影響校園武術發(fā)展因素的人數最多，占所調查人數的93.3%。說明在“武術進校園”的開展過程中，即使有很多學生想要參與其中，如果校領導沒有足夠的重視，那么也必然會削弱學生們的積極性。各學校應設置專門的領導小組，在校領導和班主任教師的親自參與下，號召更多的學生參與進來，并增加相應的考核方式，以激勵師生積極參與。因此校領導對傳統文化的重視也是影響校園武術開展的重要因素。

2.武術師資不足

也有70%的人認為武術師資是影響校園武術發(fā)展的重要原因。要想提高“武術進校園”的質量，就必須引進武術專業(yè)的教師，同時增加教師在武術教學方面的培訓與交流，或者聘請專門人士進行指導。并結合武術教學的理論與實際，進行教學上的創(chuàng)新，以吸引更多學生和社會人士的關注。

3.政策落實不到位

認為政策落實是影響武術在中小學開展的占66.7%，說明有關部門對“武術進校園”政策的落實并不切實際。查閱網絡和各大武術專門網站發(fā)現，本身最近頒發(fā)的“武術進校園”的政策就寥寥無幾，再加上對所頒發(fā)政策落實的不到位，必然會從源頭上影響校園武術的開展。因此，相關部門應加強政策的落實，并進行監(jiān)督。

三、結論與建議

（一）結論

1.學時安排較少且學習內容不豐富。通過調查濱城區(qū)中小學武術課程設置的狀況可以發(fā)現，武術的學時一般為每周1-2個，年級課時安排也不太合理，且仍有幾個學校沒有安排武術內容的學時；所學習的內容中缺乏非遺傳統武術的內容安排。

2.課外活動學時少且學習內容單一。通過調查濱城區(qū)中小學的武術課外活動可以發(fā)現，多數學校都會在課外活動中安排武術內容并設置一定的學時，且僅有一個學時的居多；學校組織的武術課外活動多以學習基礎的拳術為主，內容比較單一。

3.學生喜歡武術但參與方式欠創(chuàng)新。通過調查濱城區(qū)中小學學生的武術認知和參與情況可以發(fā)現，學生對武術的了解主要通過電影、電視、網絡、小說等媒體途徑，學校的媒介作用略差一點；大多數學生對武術是非常喜歡的，且男生占多數；學生對習練武術的動機是比較高的，且參與形式偏重自己感興趣的社團和興趣班，學校體育課和課間操略顯乏味。

（二）建議

1.加強領導重視。各學校領導應注重傳統文化的傳承和“武術進校園”的推廣，加強校領導對武術的重視，增設武術課程并增加武術學時。通過加強領導的重視，從源頭上促進校園武術的發(fā)展。

2.補充武術師資。各學校重視引進武術專業(yè)畢業(yè)的教師，并配備相應數量的女武術教師，她們親和易接觸，且對青春期女同學的學習大有益處。增設體育教師的武術培訓制度，以提升教師的武術專業(yè)水平以及理論水平。

3.切實落實政策。學校有關部門應對上級頒發(fā)的“武術進校園”政策積極實行，并保證能夠貫徹落實，為“武術進校園”提供政策保障。

參考文獻：

[1]余金漢.武術進校園問題探討[J].武術研究，2016.1（10）：71-73.

[2]柳玉新.徐州市開展武術進校園活動的調查研究[J].搏擊·武術科學，2013.10 （11）：40-41.

（作者單位：西安體育學院）