高校培育社會主義核心價值觀的有效途徑探索

潘堪達 徐靈

摘要：以“三個倡導”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，高度凝練和集中表達了社會主義核心價值體系。高等學校作為我國高等教育的主陣地，具有人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的職責，肩負著思想政治教育、維系價值認同的使命，應探索有效途徑把社會主義核心價值觀融入立德樹人過程中，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：高校；核心價值觀；培育途徑

收稿日期：2018-01-22

作者簡介：潘堪達（1990），男，廣東湛江人，助教，研究生，主要研究方向為大學生思想政法教育相關(guān)。

此文為廣東省高等學校黨的建設研究會課題“高校學生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”（徐靈主持：2017BKYB075）的研究成果。

“黨的十八大以來，以習近平總書記為首的黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，強調(diào)以‘三個倡導為內(nèi)容的社會主義核心價值觀深刻反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，要求把社會主義核心價值觀融入高校教書育人過程中，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”高等學校作為我國高等教育的主陣地，肩負人才培養(yǎng)，科學研究，服務社會的職責，肩負立德樹人的根本任務，不僅是傳道授業(yè)、傳播意識形態(tài)的重要載體，更是弘揚核心價值觀的前沿思想陣地，義不容辭地肩負起帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀的時代使命。

一、大學生人生價值觀現(xiàn)狀剖析

隨著“改革開放政策”和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和價值體系發(fā)生了重大變革，在社會變革的運行中，人們的價值觀念和價值取向也發(fā)生著巨大的變化。當代大學生人生價值觀較之以往發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出以下幾個特點。

1.當代大學生的人生價值觀呈現(xiàn)多元化

伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和不斷完善，“改革開放”政策的進一步擴大，我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和人們?nèi)罕姷乃枷胗^念、生活習慣發(fā)生急劇的變化，逐漸由一元化價值觀轉(zhuǎn)向多元化價值觀。面對多元化的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、價值觀念、社會導向，作為社會群體中年輕的知識階層，大學生的思想觀念不可避免的受到?jīng)_擊。尤其在全球經(jīng)濟一體化的背景下，我國同西方國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易、文化交流日益密切，其中，西方國家一些腐朽落后的思想觀念正通過“文化包裝”蠶食著我國青少年群體。

2.理想信念缺失

“理想信念，是世界觀和政治信仰在奮斗目標上的具體體現(xiàn)。一個國家、一個民族、一個政黨，任何時候任何情況下都必須樹立和堅持明確的理想信念；如果沒有或喪失理想信念，就會迷失奮斗目標和前進方向，就會像一盤散沙而形不成凝聚力，就會失去精神支柱而自我瓦解”[1]。隨著改革開放的進一步深化、社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，社會文化多元發(fā)展，個體思想活動獨特性、多樣性和差異性日益增強，高校大學生正處于人生價值觀塑造和定型的關(guān)鍵期，面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，造成了當下高校大學生理想信念缺失，盲目崇拜西方文化，個人享樂主義占據(jù)上風，個別大學生甚至把個人利益凌駕于集體利益之上，做出損害國家利益的不當行為。

3.功利主義至上

社會主義市場經(jīng)濟制度的確立為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了重大貢獻的同時，也帶來了一些快速發(fā)展中的問題，市場經(jīng)濟過份講究效率，追求商業(yè)利益最大化，為了達到目的不擇手段。隨著各行各業(yè)的相互交融，社會上的一些急功近利思想被引入校園，尤其是一些剛涉足社會的大學生在參加社會實踐的過程中，親身接觸到社會上形形色色的人，暴露在社會的“大染缸”中，在他們的人生價值觀塑造形成期，很容易受社會上投機取巧者的感染，慢慢養(yǎng)成了投機取巧的作風，做事帶有極強的實用主義色彩，忽略人的社會價值。體現(xiàn)在校園內(nèi)就是：學習上不思進取，考試靠突擊；為人處世，以是否給個人帶來好處為出發(fā)點，忽視集體利益；入黨動機方面，以滿足個人發(fā)展為出發(fā)點，忽視為人民服務的宗旨，忽視個人思想的提高。

4.知行分離

有關(guān)調(diào)查報告顯示，“大部分大學生都比較贊同‘助人為樂，舍己為人，將其看成是他們的道德信條，而說到對道德行為的理解時，卻只有很少一部分人選擇助人為樂”[2]。由此可見，雖然大多數(shù)大學生都能夠把“助人為樂，舍己為人”當成人生信條，但是真正落實到個體行為上的時候，出現(xiàn)很大差別，僅有一小部分大學生能夠忠于信仰，這從側(cè)面反映出當代大學生認知與行為相脫離的一種狀態(tài)。

二、高校培育社會主義核心價值觀的有效途徑

理想信念猶如人的精神支柱，但理想信念并非與生俱來的，而是在培養(yǎng)教育、實踐鍛煉、自我追求中逐步形成的。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，培育和加強大學生核心價值觀，必須講究工作方法，堅持“教書與育人相結(jié)合，政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，教育與管理相結(jié)合”[3]。

1.建立制度約束，培育和踐行社會主義核心價值觀

將社會主義核心價值觀納入高校整體工作部署，完善頂層設計，堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、校長負責制，學校各管理層緊密配合的領(lǐng)導體制、工作機制。要把社會主義核心價值觀相關(guān)要求細化為具體規(guī)定，貫穿于工作各個方面，落實到教學和管理服務各個環(huán)節(jié)，形成一種長效機制，使全校教職工在日常學生管理服務中彰顯社會主義主流價值觀；另外，要把能否按照要求培育和踐行社會主義核心價值觀工作情況納入高校工作目標管理考核體系和領(lǐng)導干部考核體系，確保培育和踐行工作真正落到實處，確保高校培合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2.開展形式多樣的文化活動培育社會主義核心價值觀

“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國?！蔽尹h領(lǐng)導廣大人民群眾經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，取得了革命的成功，建立了社會主義制度，從此人民當家作主，成為國家的主人。95年來，中國共產(chǎn)黨始終肩負實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民進行社會主義現(xiàn)代化建設，譜寫了中華民族自強不息、壯麗輝煌的歷史篇章。從黨的十六屆六中全會首次提出建立“社會主義核心價值體系”的重大命題，直到黨的十八大明確提出以“三個倡導”為內(nèi)容的社會主義核心價值觀，深刻反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求。銘記歷史不僅是為了緬懷先烈，更是為了堅定道路，繼往開來。高校通過組織、開展建黨周年紀念日以及黨和國家領(lǐng)導人誕辰紀念日文體活動，組織大學生參觀革命烈士紀念館和各類博物館等愛國主義教育基地，不僅能讓大學生深入了解黨的歷史，全面宣傳黨的歷史，充分發(fā)揮黨史培育社會主義核心價值觀的作用，而且能在校園中營造一種崇尚愛國主義精神，鼓舞廣大師生為實現(xiàn)民族復興，實現(xiàn)“中國夢”而不懈奮斗。

3.利用“兩課”加強社會主義核心價值觀教育

“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”[3]。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和改革開放的不斷擴大，各種思潮、價值觀不斷涌入，我國經(jīng)濟社會正在發(fā)生著深刻而快速的變化。大學一直是各種思潮爭奪的主要陣地。大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估[3]。只有堅持和鞏固馬克思主義指導思想在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)整合各種社會思潮，才能確保確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人?！榜R克思主義理論課程和思想政治教育課，著眼于引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，確立建設有中國特色社會主義的共同理想，為大學生堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，打下堅實的思想理論基礎”[4]。因此，高等學校要高度重視“兩課”的學科建設水平，與時俱進改善教學方式，以學生為本，采取大學生喜聞樂見的教學方式，將培育社會主義核心價值觀教育融入課堂，弘揚愛國主義、集體主義精神，通過教師的言傳身教、一言一行感染學生，不斷探索培育社會主義核心價值觀的有效途徑，切實增強“兩課”教育的時效性。

4.充分發(fā)揮黨團組織、社會實踐活動培育社會主義核心價值觀

“共青團、高等學校學生會和研究生會是黨領(lǐng)導下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍?！备咝Ｒ浞职l(fā)揮黨團組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀融入到黨團組織的日?；顒又腥ァＭㄟ^定期開展組織生活會，學習貫徹黨的指導方針、國家領(lǐng)導人的重要講話精神，帶頭踐行社會主義核心價值觀；院系二級黨團組織要開展形式多樣的學習、培訓教育，著眼提高黨員的思想覺悟，加強黨性修養(yǎng)，推進黨團組織進學生公寓，掀起學習“社會主義核心價值觀”的熱潮，使學生之間形成自覺踐行社會主義核心價值觀的良好風氣?！吧鐣嵺`對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用”[3]。高校應指導學生開展形式多樣的社會實踐活動，引導大學生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，使學生感受和體驗多樣的社會生活，了解中國特色社會主義建設的輝煌成就，了解黨的豐功偉績，珍惜來之不易的“自由、平等、公正、法制”社會，增強學生的愛國主義精神和集體主義精神，激發(fā)他們投身為建設社會主義現(xiàn)代化國家不懈奮斗的激情。

5.加強校園文化建設培育社會主義核心價值觀

借助校園環(huán)境建設，培育核心價值觀。古人云，“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！备叩葘W校作為教書育人的重要載體，校園環(huán)境是校園文化的集中體現(xiàn)。優(yōu)美的育人環(huán)境和良好的文化氛圍是一所學校健康發(fā)展的主要條件。我們的校園就應該力求創(chuàng)設一種不但能啟迪學生心智和激發(fā)學生學習、生活熱情而且能夠塑造學生優(yōu)良品格的環(huán)境，使他們在特有的校園環(huán)境的熏陶下，培育、踐行核心價值觀。校園中的每一座建筑、每一處景點，都能成為一種思想的傳遞，一種文化的表達，高等學校應當把社會主義核心價值觀培育融入校園環(huán)境建設中，精心打造，通過高品位的育人環(huán)境熏陶、培養(yǎng)師生的核心價值觀。

通過榜樣示范作用培育社會主義核心價值觀。“榜樣的力量是無窮的”，俗話說，“信其師，則信其道；信其道，則循其步”，師德的感染力是強大的，教師在教書育人過程當中，能夠身體力行、率先垂范，就是最有說服力的教育和最重要的導向。當今世界意識形態(tài)多樣化，西方國家通過人權(quán)等幌子積極向發(fā)展中國家鼓吹西方的民主制度，傳播普世價值觀。我國正處在改革發(fā)展關(guān)鍵階段，全面建成小康社會在即，努力實現(xiàn)中華民族偉大復興，絕不允許走顛覆之路，必須堅持社會主義道路，堅持黨的領(lǐng)導。為此我們要加強核心價值體系建設抵御西方腐朽文化思想的沖擊。高等學校作為社會主義事業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，應該更加重視榜樣的行為示范和引領(lǐng)帶動作用?！皞鞯勒呤紫纫鞯佬诺?、正人需先正己”，學校教職員工要自覺認同和踐行主流價值觀念，結(jié)合自己所從事的工作，堅持教書育人、管理育人、服務育人，用愛崗敬業(yè)、竭誠奉獻、誠信友善、為人師表的實際行動為學生作出榜樣，帶動學生群體自覺踐行核心價值[5]。同時，黨員干部特別是領(lǐng)導干部要爭當培育和踐行社會主義核心價值觀的模范，學校各級黨團組織通過大力宣傳表彰自覺踐行核心價值觀的優(yōu)秀師生、黨員干部、普通群眾，營造一種學習先進、講黨性、崇尚品行的濃厚氛圍，以往陶冶師生，使全體師生自覺踐行核心價值觀。

總之，大學生核心價值觀的培育是一個長期的、系統(tǒng)的工程，不僅需要高校教師、學生家長關(guān)注并實踐，更是一個需要全社會共同參與的工程[6]。高校在探索培育社會主義核心價值體系的有效途徑過程中，應當堅持“點面結(jié)合”的原則，把培育、踐行核心價值觀作為融入學校發(fā)展各層面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，圍繞社會主義高校人才培養(yǎng)要求，結(jié)合社會主義核心價值體系的內(nèi)核，深入開展形式多樣的貼近實際、貼近生活、貼近大學生的核心價值觀教育。

參考文獻：

[1]習近平.領(lǐng)導干部要樹立正確的世界觀權(quán)力觀事業(yè)觀 [EB/OL]. （2010-09-06）.http：//politics.people.com.cn/GB/1024/12644034.html.

[2]商青燕. 關(guān)于當代大學生人生價值觀的研究[J].佳木斯教育學院學報，2014（5）：60-61.

[3]中共中央國務院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[2004]16號文[EB/OL].（2004-08-26）. http：//www.xjjszy.net/Article/ShowArticle.aspx？ArticleID=3342.

[4]中宣部，教育部.關(guān)于普通高等學?！皟烧n”課程設置的規(guī)定及其實施工作的意見 [EB/OL]. （1998-06-10）.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_734/200408/2990.html.

[5]薛進文.高校要帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀[J].中國高等教育，2014（21）：4-6.

[6]鄧雨巍. 在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑研究[J]. 思想政治教育，2015（1）：31-32.

Abstract： The core socialist values， with three propositions as the basic content， are highly concise and concentrated in expressing the core socialist value system. Colleges and universities， as a major place for higher education， have responsibility for talents training， scientific research， social service， ideological and political education as well as maintaining a sense of value identity. Thus， it is necessary to explore effective ways to cultivate core socialist values in the process of teaching.

Key words： Colleges and universities； Core socialist values； Cultivation

編輯 朱榮華