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    通識教育理念下高校體育教學發(fā)展研究

    2018-09-10 11:19:26唐玲王志強洪秀巖
    體育風尚 2018年4期
    關(guān)鍵詞:通識教育體育教學高校

    唐玲 王志強 洪秀巖

    摘要:通識教育提出在多元化的社會價值觀基礎上,為社會提供綜合性的人才。本文從深化教育改革,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度,論述了通識教育的內(nèi)涵,以及通識教育與體育教育之間的關(guān)系。明確指出體育教學是實施通識教育的必然途徑之一,在體育教學中推行通識教育,對于學生個人的發(fā)展還是對于高校體育課程的建設,都具有重要的作用與意義。

    關(guān)鍵詞:通識教育;高校;體育教學;發(fā)展

    一、通識教育與體育教育概述

    學校教育的專業(yè)化和社會化為教育理念的多元化帶來了新的發(fā)展動力。通識教育理論體系作為符合時代發(fā)展,具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識的教育理念,因此備受追捧。通識教育的核心是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),讓學生在全面發(fā)展的同時,形成知識與實踐緊密結(jié)合的教育體系,早年提出的三基培養(yǎng)模式在通識教育的促進下,已經(jīng)轉(zhuǎn)向三自主模式。目前我國高等教育課程改革已經(jīng)進入到通識教育對傳統(tǒng)教育的發(fā)力階段,它改革和完善著傳統(tǒng)教育,為學校教育帶來了新的發(fā)展理念。

    (一)通識教育作為集古典與現(xiàn)代、科學與文學、核心與綜合于一身的教育

    就個人發(fā)展而言,每個人都應該盡可能多的接受各個門類的教育。就教育的社會價值而言,積極參與社會生活實踐,將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,是作為公民的責任與義務的體現(xiàn)。就其內(nèi)容而言,通識教育的涵蓋之廣,沒有更多的功利色彩,因此更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)。所以,很多學校嘗試將通識教育和學科教育聯(lián)系在一起,這對于學生自由意識、創(chuàng)新意識、情感態(tài)度、行為實踐都是一種有效培養(yǎng),有利于滿足市場經(jīng)濟時代下對人才多樣性、多層次的需求。

    (二)體育教育在通識教育中的地位

    體育教育無論在基礎教育階段還是專業(yè)培養(yǎng)階段,都屬于基礎教育學科,體育教育作為技能培養(yǎng)和德育教育的重要組成部分,研究通識教育不能離開體育教育,體育教育對于引導學生形成客觀而準確的價值判斷有著重要的意義,有利于促進人的全面發(fā)展。

    體育專業(yè)有自身的學科優(yōu)勢,學科門類眾多,基礎性強,學科群之間聯(lián)系緊密,交叉和融合的程度較深,有利于學生跨學科,跨專業(yè),跨系進行選課的優(yōu)勢,從而拓寬學生知識面,增大課程的“自由選擇度”,豐富學校教育層次,促進教育體系的建成與發(fā)展。

    (三)體育教育在通識教育體系的作用

    通識教育的實施需要多門課程共同作用,體育教育作為基礎教育的重要組成部分,體育運動在增強人的體質(zhì)和體魄,提高人的機體活動能力,發(fā)揮人的身體潛能方面有著重要的作用。不僅如此,體育對人的身心調(diào)節(jié)具有重要的作用,學生可以通過體育鍛煉培養(yǎng)意志品質(zhì),調(diào)節(jié)身心關(guān)系,滿足人們自我實現(xiàn)的愿望,始終對生活保持積極向上的態(tài)度,并愿意為了追求高品質(zhì)的生活而努力。首先,體育有利于學生的身心健康發(fā)展;其次,體育教育的過程是輔助于文化教育的過程,學生在一系列的學習、訓練和活動中,不僅接受了體育知識的學習,而且對于文化知識思維的培養(yǎng)也起到了鍛煉的作用;再有,體育教育還是一種精神層面的教育,學生在體育教育中會遇到各種需要克服的身體上心理上的障礙,在克服障礙的過程中,學生的耐挫力、勇敢頑強、堅韌不拔的精神會得到培養(yǎng),從而成為一個自信果敢的人。最后,體育教育注重的是實踐型的教育,既需要個體行動,也需要小組合作,學生的參與意識、技能意識、適應性等都會組合成為一個整體得到充分的發(fā)揮,這對于學生在未來社會中的發(fā)展具有理論教育所不具備的功能。

    二、通識教育與體育教育的結(jié)合措施

    通識教育與體育教育的優(yōu)勢都是如此的明顯,但是要想充分發(fā)揮這種優(yōu)勢,必須有科學系統(tǒng)的措施,這是實施通識教育過程中必須面對的一個問題。雖然,教育界對于培養(yǎng)一技之長人才的教育模式的弊端已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn),但這并不代表對通識教育引起了足夠的重視。

    (一)建構(gòu)符合本校實際發(fā)展的通識教育教學體系與內(nèi)容

    教育體系作為一個框架,對于教育有著指導性意義,內(nèi)容則是實現(xiàn)教育目標的重要工具。兩者結(jié)合是提高人才培養(yǎng)的核心。我國的學校教育受到傳統(tǒng)教育的影響,采用統(tǒng)一的教學大綱、制定統(tǒng)一的教學計劃、使用統(tǒng)一的教材等,造成知識內(nèi)容陳舊老化并脫離實踐;課程的設定多以必修課內(nèi)容為主,選修課很少或是形同虛設。所以,必須對整個體系和內(nèi)容進行改革,減少必修課的比例,增加選修課,注入科學研究的成分,增加提升學生文化修養(yǎng)的課程,增強公民意識。將文學、文藝、體育進行課程重組,加強學科之間的交叉與融合,因地制宜的實現(xiàn)“通識”性;一面抓課程建設,一面抓教學建設,才能保障通識教育更加貼合社會生活與時代要求,最終促進學生身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。

    (二)開展體育教學改革,將體育教育與通識教育有機融合

    體育學科的外延是非常廣泛的,身體、心理、衛(wèi)生、營養(yǎng)、力學、邏輯等等都在它的統(tǒng)籌下。這就是我們所提到的通識教育理論體系的學科性與科學性。而且單一傳統(tǒng)的體育教學模式早已經(jīng)不能滿足多元化時代學生日益增長的體育文化需求,體育課程向通識教育體系方向發(fā)展是大勢所趨。體育教學改革的訴求箭在弦上,尤其在競技類體育中的表現(xiàn)更加明顯。一個優(yōu)秀的職業(yè)選手背后往往是具有多學科知識體系的專業(yè)保障團隊,職業(yè)選手獲得的成績是整個團隊共同努力的結(jié)果。隨著社會的發(fā)展和進步,教育經(jīng)費的增加,競技體育的前沿模式會逐步走進學校,通識教育體系需要早日做好迎接它的準備。

    參考文獻:

    [1]胡大志.通識教育的理論和實踐[D].復旦大學,2008.

    [2]舒穎.通識教育課程個性化研究[D].中南民族大學,2008.

    (作者單位:西安歐亞學院)

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