高校體育教學(xué)理論與管理優(yōu)化策略

吳京津

摘要：2002年，《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》推行。在此背景下，應(yīng)國務(wù)院和教育部要求，有必要優(yōu)化現(xiàn)今高校體育教學(xué)理論和管理水平。在高校體育教學(xué)理論層面，注重對體育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇，來構(gòu)建科學(xué)有效的體育教學(xué)理論；在教學(xué)管理層面，優(yōu)化體育課程以及教學(xué)資源的管理，從而增加學(xué)生上課積極性，豐富學(xué)生業(yè)余活動質(zhì)量，提高身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育理論；體育教學(xué)管理；素質(zhì)培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，在激烈的市場壓力下，高校學(xué)生面對日益嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力、健康壓力、生活壓力……這些都對高校學(xué)生的身心素質(zhì)提出了嚴(yán)格要求。2002年，教育部發(fā)布《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步對全國普通高校學(xué)生的體育教學(xué)課程提出要求。這就要求我們在《綱要》的指引下，對現(xiàn)今高校體育課程的教學(xué)理論和管理進(jìn)行理論創(chuàng)新和優(yōu)化改革。

一、高校體育教學(xué)理論的選擇

高校應(yīng)該在學(xué)生當(dāng)中傳播“健康第一”“身心健康”的理念，重視學(xué)生身心發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師不應(yīng)該再繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，延續(xù)以往的“室內(nèi)教學(xué)”，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的上課時間，容易使學(xué)生養(yǎng)成無組織、無紀(jì)律的散漫學(xué)習(xí)態(tài)度，還達(dá)不到讓學(xué)生鍛煉身體的目的。所以學(xué)校應(yīng)該重視改變教學(xué)方法，教學(xué)老師應(yīng)該打亂以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過總結(jié)重點(diǎn)知識來制定全新的具有針對性的創(chuàng)新教學(xué)方法[1]。

（一）注重高校體育教學(xué)方法的選用

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，體育教學(xué)只是一個讓學(xué)生在房中的課業(yè)壓力下進(jìn)行自我放松的個人活動。這種思想不僅僅是片面的，而且還不利于體育教學(xué)的發(fā)展。而且從小學(xué)開始，體育活動就是讓學(xué)生接觸基礎(chǔ)的跑步、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，到了大學(xué)，體育項(xiàng)目仍然是這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容毫無創(chuàng)新。課程沒有創(chuàng)新和趣味性，很難保證學(xué)生會對體育課程感興趣，更遑論參與到課程活動當(dāng)中[2]。如此一來，學(xué)生怎么會有高昂的上課積極性和興奮感，而且這種傳統(tǒng)思想認(rèn)知也會禁錮教師的思想進(jìn)步。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

信息時代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)隨處可見。學(xué)校教師要學(xué)會把電子信息科學(xué)與技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，選取學(xué)生參與度較高的活動，鼓勵學(xué)生積極參與到課程當(dāng)中。同時各大高校也要順應(yīng)時代要求，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)管理的僵化和隨意，完善體育教學(xué)設(shè)計(jì)，重視體育教學(xué)人員的素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生的參與度。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)理論體系

高校適應(yīng)新《綱要》的發(fā)布，重新制定符合要求體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)中的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容勢必也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。而且，高校為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的大學(xué)生，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，制定滿足學(xué)生身心的發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)該注重課程實(shí)踐和教學(xué)科研能力的提高，這些都可以幫助高校更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化體育教學(xué)理論體系，

二、高校體育教學(xué)管理的優(yōu)化

面對教學(xué)理論體系的再構(gòu)建，教學(xué)管理也要隨之應(yīng)變，符合學(xué)校全面發(fā)展，以人為本的理念，關(guān)注人性化化管理。

（一）優(yōu)化學(xué)校體育課程的教學(xué)管理

體育活動中，競技體育以其激烈的視覺沖擊力、現(xiàn)場感染力、運(yùn)動美學(xué)等備受現(xiàn)代人所追捧，競技體育給人腎上腺素上升的興奮都足以讓人投入進(jìn)去。那么，高校體育教師隊(duì)伍完全可以將競技體育的概念以及特點(diǎn)貫入教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中[3]，提高學(xué)生的上課積極性，進(jìn)而提升學(xué)生對體育活動審美能力和鑒賞能力。一般情況下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容很難讓人的情感投入完全進(jìn)去。所以，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，以競技體育美學(xué)為參照物，準(zhǔn)確抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，加深學(xué)生對于體育活動的了解和認(rèn)知程度。

（二）重視體育教師、體育經(jīng)費(fèi)等資源的管理

評定體育教學(xué)是否合格，除了要對學(xué)生負(fù)責(zé)外，還需要幾個重要因素。一是教師隊(duì)伍，教師作為體育活動的執(zhí)行者，需要有較高的專業(yè)素質(zhì)[4]。教師不僅僅需要有專業(yè)技能知識，還應(yīng)該在課程過程當(dāng)中采用多樣性的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的上課熱情。二是加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，滿足學(xué)生對不同體育器材的需求。高校體育設(shè)備的先進(jìn)性也影響著上課質(zhì)量和教學(xué)能力，延長大學(xué)體育課堂時間[5]。所以，高校保證體育場地和健身器材設(shè)備的配套和先進(jìn)。

三、結(jié)束語

本文提出了高校體育教學(xué)理論需要在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革，同時在教學(xué)管理上也要繼續(xù)優(yōu)化體育課程和高校體育資源。這樣，可以促使學(xué)生滿足社會發(fā)展需要，適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，朝著“身心健康”方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉攀.大學(xué)體育課堂時間管理優(yōu)化策略研究[J].遼寧體育科技，2018，40（1）：111-113.