普通高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力探討探究

王凡

摘要：舞蹈是藝術(shù)的表達(dá)形式之一，在社會主義經(jīng)濟發(fā)展和精神文明建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，它對于弘揚社會主義“真善美”具有積極意義，有助于提高人民群眾的審美水平，幫助群眾建立正確的審美觀，為此在高校教育中普遍開設(shè)舞蹈專業(yè)。在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教育重點都放在舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)之上，而對于舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)卻顯得較為薄弱，本文就普通高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力開展探討和研究。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈專業(yè)；舞蹈表現(xiàn)力

一直以來，舞蹈的美，吸引著越來越多的人追逐的夢想，越來越多的人欣賞舞蹈，并因舞蹈而感動。[1]舞蹈之所以充滿著無盡的魅力，主要得益于舞蹈表演者可以在舞蹈中充分的發(fā)揮自己的個性，給他人帶來直接的震撼效果，為此很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)充滿興趣，在舞蹈學(xué)習(xí)中，以實踐為主，理論為輔，學(xué)生可以始終保持在“親歷親為”的狀態(tài)。盡管舞蹈教學(xué)充滿魅力，可是并不能因為其具備較強的吸引力就忽視高校舞蹈教學(xué)中存在的問題，在舞蹈表演中最為重要的表現(xiàn)力培養(yǎng)并沒有引起高校的普遍重視，導(dǎo)致舞蹈表演缺乏感染力，為此高校應(yīng)該把舞蹈表現(xiàn)力作為重點內(nèi)容列入舞蹈教學(xué)中。

一、舞蹈教學(xué)中影響舞蹈表現(xiàn)力的因素

長期以來，對影響舞蹈表現(xiàn)力的因素分析認(rèn)為，主要包括先天因素和后天因素兩大方面。先天因素即優(yōu)良的形體條件、節(jié)奏把握和表演能力即所謂的天賦。而后天因素主要有家庭影響、興趣愛好、教育環(huán)境、師資力量的影響等方面。[2]

先天因素也被成為舞蹈者的天賦，天賦并不是在教學(xué)中就可以培養(yǎng)出發(fā)的，它是一種來自個體內(nèi)部的先天性優(yōu)勢，這種優(yōu)勢可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈知識，完成各類較為復(fù)雜的舞蹈動作，通常在教學(xué)中，只需要教師的“點撥”就會知曉其關(guān)鍵內(nèi)涵，具有較強的悟性，同時他們的身體條件比一般學(xué)生更加柔軟，可以輕松的完成各類復(fù)雜性的舞蹈動作，在硬件和軟件方面都具有天生的優(yōu)越性。對于這類學(xué)生，教師要重點培養(yǎng)，激發(fā)其體內(nèi)的潛能，教授他們更多的舞蹈知識和技能。

比起先天因素，后天因素才是舞蹈教師應(yīng)該引起重視的教學(xué)因素，因為擁有良好先天因素的舞蹈專業(yè)學(xué)生畢竟是學(xué)生中的少數(shù)，而大部分的學(xué)生都需要在后天的不斷學(xué)習(xí)中掌握舞蹈知識和技巧，盡管大多數(shù)舞蹈專業(yè)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)時并不如先天因素出色的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)效率高，但是只要通過自己的勤奮，還是可以拉近與那些先天因素優(yōu)秀學(xué)生之間的距離，甚至?xí)崿F(xiàn)“后發(fā)制人”、“大器晚成”的現(xiàn)象，成為舞蹈系統(tǒng)內(nèi)的“明日之星”。

二、舞蹈表演的現(xiàn)實意義

我國現(xiàn)代舞締造者金星曾說：“藝術(shù)應(yīng)該通過什么來感染人呢？是通過內(nèi)心的情感以舞蹈動作為載體來詮釋現(xiàn)實生活的?！庇纱丝梢?，舞蹈表演的現(xiàn)實意義就在向觀眾表達(dá)某種情感，實現(xiàn)情感上的共鳴。為了實現(xiàn)這種現(xiàn)實意義，舞蹈專業(yè)學(xué)生就要在舞蹈學(xué)習(xí)和表演中融入個人情感，在舞蹈中融入自己的故事，用自己的故事來感染他人，達(dá)到共鳴的效果。

三、提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的具體策略

（一）提高舞蹈教師自身專業(yè)素質(zhì)

舞蹈教師是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，必須具備豐富的舞蹈專業(yè)知識和扎實的教育教學(xué)水平。教師提高舞蹈專業(yè)知識的渠道較為多樣，可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時了解到舞蹈教學(xué)的最新動態(tài)；可以在對校本課程的開發(fā)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性的提高自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識；還可以多聽專家學(xué)生的報告，在報告中學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識。舞蹈教師的教育教學(xué)水平對于舞蹈教學(xué)來說同樣重要，它關(guān)系到教師是否可以把自己的專業(yè)知識和教學(xué)理念順利的應(yīng)用與社會實踐的之中，是教師實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）增強學(xué)生對于音樂的理解和鑒賞能力

音樂是舞蹈的靈魂，對舞蹈而言，音樂就像是一名無形的指揮者，告訴舞蹈表演者在音樂的什么位置，如何通過肢體語言來表達(dá)。從提高高校舞蹈教學(xué)能力的同時，就要積極的增強學(xué)生對于音樂的理解和鑒賞能力，只有充分的了解音樂，學(xué)生才會在舞蹈表演過程中，避免出現(xiàn)忘記動作技能所帶來的不良教學(xué)反應(yīng)。

（三）培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)想象力

黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)本能就是想象力”。因此對于任何一門藝術(shù)而言，都是離不開想象的。[3]前文提到舞蹈表演的現(xiàn)實意義，除此以外舞蹈專業(yè)教學(xué)還包含著舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)，想象力可以讓抽象的知識內(nèi)容，憑借自己的大腦將抽象的知識具體化，加深自己對于舞蹈本身的理解，同樣也加深了對音樂的理解。當(dāng)學(xué)生掌握藝術(shù)想象空間，就會將原有的舞蹈知識內(nèi)容具體化和形象化，加深自己對于舞蹈專業(yè)知識的理解，因此在舞蹈表現(xiàn)力方面會融入自己的態(tài)度、觀點和情感，真情演繹舞蹈內(nèi)容，這樣就增加了舞蹈專業(yè)學(xué)生對于舞蹈內(nèi)容的理解和認(rèn)知，就會在表演中結(jié)合自己的特點和風(fēng)格，提高舞蹈的表現(xiàn)力。

（四）改革教育方法

高校舞蹈教師開展教學(xué)時，要積極的扭轉(zhuǎn)原有的傳統(tǒng)教育思想，建立以學(xué)生為本的工作目標(biāo)，充分的重視學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。舞蹈教師要改變以往把自己視為教育的核心理念，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟迪者，不能任何事情都可以幫助學(xué)生完成，更不能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在某些問題時仍然不管不問，要盡最大可能把課堂教學(xué)“還給學(xué)生”，讓學(xué)生針對教師提出的各類問題進(jìn)行回答，并鼓勵學(xué)生把自己的個性融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率。

（五）增強學(xué)生的心理素質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，通過調(diào)查那我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表演時總是緊張出錯，很難達(dá)到舞蹈表演的根本意志。為此舞蹈教師還要循序漸進(jìn)的增強學(xué)生的心理素質(zhì)，緩解學(xué)生由于過度緊張所帶來的負(fù)面效應(yīng)，比如構(gòu)建模擬演播室，讓學(xué)生在模擬演播室多次反復(fù)鍛煉，在多次鍛煉之后，逐步的化解緊張情緒，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、總結(jié)

在高校舞蹈教學(xué)中重視“學(xué)生的表現(xiàn)力”具有積極作用，它可以給觀眾呈現(xiàn)出更為形象和具體的舞蹈，讓觀眾從中受益，為此教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)、增強學(xué)生對于音樂的理解和鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力、改革教育方法、增強學(xué)生的心理素質(zhì)等，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈表現(xiàn)力教育結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余艷.高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力探討[J].藝術(shù)科技，2016，29 （03）：199.

[2]李卓.淺談如何提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力[J].吉林教育，2013 （34）：6.

[3]朱秋濤.談普通高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力[J].音樂時空，2014 （19）：176.