健美操教學中大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

王琳

摘要：目前我國高等教育的教學在重視學生的專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，更加重視學生的體育運動發(fā)展。健美操是常被學生選修的體育課程，教師在對學生進行基礎技能培養(yǎng)的同時，更應重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而達到全面提升學生能力的目的。

關鍵詞：健美操教學；大學生創(chuàng)新能力；研究應用

體育課程是我國高校必然設置的選修科目，對于提升學生的體育能力與身體素質起到了積極的作用，學生通過教師的課堂講解，不僅僅能夠獲得基礎性的體育知識，也能在教師的培養(yǎng)之下學會對體育的創(chuàng)新與研究。因此從高校的健美操教學中，高校體育教師應該重視對自己的教學模式與方法改進，從學生的實際需求以及心理狀況出發(fā)，重視學生對健美操學習的興趣以及課堂學習態(tài)度，促使學生在接受課堂教育之后，能夠將自己的創(chuàng)新能力以及個性全面體現(xiàn)出來，對此本分展開的研究分析內容如下。

一、研究對象與實踐方法

（一）研究對象

本文開展研究將從某高校的16級、17級學生抽取4個班級，每個班級隨機抽取30人為研究對象。其中16級是對照組，17級是實驗組。

（二）研究方法探析

1.問卷調查

在進行調查研究階段，通過設計問卷內容對兩組同學進行發(fā)放并要求學生配合，其中一共發(fā)放的是120左右，實際收到的有效問卷是在 120 左右，有效回收的效率幾乎與發(fā)放率完全吻合，是符合研究要求的。

2.文獻參考

需要在進行研究分析階段，將課程相關的書籍、課件等進行探析，從而使得在具備理論基礎條件的情況之下，能夠保證對學生的指導過程有所研究，進而完成本課題研究的目標內容。

3.數(shù)理統(tǒng)計

數(shù)理統(tǒng)計方法就是將已經回收過的有效文件整理歸納，進而分析其中的數(shù)據并作出常規(guī)的表格，為了增強工作準確性以及效率化，可以使用報表的形式急性分析、計算、統(tǒng)計處理供走，從而將準確的經過進行分析利用。

4.實驗研究

本文所開展的課題項目主要是設置對照、實驗組別，通過將創(chuàng)新教學方法、傳統(tǒng)教學方法進行對比，從而保證在基礎的環(huán)境條件與設備條件相同的基礎之上，經過問卷調查以及考核測評的形式，獲得展開研究分析的數(shù)據。

二、研究結果分析

（一）全新課程方案實踐

1.健美操課程內容創(chuàng)新

教師應該根據現(xiàn)階段我國的新課程改革目標，將國際上的大學生健美操課程發(fā)展與國內的基本形式急性融合，從而取得一種符合學生實際情況又能創(chuàng)新的教學模式。本文主要將教學內容創(chuàng)新分為四個階段：

（1）給學生教授健美操的手勢、姿勢、組合等，讓學生通過基礎性的課程聯(lián)系提升個人的美感以及身體全部的協(xié)調性，從而給教師創(chuàng)建校本教材提供依據。

（2）教師帶領或指導學生進行完整的健美操內容的學習，從而使得學生能夠通過課程學習促進肢體的協(xié)調與靈活，通過這種有氧化的體育活動，提升個人的運動能力。

（3）健美操教師在進行第三階段的課程講解，需要將我國的健美操相關運動標準，以及健身操表演規(guī)范套路等合理引用，從而將課程講解內容豐富拓展，保證學生能夠更好的完成大學期間的體育鍛煉目標。

（4）教師推薦或指導學生去學習具有一定特色或者比較流行的健美操，從而將課程當中的簡單動作或套路深化。保證學生在完成基本的課程學習的同時，也能將社會發(fā)展的趨勢與自身的發(fā)展需求進行結合，這種整套的課程學習能夠將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來。

2.健美操教學方法創(chuàng)新

教師對待對照組的學生就是采用傳統(tǒng)的、基礎的教學模式。而在面對實驗組階段，通過對課程教學動作的組合、聯(lián)想等教學方法適當?shù)囊胝n程教學當中，進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方法的突破，尤其是對學生的創(chuàng)造性以及激情培養(yǎng)階段的效果加強，使得學生能夠在不斷的訓練與實踐過程中，將自己動作的順暢與協(xié)調提升，在這個基礎之上實現(xiàn)對健美操課程的創(chuàng)新。

（二）結果探究

1.學生的創(chuàng)新意識與認知提升

教師在對實驗組進行加強教育階段，很容易看出學生跟隨教師的課堂教學節(jié)奏，能夠將自己的創(chuàng)新意識與自信心增強，在對一些動作進行理解記憶與美感提升階段，還能給教師提出改進的意見。通過兩組成員的分析對比，發(fā)現(xiàn)對照組的同學肢體能力提升更加傾向于對其他同學的模仿，個人的創(chuàng)新意識遠遠不夠。

2.學生的創(chuàng)新思維能力提升

由于學生在參加體育活動中，尤其是前期在跟教師的學習階段，還是更加重視對動作的模仿。通過調查問卷發(fā)現(xiàn)，在進行課程學習階段學生熱衷于對其他人的動作模仿更為熱衷與新鮮，這種現(xiàn)象在對照組中更為常見。因此創(chuàng)新學習能夠將學生的基礎體現(xiàn)出來，如果學生在參與課程學習階段不滿足與對他人的模仿，那么其對新鮮知識與動作的追求就會更為突出。這部分學生往往會在課程基礎學習結束之后，將課本中的其他內容與自己的課后研究進行總結，最終形成一種對課程的創(chuàng)新目的。在這個過程中學生的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力顯著提升，也是促進其由內而外發(fā)展的驅動力。

3.學生的創(chuàng)新學科技能

教師在根據自己的創(chuàng)新課程節(jié)奏完成對學生的4個階段的培養(yǎng)，實驗組、對照的同學都根據統(tǒng)一教材進行培養(yǎng)，健美操相關專業(yè)人士在對學生的學習成果進行比較之后，發(fā)現(xiàn)健美操創(chuàng)新教學內容能夠提升學生的健美操技能。對于一些對課程較為積極的同學來說，則是采納教師融合教學法自我提升的重要依據。

三、結束語

本文通過不同班級的分組教學開展創(chuàng)新課程教學之后，發(fā)現(xiàn)其與接受傳統(tǒng)教學的同學之間的差異較大，教師采用豐富多樣化的課程教學，能夠保證學生積極主動的參與課程學習之后，對個人課程技能創(chuàng)新奠定了良好基礎，有利于學生體育素質的提升。

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