面向應(yīng)用型的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

李光林 曹洪奎 關(guān)維國(guó)

摘 要：部分高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)模式嘗試從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，文章分析了目前高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，闡述了遼寧工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)從專業(yè)培養(yǎng)模式的定位、課程體系的改革、創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)的建立等面向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的具體實(shí)施措施，全面提升了教師的應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平和學(xué)生的專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)，以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；應(yīng)用型人才；工程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）05-0163-03

Abstract： Part of colleges and universities try to transform their talent-training mode from from academic to practical. Aiming at cultivating applied talents， this paper analyzes the current situation of talent cultivation in colleges and universities， elaborates the specific measures implemented by Liaoning university of technology electronic information engineering from the positioning of the professional training mode， curriculum system reform and the establishment of the innovation practice application platform. Then the level of training applied talents of the teacher and students' professional ability， engineering practice ability and comprehensive quality， and professional ability to compete would be improved.

Keywords： electronic information engineering； applied talents； engineering practice

目前，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)工程人才培養(yǎng)提出了新的要求。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)要求人才具備以下能力：（1）對(duì)于工業(yè)應(yīng)用要有深入的認(rèn)知和理解；（2）面向工程項(xiàng)目具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；（3）多學(xué)科融合背景下要有更多的知識(shí)儲(chǔ)備；（4）具有設(shè)計(jì)、分析并實(shí)現(xiàn)復(fù)雜系統(tǒng)的能力；（5）對(duì)前沿技術(shù)趨勢(shì)有較好的學(xué)習(xí)力和理解力并具有較好的創(chuàng)新能力；（6）具有國(guó)際化的視野和交流能力等。電子信息類專業(yè)具有工程性、實(shí)踐性較強(qiáng)，技術(shù)更新快等特點(diǎn)。要求學(xué)生應(yīng)具有良好的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)由知識(shí)型人才向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，才能更好地符合為當(dāng)代信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的人才需求[1]。因此要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改進(jìn)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全方位的工程實(shí)踐人才。

一、電子信息類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校的電子信息類人才培養(yǎng)模式，還存在著很多亟待解決的問題。

（一）專業(yè)定位與專業(yè)建設(shè)

由于受舊的高等教育觀念和資源分配等政策的影響，應(yīng)用型本科院校往往存在定位偏狹、定位過高、定位沒有特色、定位忽視根基等問題[3]。針對(duì)培養(yǎng)模式目前的改進(jìn)僅僅是單純改變實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，而不注重課程實(shí)際授課內(nèi)容與創(chuàng)新實(shí)踐型的銜接，學(xué)科、專業(yè)和課程體系的改革沒有跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求的轉(zhuǎn)型[2]。

（二）工程實(shí)踐技能培養(yǎng)

2015年前的教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)理論教學(xué)課時(shí)占總教時(shí)的比例過高，普遍存在重理論輕實(shí)踐的問題，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力不足，對(duì)一些工程實(shí)踐問題缺乏獨(dú)立解決的能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新平臺(tái)與創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練的平臺(tái)不夠完善，雖然建立了大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，但受前期的教育模式影響，仍然沒有形成學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與課內(nèi)理論學(xué)習(xí)的良性結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)僅局限于參加各類比賽，如電子設(shè)計(jì)大賽等，而且獲獎(jiǎng)的人數(shù)占生源總數(shù)的比例也較低，不具有普遍性。因此難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)電子信息應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求本專業(yè)的教師不但有較深理論功底，還應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，教師必須能承擔(dān)相關(guān)企業(yè)的科研任務(wù)，并能有效地再現(xiàn)、傳授給學(xué)生。雖然師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的改善，增加了雙師型教師的比例，但仍然缺乏既有工程實(shí)踐背景又有創(chuàng)新思想的教師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

針對(duì)以上問題，應(yīng)用型本科院校的電子信息類本科專業(yè)迫切需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，提高大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建面向應(yīng)用型電子信息類專業(yè)的教育模式

根據(jù)我校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，從以下幾方面入手，將工業(yè)需求融入教學(xué)體系。

（一）建立創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)課程體系

應(yīng)用型本科人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有“知識(shí)面較寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用性強(qiáng)”的特點(diǎn)，需要調(diào)整加強(qiáng)理論教學(xué)，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性，構(gòu)建出目標(biāo)明確、邏輯性強(qiáng)的平臺(tái)與模塊化相結(jié)合的理論教學(xué)體系，保證人才的基本規(guī)格和多樣化、個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

電子信息工程專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)物理等課程作為基礎(chǔ)練習(xí)；大學(xué)二年級(jí)以電路、電子技術(shù)等課程為依托建立相應(yīng)的平臺(tái)與系統(tǒng)；大學(xué)三年級(jí)設(shè)置傳感器原理、數(shù)字信號(hào)處理等課程并增加綜合課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)與學(xué)分，提升專業(yè)應(yīng)用能力；大學(xué)四年級(jí)側(cè)重于生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化工程實(shí)踐能力；研究生階段，參加學(xué)院、教師的各類橫向課題，進(jìn)行研究與項(xiàng)目開發(fā)能力鍛煉。

（二）實(shí)踐體系的改革

調(diào)整專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，提升綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)，形成完整的實(shí)踐能力和專業(yè)技能培養(yǎng)體系。對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真篩選和重新歸類，避免不同課程出現(xiàn)重復(fù)和過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，補(bǔ)充反映學(xué)科發(fā)展前沿的新實(shí)驗(yàn)，注意增加趣味性、實(shí)用性、探索性實(shí)驗(yàn)比例；構(gòu)建認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。形成認(rèn)知和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力，綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。分析當(dāng)下行業(yè)對(duì)電子信息人才的要求，增加新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生始終緊跟行業(yè)的發(fā)展步伐，適應(yīng)各種工程項(xiàng)目的需求，從單一技能到綜合性設(shè)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建立基于工業(yè)應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

電子信息工程專業(yè)一些重要專業(yè)課，如電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、逆變技術(shù)與裝置等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有高危極端環(huán)境、不可逆消耗、高成本高消耗、大型綜合訓(xùn)練等特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受到很大限制，而高校教學(xué)模式與教學(xué)方法改革的突破口，就是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立。虛擬儀器技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、以軟件為核心的創(chuàng)新儀器設(shè)計(jì)思想，是目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新的著力點(diǎn)，使學(xué)生接觸前沿內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)，方便學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、無(wú)紙化學(xué)習(xí)。虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充，支持從科創(chuàng)、競(jìng)賽到畢設(shè)的學(xué)生項(xiàng)目級(jí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視“系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)”能力，強(qiáng)調(diào)軟硬件的綜合設(shè)計(jì)，同時(shí)節(jié)約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，使重復(fù)實(shí)驗(yàn)、隨時(shí)實(shí)驗(yàn)、隨地實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)。拉近了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐的距離。

（四）前沿技術(shù)和趨勢(shì)引入教學(xué)資源

按照時(shí)代的發(fā)展，目前本專業(yè)側(cè)重于嵌入式系統(tǒng)技術(shù)，包括系統(tǒng)的軟/硬件設(shè)計(jì)與開發(fā)、集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)、嵌入式軟硬件協(xié)同開發(fā)，以及嵌入式技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的應(yīng)用等，并輔助目前本專業(yè)的特色課程包括了目前電子信息專業(yè)領(lǐng)域一些最新和具有廣泛應(yīng)用的課程，如嵌入式技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)等課程，即將開設(shè)電子系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過這些特色課程的開設(shè)，使本專業(yè)不僅具備基礎(chǔ)的電子信息技術(shù)能力，還掌握了嵌入式系統(tǒng)行業(yè)前沿的技術(shù)與能力，在就業(yè)市場(chǎng)上較有競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）基于項(xiàng)目的教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)近年來越來越受到應(yīng)用型大學(xué)的重視，它是企業(yè)實(shí)際結(jié)合理論教育的一種新的教學(xué)形式[3]。不僅可以為企業(yè)解決實(shí)際問題，而且可以讓學(xué)生更好地了解行業(yè)需求，極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。尋求合適的合作企業(yè)，由企業(yè)按照行業(yè)需求提出項(xiàng)目課題，由指導(dǎo)老師評(píng)估可行性與研究周期，在老師指導(dǎo)下5～8名學(xué)生組成項(xiàng)目小組共同完成該項(xiàng)課題。采用項(xiàng)目教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間完成至少一個(gè)項(xiàng)目課題。研究課題時(shí)間一般為一學(xué)期左右，做課題期間企業(yè)可安排專業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生。這樣的教學(xué)形式在解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的一些具體問題的同時(shí)，也大大促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的增長(zhǎng)，將常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合與優(yōu)化。

（六）建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)——以點(diǎn)帶面培養(yǎng)思路

本專業(yè)目前建立了校級(jí)與院級(jí)兩級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，幾年的努力下形成了一支擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)分布合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)參加團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)吸納各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生成員，并確立 “以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的工作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著重培養(yǎng)學(xué)生們的工程綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神并提高創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（七）建立“產(chǎn)學(xué)合作育人示范基地”，探索完整的“創(chuàng)新工程人才”

工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要特定的工程實(shí)踐場(chǎng)所，而職業(yè)能力的培養(yǎng)更需要在實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)，因此產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最重要的途徑和資源。和幾個(gè)相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生可以獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用，用以促學(xué)”的動(dòng)態(tài)循環(huán)。設(shè)立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目，并給與相應(yīng)的基金支持，校內(nèi)教育與校企合作教育一體化，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)需求。

三、改革效果

通過面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與機(jī)制改革探索與實(shí)踐，初步取得了以下效果：（1）面向工程的培養(yǎng)模式建立，本專業(yè)已經(jīng)初步具備了培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的良好環(huán)境，有優(yōu)秀的學(xué)科支持、強(qiáng)勢(shì)的科研實(shí)力后盾、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好氛圍、具有從事工程教育的優(yōu)良條件，不僅使培養(yǎng)的學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力；（2）校企聯(lián)合，提升實(shí)踐能力，建立穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)渠道。我專業(yè)與行業(yè)學(xué)會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)建立緊密聯(lián)系，并通過行業(yè)學(xué)會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)與相關(guān)用人單位建立穩(wěn)定聯(lián)系，并通過優(yōu)秀教師在行業(yè)中的學(xué)術(shù)、技術(shù)能力及影響，讓用人單位對(duì)學(xué)校以及學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生有良好的信任，提升就業(yè)質(zhì)量；（3）通過相應(yīng)的創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，建立學(xué)校與二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并給與一定的資金資助，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽，例如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等，涉及到的本科生覆蓋面超過70%，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)也為學(xué)員參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。目前該專業(yè)學(xué)生發(fā)表論文10余篇、申請(qǐng)并授權(quán)實(shí)用新型專利8項(xiàng)。（4）實(shí)習(xí)基地的建立有效改善了學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)、行業(yè)需求的理解。遼寧工業(yè)大學(xué)電信學(xué)院現(xiàn)已與航星集團(tuán)公司、遼寧維森信息技術(shù)有限公司等簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障[4]。學(xué)院不定期地聘優(yōu)秀企業(yè)工程師開設(shè)電子信息技術(shù)的前沿類選修課程及講座，將行業(yè)最新技術(shù)手段和產(chǎn)業(yè)需求傳遞給學(xué)生，并且和教師合作開展科研項(xiàng)目，選擇優(yōu)秀的學(xué)生參與老師的科研課題，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力具有針對(duì)性的提高。

四、結(jié)論與展望

遼寧工業(yè)大學(xué)電子信息專業(yè)依托大學(xué)科技園、工程實(shí)訓(xùn)中心和行業(yè)企業(yè)，秉承“順應(yīng)時(shí)代、加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新”的教學(xué)理念，建立“校企聯(lián)合、學(xué)校為主、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)機(jī)制，以電子信息實(shí)踐型與創(chuàng)新型兩類人才為目標(biāo)，從基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)踐三方面入手完善課程體系，以培養(yǎng)技術(shù)的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)方法設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力為核心建立創(chuàng)新教育體制，形成了具有教學(xué)體系完整、實(shí)踐能力明確、工程創(chuàng)新能力顯著、面向相關(guān)國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位的專業(yè)服務(wù)等為主要特點(diǎn)的新的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)全面提升教師的應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平和學(xué)生的專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)，以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

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