中學體育教學有效性的提升

張明祥

摘要：在現(xiàn)代中學體育教學過程中，作為中學體育教學改革工作的重要踐行者，體育教師應把提升課堂教學的有效性作為教學的首要任務，要通過不斷改善教學思路和方法等手段，來滿足學生日益多樣化的體育學習及對體育教學的要求，促進教育課堂有效性的實現(xiàn)。由于初中體育教學課時有限，教師要想在有限的時間內(nèi)提升學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)良好的教學效果，就必須提高體育教學的有效性，從而滿足中學體育教學的目標。而在現(xiàn)實教學當中，依然存在著諸多制約因素，因此加強體育教學的重視程度，有很強的必要性。

關(guān)鍵詞：中學；體育教學；有效性

隨著新課程教學改革的不斷深入，面臨體育教學在現(xiàn)代化教學方式方法、教學總體環(huán)境等方面的一些變化，如何提升中學體育教學有效性，是現(xiàn)代體育教學面臨的新考驗。只有站在新的教學起點，不斷改革創(chuàng)新，利用新科技、新方法，才能有效提升中學體育教學水平，達到提升中學體育教學水平的目的。

一、中學體育教學有效性提升的重要意義

如果學生進入校園的起點是小學，沖刺階段是高中，那么發(fā)展期和穩(wěn)定期，就是兩者之間的初中，這也就意味著初中，其實是孩子改變最快、進步最快的三年。而做好中學階段的體育教學，對于學生的成長起著重要作用。

在現(xiàn)在中學教學工作開展過程中，對學生能力的全面培養(yǎng)是越來越重視，特別是德智體美勞等多方面素質(zhì)能力的提升。隨著新課改在體育課程教學中的不斷深入，使得體育教學在一定程度上取得了很大的進步。但在個別學校中，教師受傳統(tǒng)教學思維的影響，仍然習慣于對學生開展一味的灌輸式教亦或是體育實踐缺乏與理論之間的聯(lián)系，這樣不僅很難調(diào)動學生的積極性，同時也降低了學生的學習興趣。由此可見，加大對體育教學方式、理念、模式等方面的改進，在調(diào)動學生的積極性的同時還能充分發(fā)揮學生的自身潛能，從而達到提升中學體育教學綜合水平的目的。

二、當前中學體育教學現(xiàn)狀

（一）社會、學校、教師和學生對體育課的重視程度不夠

中學體育教學工作中，體育教學有效性低其中一個重要因素就是在于體育教學的受重視程度在社會、學校、教師和學生中并不高。在當前的社會環(huán)境下，大家的目光都集中在文化水平的提高，忽略了學生們身體素質(zhì)的提升，而學生自身受到大環(huán)境和學業(yè)壓力的影響，對體育課程也逐漸的忽略了，自身的身體素質(zhì)也在逐步下降，因此社會中不斷涌現(xiàn)出一些學歷高但身體素質(zhì)低的人才。

（二）教學質(zhì)量不高

從教學質(zhì)量來講，教學質(zhì)量是衡量教學有效性的重要依據(jù)，在一些中學當中，由于體育教師在數(shù)量和質(zhì)量等方面都難以達到新課改關(guān)于強化體育教師隊伍建設(shè)的相關(guān)要求，因此這些體育教師日常工作中不僅要按照教學大綱規(guī)定完成相關(guān)體育教學任務，同時更要依據(jù)新課改相關(guān)要求來積極參與學校組織的體育教師教學能力強化培訓，教師工作量較為繁重。學校方面需要不斷擴大體育教師人才儲備。同時，在傳統(tǒng)保守式的體育教學模式的影響下，相比較體育教學內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新的各種嘗試，體育教師更習慣于按照體育教學大綱規(guī)定來對學生開展循規(guī)蹈矩的體育內(nèi)容教學。這些不僅阻礙了體育教學有效性的提升，同時也抑制了新時期中學體育教學創(chuàng)新改革的實現(xiàn)。

三、提升體育課堂教學有效性的實施方法

（一）樹立正確的體育教學理念，提升受重視程度

針對廣大師生以及家長對體育教學認識誤區(qū)的糾正，我們也應從大環(huán)境對體育教學重要性的宣傳和倡導上做起，為體育教學的有效實施構(gòu)建一個良好的輿論環(huán)境。具體來講，學校方面要繼續(xù)推進新課改在體育教學科目中的實施，并組織體育課程教師積極學習新課改相關(guān)內(nèi)容和理論，為其體育教學思維的轉(zhuǎn)變做準備。同時，中學要積極利用校報、校廣播、校網(wǎng)站以及微信、微博等新媒體客戶端等，來積極宣傳體育運動對學生身體健康、良好品質(zhì)習慣等的培育作用，使更多的人認識到體育運動和學習的積極作用。

（二）完善教學過程

受當前社會環(huán)境影響，學生們學習壓力較大，對體育課內(nèi)容提不起興趣，但是愛玩是每個學生的天性，作為體育教師，應該有效的抓住學生們的天性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學模式，開利用慕課、微課、多媒體教學等各現(xiàn)代化教學方式，來提升中學體育教學的多元化，通過為學生提供豐富多彩的互動內(nèi)容來增加體育課的樂趣，使學生們可以全身心的投入到體育課的學習過程中，最終達到提升中學體育教學有效性的目的。同時，體育課程教學內(nèi)容的選取，教師更是要遵循以學生為主的教學原則，針對學生的興趣、認知規(guī)律等來在體育教學大綱的基礎(chǔ)上，對體育教學內(nèi)容予以適當?shù)耐卣?，加入本土化、特色化的體育教學內(nèi)容。

（三）合理安排授課時間

在中學體育教學工作的開展過程中，要重視體育教學工作的有效性，學校在安排中學體育課程時，應適當增加體育課程的占比，在體育課程的課時安排方面、根據(jù)中學教學整體的任務安排，合理分配體育課程的課時。爭取給子學生更多的時間參與到體育課程的學習當中去。相對應的，中學還必須根據(jù)其學生總數(shù)來有計劃的進行體育教職人才的引進，適當增加體育教師數(shù)量，緩解師生數(shù)量供需矛盾的發(fā)生，為體育有效教學的開展和實施做準備。

參考文獻：

[1]呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（03）：131-133.

[2]郭紅.對新課程背景下中學體育教學的思考[J].當代體育科技，2012，2（25）：49-50.

（作者單位：蘭州市第十一中學）