建筑材料課程教學(xué)改革總結(jié)與體會

楊朋

摘 要：通過對我校建筑材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，提出了課程教學(xué)方法與手段，改善了課程實踐手段，豐富了課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，突出了課程教學(xué)特色，初步達(dá)到課程建設(shè)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：建筑材料；教學(xué)改革；總結(jié)；體會

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0117-03

Abstract： Through the teaching reform of building materials in our school， this paper puts forward the methods and means of teaching improves the practice of courses， enriches the teaching network resources， highlights the characteristics of course teaching and initially reaches the goal of curriculum construction.

Keywords： building materials； teaching reform； summary； experience

一、概述

《建筑材料》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程群中是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的一門課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)了物理、化學(xué)、力學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之后的第一門專業(yè)課。學(xué)習(xí)完該課程之后，后續(xù)要學(xué)習(xí)《道路勘測設(shè)計》、《路基路面工程》、《水運工程》、《橋梁工程》、《道路施工組織設(shè)計》等課程。通過學(xué)習(xí)《建筑材料》使學(xué)生了解建筑材料的基本概念和應(yīng)用體系。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的建筑材料，具備進(jìn)行水泥及水泥混凝土材料分析、瀝青材料性能分析、瀝青混合料配合比設(shè)計及無機結(jié)合料性能分析的能力，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究工作奠定基礎(chǔ)。結(jié)合我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢的現(xiàn)實[1]，本課程人才培養(yǎng)重點面向全國設(shè)計、施工等工程應(yīng)用行業(yè)。本課程是一門理論實踐性很強，且與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)課，在課程內(nèi)容設(shè)置上密切聯(lián)系工程實際，在講述建筑材料設(shè)計的基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程實際優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生能力和技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備解決實際問題的能力[2-6]。廣州航海學(xué)院航務(wù)工程學(xué)院建筑材料實驗室在《建筑材料》教學(xué)法和實踐條件方面進(jìn)行了多方面的研究和探討，并在課程教學(xué)中進(jìn)行試驗和應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)就建筑材料教學(xué)改革提出一些心得和體會。

二、課程教學(xué)方法與手段

遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的不同特點，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。針對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的不同特點，采用不同的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上采用啟發(fā)式、討論式、提問式等多種方式，營造生動活潑、師生互動的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在教學(xué)手段上，以“預(yù)習(xí)引導(dǎo)、重點突破，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源”，提倡個性化教學(xué)，充分發(fā)揮不同學(xué)科背景的教師的專長，按照教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)造性地改革教學(xué)方法與手段，取得了良好效果。

本課程的教學(xué)方法與手段總結(jié)如下：

（一）課堂教學(xué)使用“課件+黑板”模式

《建筑材料》的授課課時相對較少，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用黑板教學(xué)，書寫速度較慢，主要知識點全部在黑板書寫，需要占用較多時間，使得授課時間越發(fā)緊張，為此制作了《建筑材料》ppt教學(xué)課件。通過對學(xué)生的調(diào)查及其他課程老師的反應(yīng)，意識到單純只使用課件教學(xué)，也存在明顯的弊端，如與學(xué)生的教學(xué)互動較差，難點講授明顯不如黑板教學(xué)等。為避免出現(xiàn)這類問題，在教學(xué)上有選擇性地使用課件與黑板：對于基本概念利用課件教學(xué)，特別是涉及到的圖片充分利用課件的優(yōu)勢，既清楚又省時，加大了課堂信息輸出量，提高了授課效率；理論部分系統(tǒng)性、理論性、邏輯性均較強，因此還是以講授法為主，要系統(tǒng)地、全面地講授，要講練結(jié)合，不能就理論而理論，要結(jié)合具體的例子進(jìn)行分析，把概念及概念間的聯(lián)系和區(qū)別闡述清楚，把理論的要點敘述清楚，把理論的應(yīng)用及有關(guān)計算牢固掌握，內(nèi)容教學(xué)要以點帶面，舉一反三；對于知識的綜合應(yīng)用和難于理解的知識，利用黑板教學(xué)，加強教學(xué)互動，效果比較好。課堂教學(xué)使用“課件+黑板”模式的優(yōu)點是既能發(fā)揮多媒體教學(xué)形式多樣、信息量大、形象直觀等優(yōu)勢，又能保留黑板板書的親和力強，邏輯嚴(yán)密，交互性好等優(yōu)點。

（二）批改作業(yè)使用“展臺+批改”模式

批改作業(yè)不是簡單地判斷學(xué)生做的對與錯，有經(jīng)驗的教師可從中獲取大量的反饋信息，對每個學(xué)生基本知識和技能的掌握、良好的非智力因素的形成都了如指掌，從而選擇有效的教學(xué)方法和手段，面向全體學(xué)生，因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。針對學(xué)生作業(yè)潦草，互相抄襲的現(xiàn)象難以消除，老師多次強調(diào)，也難以改觀這樣的現(xiàn)狀。即使作業(yè)全批全改，對作業(yè)較多的課程，工作量很大，效果也不是太理想。

為了改變這一現(xiàn)狀，充分利用展臺，隨機抽取學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生上講臺講評自己的作業(yè)，老師進(jìn)行點評，效果不錯。學(xué)生抽到的概率相同，哪個學(xué)生也不愿意把自己做得不好的作業(yè)展示給同學(xué)，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量明顯提高，自己講評自己的作業(yè)，促使學(xué)生搞懂作業(yè)內(nèi)容，杜絕了抄襲現(xiàn)象，此次作業(yè)學(xué)生利用老師的點評，自己批改，培養(yǎng)了學(xué)生的自我判斷能力，也減輕了老師批改作業(yè)的工作量。由于課時受限，一個學(xué)期點評次數(shù)不宜過多，2-3次的點評為宜。其他作業(yè)仍采取批改方式，此方法完全達(dá)到了預(yù)期的目的，效果良好。

（三）考核采用平時成績、實驗成績和閉卷考試相結(jié)合模式

學(xué)生的成績要求能夠全面反映學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的情況，為此，該課程采取平時成績占15%、實驗成績占15%，閉卷考試占70%的綜合評定方法確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

平時成績主要參照作業(yè)成績、課堂測驗、到課情況等確定，能夠反映平時學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

實驗成績依據(jù)學(xué)生的試驗操作和實驗報告進(jìn)行評定，能夠反映學(xué)生實驗課程的學(xué)習(xí)狀況。

閉卷考試考核學(xué)生對建筑材料的材料設(shè)計基本理論、基本概念和分析計算方法的掌握狀況，重點考核學(xué)生對課程的理解和綜合運用的能力，能夠較全面地反映學(xué)生對課程的總體學(xué)習(xí)狀況。

這樣的考核方式，能夠比較客觀的反映學(xué)生對該課程的了解、熟悉和掌握狀況。

（四）“考教分離”的閉卷考試模式

建立的建筑材料試題庫可以比較徹底地解決考教分離問題，從學(xué)生的考試成績上，不但能夠反映學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)狀況，也能夠反映老師的授課效果，有效的促進(jìn)老師的積極性，提高教學(xué)水平。

（五）實驗教學(xué)采用“實物演示+學(xué)生操作”模式

先由實驗老師對試驗步驟講解并模擬演示，學(xué)生再進(jìn)行實際操作。且在試驗之前，學(xué)生需要提交試驗預(yù)習(xí)報告，以助于學(xué)生了解實際的操作，試驗分組進(jìn)行，以提高學(xué)生的團隊合作能力。

本課程最主要的實踐環(huán)節(jié)就是建筑材料的試驗。試驗不僅是理論研究中的重要組成部分，同時也是生產(chǎn)實踐中的一種手段。通過瀝青和瀝青混合料試驗，才能正確評價和摸清瀝青混合料的工程性質(zhì)，為瀝青路面的設(shè)計和施工提供可靠的依據(jù)和參數(shù)。根據(jù)我院教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求，以及試驗學(xué)時安排的具體情況，結(jié)合我院建筑材料實驗室的條件，交通工程專業(yè)建筑材料試驗開設(shè)的內(nèi)容為瀝青物理性質(zhì)指標(biāo)試驗和瀝青混合料配合比設(shè)計的試驗。要求學(xué)生通過實驗，完成實驗的操作、數(shù)據(jù)采集、實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗報告的書寫，完成提交實驗報告。通過基本瀝青性能試驗和瀝青混合料馬歇爾試驗，讓學(xué)生掌握瀝青的基本評價指標(biāo)、瀝青混合料配合比設(shè)計的基本過程，效果良好。為更好地滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的要求，本課程面向?qū)W生開設(shè)了開放性試驗，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等研究課題，根據(jù)所學(xué)知識，自主設(shè)計實驗，處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，解決實際問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、課程實踐條件

近年來水運工程專業(yè)加大培養(yǎng)和引進(jìn)人才的力度，通過在職培養(yǎng)和引進(jìn)等途徑使得師資力量得到很大加強，教學(xué)水平也得到大幅提升。建筑材料任課教師（含承擔(dān)本專業(yè)課程的教師） 具有博士學(xué)位的教師3人。2017年9月廣東省科技廳發(fā)布了《關(guān)于認(rèn)定2017年度廣東省工程技術(shù)研究中心的通知》（粵科函產(chǎn)學(xué)研字〔2017〕1649號），我院“廣東省港口海岸高性能結(jié)構(gòu)與材料工程技術(shù)研究中心”獲得立項，實現(xiàn)了我校省部級科學(xué)研究平臺零的突破，標(biāo)志著我校科學(xué)創(chuàng)新工作邁上了新臺階。在該項目研究支持下，購買了水泥、瀝青材料的新設(shè)備和軟件，為課程教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

四、課程教學(xué)資源

（一）課件及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及使用

本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，課程網(wǎng)站暢通，能夠很好地發(fā)揮輔教輔學(xué)功能，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課程網(wǎng)站提供45分鐘的說課錄像，課堂教學(xué)錄像上網(wǎng)比例達(dá)到40%以上，并計劃其余教學(xué)錄像2年內(nèi)全部上網(wǎng)。選用國家精品教材、省級優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材等優(yōu)秀教材，實驗教材配套齊全，能夠滿足教學(xué)需要。

（二）教材的選用與建設(shè)

本課程一直使用高校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會規(guī)劃推薦教材，包括“十二五”、“十三五”國家級規(guī)劃教材、面向二十一世紀(jì)課程教材。為配合課程教學(xué)，教研室正在組織編寫《水運工程建筑材料》、《瀝青與瀝青混合料》等教材，以形成涵蓋研究生、本科教學(xué)系列優(yōu)秀教材。

（三）課件及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及使用

開發(fā)編制了《建筑材料》多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課件經(jīng)過多輪次的使用和不斷調(diào)整，已經(jīng)趨于完善，現(xiàn)已建立了《建筑材料》課程網(wǎng)站，網(wǎng)上有課程概況、主講教師介紹、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革簡介、電子教案、教學(xué)文件（例如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等）、練習(xí)題和模擬試題等。將來學(xué)生可以在網(wǎng)上觀看教學(xué)錄像，在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)及與教師交流，參與答疑討論等。

另外，還開設(shè)了“在線答疑”，學(xué)生可以把問題直接放到網(wǎng)上去，教師輪流在線答疑，使教學(xué)條件進(jìn)一步豐滿，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間空間得到極大的擴充，教與學(xué)互動，課內(nèi)外相連，師生相得益彰，立體化教學(xué)條件交相輝映。

課程網(wǎng)站有45分鐘的說課錄像，課堂教學(xué)錄像已達(dá)40%，其余錄像2年內(nèi)全部上網(wǎng)。

（四）相關(guān)素材庫建設(shè)及使用

通過多年的不斷積累，已經(jīng)形成了相對完整的教學(xué)素材庫。主要包括三大內(nèi)容：一是有關(guān)的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱、授課教案等；二是有關(guān)的參考教材、國家現(xiàn)行規(guī)范等；三是有關(guān)工程實踐方面的資料。這些資料，對教學(xué)起到了良好的支撐作用。

（五）試題庫的建設(shè)與使用

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，完成了《建筑材料試題庫》的建設(shè)，經(jīng)過幾年的使用，又做了適當(dāng)?shù)男薷?。試題庫的使用，使考教分離，能夠客觀的評價教與學(xué)的實際效果。

五、本課程的主要特色

（一）教學(xué)方法的規(guī)范化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化

在教學(xué)方法和手段上，教學(xué)團隊創(chuàng)新性地使用了以下模式：課堂教學(xué)使用“課件+黑板”模式、批改作業(yè)使用“展臺+批改”模式，實驗教學(xué)采用“實物演示+學(xué)生操作”模式，解決疑難問題的“預(yù)習(xí)引導(dǎo)、重點突破”模式，“考教分離”的考核模式，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

（二）先進(jìn)的實驗條件和實驗教學(xué)手段

依托我校的土木工程國家級教學(xué)示范中心和省高校重點實驗室，實驗設(shè)備齊全，性能先進(jìn)，有先進(jìn)的實驗教學(xué)條件，編制了道路材料實驗的flash動畫，對實際操作有良好的示范作用。

（三）優(yōu)秀的教學(xué)團隊

配備了優(yōu)秀的教學(xué)團隊，主講教師和實驗指導(dǎo)教師共7人，其中：高級職稱5人，講師2人；2人具有博士學(xué)位，4人具有碩士學(xué)位，大部分有在全國重點大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是一支具有學(xué)歷高、年富力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)實驗隊伍。本課程主講教師大都是從國內(nèi)道路、交通土建、材料專業(yè)985或211高校獲得了博士或碩士學(xué)位，對同類課程的授課都比較了解，因此講課時揚長避短，同時結(jié)合自身情況，因材施教。特別是幾位主講教授，多年來一直站在本科教學(xué)一線，教學(xué)經(jīng)驗豐富，多人次獲學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎，講課效果受到普遍贊譽，整個教學(xué)團隊的教學(xué)水平處于省內(nèi)領(lǐng)先。

六、本課程的建設(shè)目標(biāo)

加強師資隊伍建設(shè)，使本課程的授課教師均能達(dá)到副教授以上職稱或具有博士學(xué)位。強化教學(xué)改革和教學(xué)法研究。近三年內(nèi)，爭取一項校級、一項省部級以上的教改項目立項，爭取將《建筑材料》建設(shè)成為省級精品課程。

初步采取如下步驟：

1. 廣泛吸取國內(nèi)外同類課程的特點和建設(shè)經(jīng)驗，引入先進(jìn)的教育理念，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上繼續(xù)探索和改革，形成教學(xué)成果。

2. 將現(xiàn)代教育思想、教育技術(shù)與手段引入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用各種多媒體教學(xué)和輔助教學(xué)手段，例如電子教程、遠(yuǎn)程網(wǎng)上作業(yè)等，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率和效果。

3. 以課程建設(shè)為契機，凝聚一支不斷進(jìn)取的教師梯隊。

七、結(jié)束語

建筑材料實驗教學(xué)尚應(yīng)進(jìn)一步加強和開放，課程的課堂多媒體材料庫還有待于進(jìn)一步充實。另外，雙語教學(xué)尚未開展，為進(jìn)一步加強和國內(nèi)外同行的交流，將嘗試在中外合作辦學(xué)專業(yè)采用雙語教學(xué)。由于本課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及的知識面較廣、面對的專業(yè)多（水運工程、土木工程、工程造價方向等），對與本課程相關(guān)的前置課程和后續(xù)課程相關(guān)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步探討研究，使其能夠有機聯(lián)系在一起。

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