高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制創(chuàng)新研究

黃麗 錢(qián)隆

摘 要：高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有長(zhǎng)期性、發(fā)展性、系統(tǒng)性等特征，各高校雖已探索形成了一些固定的教育模式和方法途徑，但大部分仍停留在傳統(tǒng)思想政治教育的模式上，因機(jī)制老化而引發(fā)各種各樣的矛盾。高校需要健全完善高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制，如明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、健全協(xié)同育人機(jī)制、 創(chuàng)新活動(dòng)載體機(jī)制、完善表彰激勵(lì)機(jī)制、建立評(píng)估機(jī)制等，以發(fā)揮高校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中的示范引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；教育機(jī)制；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1332（2018）06-0033-04

黨的十九大提出“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”[1]。高校是各民族優(yōu)秀人才匯集和培養(yǎng)的高地，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)走在全社會(huì)前面。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革時(shí)期，各種思想相互滲透碰撞，大學(xué)生價(jià)值觀多元化；國(guó)際反華組織和“三股勢(shì)力”從未停止對(duì)我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行分化滲透；現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些破壞民族團(tuán)結(jié)、影響和諧民族關(guān)系的不利因素。在2014年，習(xí)近平總書(shū)記在第二次中央新疆工作座談會(huì)上提出 “有序擴(kuò)大新疆少數(shù)民族群眾到內(nèi)地接受教育、就業(yè)、居住的規(guī)模”[2]，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不僅僅是民族院校的工作，而是整個(gè)高校系統(tǒng)共同的工作，它關(guān)系到校園的穩(wěn)定、社會(huì)的長(zhǎng)治久安、祖國(guó)的繁榮發(fā)展，高校必須加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮高校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中的示范引領(lǐng)作用。

一、高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的特征

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的目標(biāo)是通過(guò)有效的教育活動(dòng)讓大學(xué)生形成民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的意識(shí)和觀念，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)各民族共同進(jìn)步的行為。我國(guó)的“民族問(wèn)題具有普遍性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、國(guó)際性、重要性、敏感性和連鎖反應(yīng)性”等特點(diǎn)，[3]301-303與之相應(yīng)，我國(guó)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有長(zhǎng)期性、發(fā)展性、系統(tǒng)性的特征。

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的長(zhǎng)期性是指大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步觀念的樹(shù)立不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期不懈地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育?！岸嗝褡彘L(zhǎng)期存在”是我國(guó)一大國(guó)情，“多民族是我國(guó)的一大特色，也是我國(guó)發(fā)展的一大有利因素”[4]。新時(shí)代對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提出了更高的要求，但眾多高校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育還停留在思想政治理論課程教學(xué)活動(dòng)上。高校在堅(jiān)持思想政治課程主渠道的同時(shí)，最大限度地為大學(xué)生創(chuàng)造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的良好環(huán)境，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入教學(xué)、管理和課外活動(dòng)中，保障大學(xué)生在校期間不間斷的接受民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，遇到的和民族相關(guān)的困惑與問(wèn)題能得到及時(shí)的引導(dǎo)和妥善的解決。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的發(fā)展性，是指隨著時(shí)代的發(fā)展，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)容不斷發(fā)展、完善。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為上層建筑，受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的方式方法要符合歷史發(fā)展潮流，符合大學(xué)生的實(shí)際需要。國(guó)外民族形勢(shì)的變化、國(guó)內(nèi)民族關(guān)系的新情況，尤其是在新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)涵隨時(shí)代的發(fā)展不斷深化，各民族既要相互團(tuán)結(jié)，又要共同進(jìn)步，民族團(tuán)結(jié)是促進(jìn)各民族共同進(jìn)步的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)各民族共同進(jìn)步是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的方向。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的系統(tǒng)性，是指民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步觀念的形成、實(shí)踐的展開(kāi)， 不僅僅是高校單方面的事情，也不僅僅是大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的事情，是關(guān)乎民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧、國(guó)家穩(wěn)定的大事，決不是僅憑高校教育就可以完成，它受到校外社會(huì)各方因素的影響， 是一項(xiàng)由諸多要素組成的復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是一個(gè)社會(huì)合力的過(guò)程，需要社會(huì)各方面、各部門(mén)通力合作。

二、高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制現(xiàn)狀分析

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制就是與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)相關(guān)的學(xué)校內(nèi)部要素與社會(huì)外部因素之間所具有的內(nèi)在聯(lián)系與運(yùn)作方式。作為一個(gè)多民族國(guó)家，我國(guó)高等教育一直重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，并取得了一定成績(jī)，在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會(huì)和諧、幫助大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義民族觀等方面發(fā)揮了積極的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育通過(guò)高校思想政治理論課展開(kāi)，民族院校還設(shè)有《民族理論與民族政策》等課程，部分民族地區(qū)高校結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際，安排有專(zhuān)題講座，并通過(guò)校園文化建設(shè)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制是一項(xiàng)政治性、時(shí)代性很強(qiáng)的教育系統(tǒng)，各高校雖已探索形成了一些相對(duì)固定的教育模式和方法途徑，但是，作為思想政治教育的一部分，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育“觀念的陳腐、教育角色定位的偏差、教育內(nèi)容的滯后、教學(xué)方式的僵硬、教育手段的原始和孤立等情況，已不能適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的需求，且阻礙了思想政治教育自身的現(xiàn)代化和受教育者主體能動(dòng)性的創(chuàng)造發(fā)揮”[5]，大部分高校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制仍停留在傳統(tǒng)思想政治教育的模式上，機(jī)制老化引發(fā)各種各樣的矛盾。

（一）校園民族成分多元化和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作簡(jiǎn)單化的矛盾

隨著高等院校擴(kuò)招和民族地區(qū)教育水平的提高，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)，高校少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，校園里的民族成分也越來(lái)越多，高校民族工作內(nèi)容也越來(lái)越復(fù)雜，不僅有教學(xué)工作，還有衣食住行等一系列工作。但高校一直簡(jiǎn)單地將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為思想政治教育的一個(gè)內(nèi)容，并由思政教師在課堂完成，教學(xué)過(guò)程中道理多而空，不能與大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)結(jié)合，也不能幫助解決學(xué)生所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。簡(jiǎn)單化的單向教育方式剝奪了大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生們被動(dòng)接受教育，師生之間缺乏互動(dòng)，教師教學(xué)的積極主動(dòng)性也大打折扣。

更嚴(yán)重的矛盾是，大學(xué)生的民族觀問(wèn)題大都不在課堂上產(chǎn)生，而是在日常生活中形成，如校園的行政管理、后勤服務(wù)，然而這些部門(mén)的老師和工作人員并不能承擔(dān)和解決大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，也無(wú)法解決相應(yīng)的問(wèn)題。將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育簡(jiǎn)單定位于思想政治教育，影響學(xué)校內(nèi)部形成教育合力，不利于高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育效果的最大化，也降低了大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育管理的效益。

（二）學(xué)生需求多元化和培養(yǎng)模式單一化的矛盾

我國(guó)少數(shù)民族成分眾多，各民族有自己獨(dú)特的文化背景，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不同，各地民族關(guān)系的歷史與現(xiàn)狀不同，不同地區(qū)不同民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難不同，民族觀也不盡相同，大學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的需求多元化。然而，在當(dāng)前的高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程設(shè)置整齊劃一，并沒(méi)有根據(jù)不同地區(qū)、不同民族學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢。教學(xué)培養(yǎng)模式的單一與學(xué)生需求的多元產(chǎn)生矛盾，學(xué)生的困惑得不到正確引導(dǎo)，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在一定程度上失去針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)急式風(fēng)格與常態(tài)化需求的矛盾

作為一個(gè)多民族國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)該按照民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行中長(zhǎng)期規(guī)劃，使之成為一種日常化、常態(tài)化的工作。目前，高校將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融于思想政治理論課程，以必修課的形式要求大學(xué)生學(xué)習(xí)，部分實(shí)現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的常態(tài)化。思想政治理論課程內(nèi)容豐富，卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)來(lái)論述民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，所以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主要依靠主講老師來(lái)安排，這就使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的落實(shí)存在一個(gè)不確定因素。當(dāng)國(guó)際國(guó)內(nèi)民族關(guān)系出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題時(shí)，高校往往根據(jù)中央有關(guān)指示精神，進(jìn)行集中宣講，應(yīng)急性凸顯。高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育需要日?；瑤椭髮W(xué)生解決日常生活學(xué)習(xí)中可能遇到的與民族問(wèn)題相關(guān)的困惑，將各種可能出現(xiàn)的矛盾解決于萌芽狀態(tài)。

三、創(chuàng)新高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制

（一）明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，健全組織機(jī)構(gòu)

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是指在充分認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育重要性的前提下，明確民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育整體決策與責(zé)任落實(shí)的機(jī)構(gòu)設(shè)置及其協(xié)調(diào)運(yùn)作，確保民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的順利高效開(kāi)展。高校黨委統(tǒng)領(lǐng)本校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡尻P(guān)系的歷史與現(xiàn)狀、本校民族關(guān)系狀況和大學(xué)生民族觀，制訂民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的總體規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)行全面部署，明確工作任務(wù)，形成黨政工團(tuán)各司其職、齊抓共管的機(jī)制，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入教育教學(xué)、管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

高校在開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作過(guò)程中可成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)（如民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育辦公室等），并由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)分管，對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)行全面統(tǒng)籌和規(guī)劃。各院系成立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作小組，由專(zhuān)業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生組成教師民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)工作重心下移。

（二）健全協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)教育實(shí)效

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，不僅是學(xué)校教育，也是一種社會(huì)教育，“受社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)政治環(huán)境、社會(huì)文化狀況及各種社會(huì)文化活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、大眾傳媒等影響?！盵6]高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與社會(huì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳聯(lián)系緊密，社會(huì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳能為高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育創(chuàng)造良好的社會(huì)思想基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，而高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育能對(duì)社會(huì)民族團(tuán)結(jié)宣傳教育有著積極的推動(dòng)作用。高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要取得實(shí)效，不僅需要高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展切實(shí)有效的馬克思主義民族觀教育，還必須建設(shè)與之相適應(yīng)的社會(huì)生活環(huán)境。只有得到了整個(gè)社會(huì)的呼應(yīng)，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育才能落到實(shí)處，才能提高教育實(shí)效，這就需要健全協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育一體化育人體系。

高校要將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，確保各部門(mén)協(xié)同育人機(jī)制通暢，提高運(yùn)行效能；同時(shí)，還要合理開(kāi)發(fā)利用校外教育資源，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育與家庭教育互動(dòng)，拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的社會(huì)支持系統(tǒng)，構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育互動(dòng)機(jī)制， 整合教育資源，建立 “學(xué)校政府一體”、“學(xué)校家庭一體”協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各育人主體間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相協(xié)作，“做到民族理論、民族政策法規(guī)、民族知識(shí)和民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化、多樣化、社會(huì)化?！盵7]

（三）創(chuàng)新活動(dòng)載體機(jī)制，搭建教育平臺(tái)

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不能僅僅停留在課堂，還要走進(jìn)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友等過(guò)程，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就需要解放思想，創(chuàng)新活動(dòng)載體，搭建教育平臺(tái)。首先，通過(guò)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀和民族觀。通過(guò)開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)家主題演講、民族文化社團(tuán)活動(dòng)、民族文化知識(shí)競(jìng)賽，組織參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等活動(dòng)，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育貫穿于高校國(guó)家安全教育、法治教育、道德教育的全過(guò)程，幫助大學(xué)生對(duì)“民族”形成理性認(rèn)知，在關(guān)系國(guó)家根本利益的大是大非面前依法行事。其次，利用國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，幫助大學(xué)生了解我國(guó)的民族理論與民族政策，樹(shù)立科學(xué)的民族觀，理智地觀察和處理帶有民族性的社會(huì)關(guān)系。第三，根據(jù)高校實(shí)際，編寫(xiě)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的教材，形成理論與實(shí)踐、課本與多媒體結(jié)合的多方位立體教材體系，抓住課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的本土化和大眾化。第四，組織開(kāi)展幫扶活動(dòng)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)助學(xué)金，資助品學(xué)兼優(yōu)的少數(shù)民族困難學(xué)生，把解決學(xué)生實(shí)際困難作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要內(nèi)容。通過(guò)多方搭建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育平臺(tái)，讓少數(shù)民族學(xué)生牢固樹(shù)立 “三個(gè)離不開(kāi)”的思想，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（四）完善表彰激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立身邊榜樣

加強(qiáng)社會(huì)輿論引導(dǎo)，對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體和模范個(gè)人的表彰要制度化、常態(tài)化，在全社會(huì)形成維護(hù)民族團(tuán)結(jié)光榮、促進(jìn)民族發(fā)展人人有責(zé)的觀念。首先，高校要加強(qiáng)新媒體與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的融合，根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)，充分利用主流媒體、新媒體，為校園民族團(tuán)結(jié)教育營(yíng)造良好的氛圍，擴(kuò)大民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的影響力和覆蓋面；第二，高校要大力宣傳全國(guó)各地尤其是高校當(dāng)?shù)孛褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體、模范個(gè)人的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立身邊的榜樣，拉近優(yōu)秀人物與學(xué)生的距離，使優(yōu)秀人物具象化；第三，高校積極開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育先進(jìn)集體”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育先進(jìn)個(gè)人”等評(píng)選表彰活動(dòng)，通過(guò)表彰先進(jìn)，調(diào)動(dòng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的積極性和創(chuàng)造性。

（五）建立評(píng)估機(jī)制，追蹤大學(xué)生民族觀變化

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育關(guān)系到國(guó)泰民安，絕不能走過(guò)場(chǎng)，必須建立高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育評(píng)估機(jī)制，對(duì)教育實(shí)效進(jìn)行檢驗(yàn)，確保民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育持續(xù)高效發(fā)展。高校尚未將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入評(píng)估體系，也沒(méi)有建立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育評(píng)估機(jī)制。建立高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育評(píng)估機(jī)制，以教育實(shí)效為基礎(chǔ)，各項(xiàng)工作以幫助大學(xué)生樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步觀念、促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義民族觀的培養(yǎng)而展開(kāi)。

作為一種觀念，大學(xué)生的民族觀并不是一成不變，會(huì)受到國(guó)際國(guó)內(nèi)多種社會(huì)因素的影響，所以民族團(tuán)結(jié)教育不能一勞永逸。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育需要科學(xué)、持久、系統(tǒng)的進(jìn)行，以提高教育的實(shí)效。高校要長(zhǎng)期追蹤學(xué)生民族觀的變化，分析發(fā)展趨勢(shì)，查找民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育機(jī)制，改進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的方式方法，使高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育富有時(shí)代性、彰顯創(chuàng)造性。

注 釋?zhuān)?/p>

[1] 習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，新華網(wǎng) http：/ /news.xinhuanet.com/politics/19cpcnc/2017-10/27/c_1121867529.htm.

[2] 《習(xí)近平在第二次中央新疆工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話》， http：//www.xinhuanet.com/photo/2014-05/29/c_126564529.htm，2014年5月29日。

[3] 金炳鎬：《民族理論通論（修訂本）》，中央民族大學(xué)出版社，2007年。

[4] 《中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)在北京舉行》，《人民日?qǐng)?bào)》，2014年9月30日。

[5] 鈄曉東：《高校思想政治教育工作的機(jī)制變革與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型》，《探索與爭(zhēng)鳴》，2004年第6期。

[6] 楊紹安、王安平、劉惠：《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)原理》，西南交通大學(xué)出版社，2013年。

[7] 《中共云南省委云南省人民政府關(guān)于建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步邊疆繁榮穩(wěn)定示范區(qū)的意見(jiàn)》，《今日民族》，2012年第7期。

責(zé)任編輯：黃祥深

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