小學(xué)生責(zé)任心提升的策略

衛(wèi)華芳

摘要：經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的小學(xué)生，由于生活條件的優(yōu)越，家庭的百般寵愛，大都養(yǎng)成以自我為中心的個性，缺乏責(zé)任心，對自己、對他人難以擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。為此，教師可嘗試通過讓學(xué)生簽署專屬責(zé)任書、家長監(jiān)督等策略，提升學(xué)生的責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：責(zé)任心；缺失；提升策略

現(xiàn)如今的小學(xué)生，大多集萬千寵愛于一身。這本無可厚非，但很多父母忽視了子女責(zé)任意識的培養(yǎng)。家長們對孩子該做的事情過多地包辦代替，使他們?nèi)狈ι畹哪ゾ殻幪幰蕾囁?。同時，也導(dǎo)致了孩子不懂得對自己的行為負(fù)責(zé)的普遍現(xiàn)象。心理學(xué)者李丹認(rèn)為：“依賴心理最突出的表現(xiàn)是缺乏自信心與獨(dú)立感。具有依賴心理的人始終要求別人的幫助?！边@是一種不健全的心理，應(yīng)當(dāng)引起重視。

當(dāng)前，無論是從各類研究報告中，還是在日常生活中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任意識的缺乏已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展中的一個嚴(yán)重問題。責(zé)任心是一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾根據(jù)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任意識是解決許多問題的教育手段。因此，提升學(xué)生的責(zé)任心，是一個不容忽視的課題。

如何在學(xué)校教育和日常生活中提升學(xué)生的責(zé)任心？下面淺談筆者嘗試的一些策略。

一、私人訂制，簽訂專屬責(zé)任書

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，學(xué)生責(zé)任心缺乏的表現(xiàn)也是千差萬別的：有的在學(xué)校表現(xiàn)積極，在家卻什么事也不做；有的在學(xué)習(xí)上十分認(rèn)真，在生活上卻事事要人操心……那么，提升學(xué)生的責(zé)任心，就必須個性化設(shè)計(jì)，不可千篇一律，這就是策略的第一步——私人訂制，簽訂專屬責(zé)任書。

首先，讓學(xué)生開展調(diào)查研究，自找問題，剖析自己身上到底存在哪些缺乏責(zé)任心的行為，按照嚴(yán)重程度遞減，一條一條寫下來。學(xué)生每寫一條，就是一次自我反思。

其次，班會啟動，確定目標(biāo)。學(xué)生看著紙上羅列的這么多條，也很是驚心，更多的是束手無策，從哪兒改起呢？這時，教師可以提議，從對你目前的生活、學(xué)習(xí)影響最大的那個問題入手，緊盯不放，率先攻克。比如，你寫在第一條的那個問題。這樣，學(xué)生很快就有了目標(biāo)。

再次，選定目標(biāo)，簽訂責(zé)任書，三方見證。在班會上啟動“與責(zé)任有約 做最美自己”簽訂儀式，學(xué)生挑選自己缺乏責(zé)任心行為中急需解決的一項(xiàng)，簽訂一份專屬于自己的責(zé)任書，列出自己努力的目標(biāo)，并且請同學(xué)、老師、家長為自己做見證人，共同簽訂責(zé)任書。簽訂責(zé)任書，其實(shí)代表的是一份承諾，一份沉甸甸的責(zé)任；舉行儀式，則顯得更為莊重。根據(jù)行為習(xí)慣養(yǎng)成的“21天”理論，我們約定，把這份責(zé)任書的周期也定為21天。21天之后，我們將驗(yàn)證一切。

二、共同關(guān)注，你我他點(diǎn)滴進(jìn)步

21天的實(shí)施過程，決定著成敗。我們知道，任何一個習(xí)慣的養(yǎng)成，都有其反復(fù)性。所以，如何有效地督促學(xué)生，在這21天里信守承諾，提升自我，離不開三方的共同努力。

首先，當(dāng)然是學(xué)生自己，一定要如實(shí)記錄，時刻對照，每周匯報展評。責(zé)任書的最上方是自己寫下的承諾，下面的每一小格子，就是你每天必須履行的諾言。今天你做到了嗎？你給自己打幾顆星？你有什么話想要對自己說？都要一一記錄下來，然后看看自己離目標(biāo)的距離還有多遠(yuǎn)，并每周匯報自己的努力進(jìn)展。

其次，家長也要不時督促，實(shí)時互動，傳遞各種動態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟自制力不夠，離不開家長的督促。家長在家做好督促和評價的工作，在責(zé)任書中寫下中肯的評價，是對孩子的一種鞭策。還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，與老師實(shí)時互動，及時傳遞孩子的各種動態(tài)。榜樣的力量是無窮的，尤其是來自身邊的榜樣。有時候，一張充滿正能量的照片，抵過千言萬語的說教。

再次，學(xué)校結(jié)合學(xué)生和家長的信息資源，及時利用晨會、班會，跟蹤學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，予以點(diǎn)評、宣傳，營造濃厚的氛圍，營造你追我趕的勢頭。比如，有兩個學(xué)生，是好朋友，他們努力的目標(biāo)差不多，其中一個人的表現(xiàn)，頻頻受到老師的關(guān)注，亮相于大家眼中。此時，另一個學(xué)生就會表現(xiàn)出一種不甘于人后的不安，進(jìn)而成為其前進(jìn)的動力。幾次點(diǎn)評之后，這樣的氛圍逐漸蔓延。

三、見證奇跡，成就最美的自己

這21天，是漫長的，因?yàn)槊恳惶?，都要奔著目?biāo)去過；這21天，又是短暫的，因?yàn)楫?dāng)你養(yǎng)成習(xí)慣之后，一切都變得輕松自在，井然有序。這是不少學(xué)生總結(jié)這21天的感慨。21天之后，見證的時刻到了。

（一）前后對比，自我肯定

每個學(xué)生都展示自己簽訂的責(zé)任書，上面有自己寫下的承諾，上面記錄了自己21天的每一個腳印。讀一讀，比一比，每一天的你，都在這一張紙上，一天一天地進(jìn)步，一天一天地成長。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，21天，破繭成蝶，成就最美的自己。

（二）心路曲折，故事講述

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？沒有誰可以隨隨便便成功。每一次成功的背后，都有打動人心的故事。在這次的責(zé)任心提升活動中，這樣的曲折小故事，也是一筆財富。讓學(xué)生互相傾訴自己的心路歷程，分享自己的成功故事，極富意義。有的故事，分享的是一種方法；有的故事，分享的是一種態(tài)度；有的故事，分享的是一份毅力；有的故事，分享的是一種信念；有的故事，分享的是一種感動……這些故事匯集起來的力量，甚至超過了達(dá)成目標(biāo)的本身。因?yàn)榻酉聛?，我們還有更多的目標(biāo)要去達(dá)成，還有更多的責(zé)任心有待提升。故事的分享，帶給大家一份源源不斷的正能量。

（三）家長見證，欣喜感言

在責(zé)任心提升的過程中，我們始終堅(jiān)持家校合力，因?yàn)榧议L的力量是我們成功最大的支持和保障。家長見證了孩子每一點(diǎn)滴的成長，家長的感受彌足珍貴。邀請家長作為見證人，一起分享成功的欣喜，其感召力之強(qiáng)，不可忽視。家長以孩子為榮，樂于分享；孩子以家長為榮，能來分享。能讓家長和孩子彼此引以為榮，那是我們教育的榮幸。

21天的活動之后，還有下一個21天，還有下一個目標(biāo)。以21天為一活動周期，讓學(xué)生逐漸學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，書包自己整理，作業(yè)自己完成，上學(xué)不再遲到，課間不再吵鬧……我們要牢牢記住著名教育家陳鶴琴先生說過的話——“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。”真正持續(xù)有效地開展責(zé)任教育，讓責(zé)任之心在學(xué)生心中生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。讓每個學(xué)生心中樹立起這樣的意識：做一個有責(zé)任心的人，做最美的自己！

（責(zé)任編輯：奚春皓）