職業(yè)體驗在生涯教育的推進(jìn)中探索

王曉明

摘要：隨著《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的落實，各地紛紛開展綜合實踐活動。我校不斷地升級生涯規(guī)劃教育，在職業(yè)體驗中完善社會綜合實踐典型路線。學(xué)生結(jié)合自身興趣、愛好、個性、潛能，選擇自己喜愛的職業(yè)崗位，在體驗中感受內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生適性選擇，明確大致職業(yè)發(fā)展方向，了解必備專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)選科，提升對應(yīng)學(xué)科素質(zhì)。以形成職業(yè)—專業(yè)—學(xué)業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)系統(tǒng)，并在實踐中不斷調(diào)整自我發(fā)展方向，來實現(xiàn)人生價值的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體驗；適性發(fā)展；崗位體驗；專業(yè)體驗；學(xué)科選擇；研究性學(xué)習(xí)

新高考推進(jìn)生涯規(guī)劃教育進(jìn)一步深入探索，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清自我時選擇最適合自我發(fā)展的人生方向，從而實現(xiàn)人生最大的價值。教育不應(yīng)局限于眼前的階段性任務(wù)，教育會影響學(xué)生一生的發(fā)展。立足高中三年，關(guān)注終身成長，是我校的生涯教育理念，做“人師”是導(dǎo)師們不懈的追求。我校于2013年10月確定推行學(xué)生生涯規(guī)劃特色教育，于2015年12月被評定為大連市生涯特色項目學(xué)校，作為大連市職業(yè)體驗教育先進(jìn)單位，不斷地在探索中完善職業(yè)體驗教育體系。

一、應(yīng)勢而動選擇職業(yè)體驗教育

荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣?！薄笆濉币?guī)劃將實踐性教育作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，青少年通過親身實踐、動手操作、主動探究、參與社會活動等形式獲取知識、經(jīng)驗和能力，并形成情感、態(tài)度和價值觀。教育部長陳寶生說：“縮短學(xué)時，注重實踐，我們不能也不可能固守學(xué)校教育的‘一畝三分地，從學(xué)校教育向社會教育拓展，進(jìn)一步構(gòu)建起普通教育與社會教育縱向銜接橫向貫通的終身學(xué)習(xí)體系，讓教育覆蓋人的整個生命周期?！毙赂呖几母镆髮W(xué)生對自己、對未來有一個清楚的認(rèn)識。實踐性教育才能真正實現(xiàn)知識教育到核心技能教育的發(fā)展，把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求。

二、順勢而謀樹立職業(yè)體驗理念

當(dāng)學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對實踐的駕馭能力、對理想的不懈追求。“育生命自覺”是教育中指向內(nèi)在自我意識發(fā)展的重要使命。“生命自覺”是教育最高境界的追求。教育的終極目標(biāo)是使人幸福。引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會進(jìn)行實踐體驗，在實踐體驗中摸索總結(jié)，在體驗中不斷調(diào)整，做適性選擇。我校生涯規(guī)劃教育為學(xué)生的終身發(fā)展、一生幸福奠基。

積極倡導(dǎo)“立足高中，規(guī)劃未來，幸福終生”的辦學(xué)理念，以豐富多彩的職業(yè)體驗活動激發(fā)學(xué)生的熱情，挖掘潛能，個性發(fā)展、多元發(fā)展、規(guī)劃發(fā)展，使規(guī)劃教育更具針對性和專業(yè)性，“職業(yè)體驗教育”成為最直接、最有效的認(rèn)識社會的重要方式，著眼于自我和現(xiàn)實的融合、專業(yè)和職業(yè)的匹配，因勢而謀，應(yīng)勢而動，順勢而為，引導(dǎo)學(xué)生早早地深入生活、觀察社會，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我的能力，使學(xué)生在實踐中學(xué)會自主設(shè)計、自我管理、自我完善、自主成熟。

職業(yè)體驗教育模式：理論+實踐

多渠道校本課+校內(nèi)實訓(xùn)+高校專業(yè)體驗+校外職業(yè)體驗

全方位、多層次地設(shè)計，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己，進(jìn)行適性選擇。

三、因勢而為搭建職業(yè)體驗平臺

引領(lǐng)學(xué)生尋找適合成長的平臺，迸發(fā)激情，展現(xiàn)自我，是我校一直在探索的生涯規(guī)劃教育之路。尊重學(xué)生個性差異和能力差異，變差異為教育活動的特殊資源，順應(yīng)學(xué)生個性，選擇適性教育，構(gòu)建職業(yè)體驗整合性、完整性的校本課程體系。以職業(yè)體驗為創(chuàng)新點(diǎn)，以“教書育人、文化育人、指導(dǎo)育人、體驗育人”相結(jié)合的“規(guī)劃育人”為策略，體驗職業(yè)規(guī)劃路，一樹盡放萬種花。

（一）校本課進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與個人核心素養(yǎng)培養(yǎng)

職業(yè)體驗教育是建立在人格指導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)上的，因為成功的生涯教育以能力和人格為依托。我校在高一階段開設(shè)12節(jié)生活指導(dǎo)校本課，引導(dǎo)學(xué)生正確理性分析社會現(xiàn)象，確保學(xué)生形成正確的三觀。在高二階段開設(shè)12節(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃校本課程，提升學(xué)生基本技能和能力，有的專業(yè)性課程是我們教師力不從心的，就邀請業(yè)界的專家來現(xiàn)場指導(dǎo)。我校還增設(shè)國際雙語興趣班，為體驗語言類的學(xué)生打開一扇理想之門。生涯校本課通過生涯意識的培養(yǎng)、生涯知識的學(xué)習(xí)、生涯活動的體驗，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識自己、了解自己，進(jìn)而學(xué)會規(guī)劃自己，為打造自己幸福快樂的人生奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）了解職業(yè)分類；明晰職業(yè)方向選擇

提高對行業(yè)與職業(yè)分類的認(rèn)識。2015年最新的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把我國社會職業(yè)分類結(jié)構(gòu)分為8個大類、75個中類、434個小類、1481個職業(yè)。明確行業(yè)、職業(yè)與職能的區(qū)分，從一個行業(yè)的分類、一個職業(yè)的分類，細(xì)化到對職業(yè)和職能的認(rèn)識。醫(yī)院里穿白大褂的不都是大夫，還可能是行政管理、后勤職工、會計出納。豐富對同一崗位、不同職業(yè)領(lǐng)域中的區(qū)別認(rèn)識，以及對同一行業(yè)、同一職業(yè)領(lǐng)域中不同職業(yè)崗位的設(shè)置要求的了解。

（三）生涯規(guī)劃導(dǎo)師推進(jìn)校內(nèi)職業(yè)實訓(xùn)

我校圍繞提升學(xué)生生涯發(fā)展意識與能力的課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展生涯認(rèn)知、探索和選擇，融平面展示、近遠(yuǎn)程生涯測試與輔導(dǎo)、職場實訓(xùn)等于一體，在校內(nèi)開設(shè)軟件設(shè)計、汽車電氣、車輛組裝、模擬法庭等九大職業(yè)實訓(xùn)課程。在校外，結(jié)盟金州職業(yè)中專與新東方烹飪學(xué)校，建立實訓(xùn)基地，豐富了生活服務(wù)、交通運(yùn)輸、公共服務(wù)、機(jī)械工程等幾大系列。

（四）創(chuàng)建高中—高校—名企崗位的職業(yè)體驗平臺（學(xué)業(yè)—專業(yè)—職業(yè)）

六季的職業(yè)體驗，由高校專業(yè)引領(lǐng)，在知名企業(yè)踐行，在務(wù)實中不斷提升，積累了豐富的經(jīng)驗。

1.導(dǎo)師先行體驗。導(dǎo)師團(tuán)隊成員分別擔(dān)任人生規(guī)劃師、學(xué)業(yè)規(guī)劃師、高考志愿規(guī)劃師、職業(yè)規(guī)劃師、家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師，是推動生涯規(guī)劃教育的“雙師型教師”。從職業(yè)體驗活動開始，導(dǎo)師先行體驗，為學(xué)生定向把關(guān)，推動創(chuàng)就業(yè)生態(tài)鏈的產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合辦學(xué)，成為又一大亮點(diǎn)。跨省市、跨國界，走進(jìn)名校、走進(jìn)名企，先行體驗各種專業(yè)與職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)體驗擇己所愛，擇己所長，做最好的自己，實現(xiàn)“未來贏———贏未來”，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2.與大學(xué)專業(yè)無縫對接。大連民族學(xué)院、大連科技大學(xué)、大連海洋大學(xué)等高校成為文化專業(yè)體驗的新基地。學(xué)生帶著興趣出發(fā)，從高中學(xué)業(yè)規(guī)劃走進(jìn)高校專業(yè)考察，聽取報告，參觀專業(yè)實驗基地，了解專業(yè)特點(diǎn)，了解就業(yè)方向與職場能力需要，成為銜接學(xué)業(yè)與職業(yè)就業(yè)的橋梁，為學(xué)生在高考報考時指明方向。職業(yè)體驗開啟了高中學(xué)業(yè)—大學(xué)專業(yè)—社會職業(yè)這一融入社會教育的循環(huán)體驗?zāi)Ｊ健?/p>

3.走進(jìn)知名企事業(yè)單位。通過社會聯(lián)動，與世界500強(qiáng)企業(yè)接軌，與中國500強(qiáng)聯(lián)手，與大連前20強(qiáng)對接。名企代表社會動向的前沿，代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動態(tài)，代表社會對未來人才成長的導(dǎo)向。我們盡可能聯(lián)系代表性職業(yè)分類的企業(yè)，例如大連喜姆電子、百度龍采、博睿獵頭、里食真餐飲、滴滴打車等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，使學(xué)生對于未來的發(fā)展思路更加明確，更有針對性與可操作性。

4.職業(yè)體驗更具有持續(xù)性發(fā)展意義。體驗成員的多層次組合，意味著人生路上要不斷面對新的選擇。我校的學(xué)生，無論準(zhǔn)入生還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，對文理的選擇、學(xué)科的選擇、專業(yè)的選擇等等，都可以通過職業(yè)體驗做最基礎(chǔ)的了解。多層成員將持續(xù)推動職業(yè)體驗活動的深化，真正成就職業(yè)體驗是未來教育，是終身教育。

四、趁勢而思深入研究性學(xué)習(xí)

行而學(xué)，學(xué)而思。我們說得再多，再好，做得再漂亮，不如學(xué)生親自體驗、深入感悟來得真實，來得透徹。在職業(yè)體驗中認(rèn)識自己，是為了更好地選擇適合自己成長的方向。引導(dǎo)學(xué)生們就職業(yè)體驗教育做深入的研究性學(xué)習(xí)項目，使體驗不停留在行為而在思想，更體現(xiàn)出職業(yè)體驗教育的專業(yè)化和落地性。學(xué)生統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)調(diào)查與體驗感悟，在反思中規(guī)劃學(xué)業(yè)、專業(yè)的方向，并及時完成調(diào)整。擇己所愛，擇己所長，在體驗與反思中增強(qiáng)成長的內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)生的體驗感悟簡潔卻很深刻?！耙宦纷叩饺珖灏購?qiáng)，增長了見識，也感受到課堂以外的教育（呂游）；看似簡單的工作，做起來卻并不簡單，大國尚技，技實屬不易（溫朝霞）；我們那時候怎么沒有職業(yè)體驗，沒趕上好時候啊（2008年畢業(yè)生荊明青）?！睂W(xué)生在百度網(wǎng)站上，留下了“大連市一茵八中學(xué)，生涯規(guī)劃教育，職業(yè)體驗，做最好的自己”關(guān)鍵詞檢索。在大連，路人大聲地喊著：“職業(yè)體驗大連市一茵八中學(xué)！現(xiàn)在學(xué)生真幸福！”大連海洋大學(xué)的老師感慨道：“第一次發(fā)現(xiàn)，有你們這樣一所為學(xué)生前途考慮的高中，真是相見恨晚?！痹谏虾?，在四川，在海南，志同道合的學(xué)校都紛紛邀請我們?nèi)プ雎殬I(yè)體驗的經(jīng)驗介紹。

體驗在路上，培優(yōu)在發(fā)展?！胺诺贸鋈?，收得回來”，從學(xué)業(yè)所需，到專業(yè)了解，到職業(yè)體驗，再度回歸分科求學(xué)。規(guī)劃成體系，體驗成常態(tài)，教材專業(yè)化，反饋系統(tǒng)化。在科研課題的指導(dǎo)下的職業(yè)體驗，發(fā)現(xiàn)、研究新問題，提升思想與能力，突破學(xué)科之界、校內(nèi)外空間之界、學(xué)期與假期之界。職業(yè)體驗教育在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間撕開一道口子，激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)，提升核心素養(yǎng)，成就極致人生。