體育教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)

王君

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生的全面發(fā)展受到社會上的高度關(guān)注，而學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成就基于學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及道德品質(zhì)同時(shí)，進(jìn)行各種技能培養(yǎng)并為將來的社會生活打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其中，體育教學(xué)作為學(xué)生教育中一項(xiàng)注重身體素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科在現(xiàn)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成中起著重要的作用，體育精神的塑造對學(xué)生自身各方面的培養(yǎng)也具有重要意義，現(xiàn)階段來說，在實(shí)際的體育教學(xué)中，要求體育教師在體育教學(xué)中注重學(xué)生的身體鍛煉以及優(yōu)秀運(yùn)動文化的學(xué)習(xí)，全方位的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成目標(biāo)，同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會行為方式、增加學(xué)生的情感投入以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和時(shí)間能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過對現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成意義以及培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中學(xué)生；核心素養(yǎng)

體育的興起主要是為了滿足人類社會的發(fā)展進(jìn)步而產(chǎn)生的，通過身體鍛煉的方式達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，并能夠根據(jù)人體自身的發(fā)展規(guī)律逐步提高運(yùn)動技術(shù)水平，在后來的生產(chǎn)生活中又成為了一種能夠進(jìn)行思想品德教育、豐富社會文化的社會運(yùn)動文化。當(dāng)體育成為一個(gè)專門的學(xué)科時(shí)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，在后來的社會發(fā)展中，體育教學(xué)的目的就是為了造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。但是現(xiàn)今的學(xué)校教育基本受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在沉重的升學(xué)壓力和考試之下對體育學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的良好養(yǎng)成。

一、現(xiàn)階段體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校并沒有重視體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文化科目的學(xué)習(xí)，輕視體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生也沒有形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，體育教學(xué)也難以發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育功能。

（二）部分體育教師的教學(xué)觀念陳舊，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是單純的讓學(xué)生模仿自身的運(yùn)動方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生及創(chuàng)新運(yùn)動形式，學(xué)生也不能積極主動的去學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，更不注重體育理論知識的掌握，考評以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，長此以往，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的興趣越來越低，最后變成應(yīng)付了事，對體育活動也并不熱衷，不可避免地壓制了學(xué)生的體育情感，挫傷了學(xué)生的主動性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮，不利于塑造學(xué)生的體育精神以及培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一，片面注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中放松身心的根本目的，體育教師在教學(xué)過程中多讓學(xué)生做一些跑跳的運(yùn)動，學(xué)生在高強(qiáng)度的運(yùn)動下感到身心疲憊，學(xué)生索然無味，偏離體育教學(xué)的目標(biāo)以及方向，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）體育設(shè)施設(shè)備缺乏，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)沒有足夠的體育設(shè)備支撐多元的鍛煉方式，學(xué)生不僅缺少鍛煉興趣，而且也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）部分家長對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度并不熱衷，并給學(xué)生灌輸只學(xué)文化課的思想，學(xué)生在這種錯誤的觀念影響下也會覺得體育學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，排斥體育學(xué)習(xí)或者應(yīng)付學(xué)習(xí)，忽略身體素質(zhì)提升的同時(shí)也沒有正確認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要意義。

二、體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成意義

（一）有利于學(xué)生強(qiáng)化體質(zhì)。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育鍛煉習(xí)慣，并通過體育鍛煉強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)自身免疫力，減少疾病的發(fā)生，同時(shí)可以達(dá)到促進(jìn)大腦發(fā)育的作用，在學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，還能夠提升學(xué)生的智力水平，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持一個(gè)良好的心理和生理狀態(tài)，而一個(gè)健康優(yōu)秀的體魄對學(xué)生核心素養(yǎng)的良好養(yǎng)成也具有重要意義。

（二）促進(jìn)學(xué)生的心理健康。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的體制，對學(xué)生的心理健康也有重要意義，現(xiàn)階段，來自各方面的升學(xué)壓力給學(xué)生的心理狀態(tài)造成了巨大的負(fù)擔(dān)，而體育鍛煉可以幫助學(xué)生緩解壓力，提升體育素養(yǎng)的同時(shí)也能提升學(xué)生對自身的正確認(rèn)識，并憑借自己的意志品質(zhì)去解決學(xué)習(xí)生活中的各種問題與坤能，促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的體育精神。在一些體育活動中需要制定相關(guān)規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)合作意識等會直接影響到學(xué)生的行為方式，有利于學(xué)生體育精神培養(yǎng)的同時(shí)也能促進(jìn)個(gè)人的良好意志品質(zhì)的形成，并引導(dǎo)學(xué)生形成遵守生活規(guī)則，提高自覺意識、追求平等權(quán)利、合作共贏意識以及積極的進(jìn)取的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也有積極的推動作用，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及技能的提升，從而鍛煉出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。

（四）有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及終身體育的行為態(tài)度，掌握相關(guān)體育技能的同時(shí)獲得堅(jiān)韌意志，并引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

三、體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）全面貫徹國家教育方針。學(xué)校要順應(yīng)新課程的改革潮流，重視學(xué)校體育教學(xué)活動的高效進(jìn)行，并積極執(zhí)行國家針對體育學(xué)科制定的相關(guān)教育政策，并在體育教學(xué)中確立體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)校體育建設(shè)的各項(xiàng)方針，深化建設(shè)課外體育活動、大課間體育活動、學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練與競賽、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試等體育課外的組織形式，充分發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的強(qiáng)大功能。

（二）聯(lián)系社會，多元教學(xué)。學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)建設(shè)中要注重校園體育與校外體育的互相聯(lián)系，可以多渠道聯(lián)系社會上與體育相關(guān)的團(tuán)體社團(tuán)，將他們的體育培養(yǎng)觀念以及日常的體育管理模式帶進(jìn)校園，充分挖掘校外豐富有趣的體育設(shè)施應(yīng)用到校園的體育教學(xué)活動中，給在校的孩子們帶來體育的樂趣，并能根據(jù)相關(guān)的團(tuán)體教學(xué)方式嘗試改變學(xué)校目前較為枯燥的體育課堂，使學(xué)生真正的喜歡體育，提高體育的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育素養(yǎng)的形成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，在平常的學(xué)習(xí)生活中要注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，用一些宣傳海報(bào)、標(biāo)語幫助學(xué)生理解體育鍛煉的積極意義，并充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生的愛好為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)一些大型運(yùn)動場地，比如乒乓球、排第艙底，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，將千篇一律的體育運(yùn)動轉(zhuǎn)換成學(xué)生去主動學(xué)習(xí)練習(xí)的運(yùn)動項(xiàng)目，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并將體育運(yùn)動當(dāng)成終身事業(yè)，體育教師也要借助于靈活多樣的手段激發(fā)興趣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）重視體育理論知識。在實(shí)際的體育教學(xué)活動中，要注意課外教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也要注重學(xué)生對體育理論知識的掌握，避免學(xué)生在運(yùn)動中因體育常識掌握不足造成安全問題。在進(jìn)行體育理論教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理的制定體育理論學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如體育鍛煉姿勢以及注意事項(xiàng)的詳細(xì)講解、體育鍛煉中的衛(wèi)生健康、體育文化娛樂等方面的理論知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面掌握體育知識與技能，為學(xué)生的體育鍛煉提供強(qiáng)大的理論支持，能夠保證小學(xué)生在鍛煉過程中根據(jù)體育項(xiàng)目的不同判斷體育項(xiàng)目所要注意的問題，提高體育鍛煉的質(zhì)量和效率，并增強(qiáng)體育文化素養(yǎng)。值得注意的是，對于體育理論知識的教學(xué)內(nèi)容傳授需要注重以下三方面

1.教材內(nèi)容的選取需要與學(xué)生當(dāng)下鍛煉的運(yùn)動形式相符，根據(jù)學(xué)生鍛煉的不同特點(diǎn)進(jìn)行基本常識的闡述以及注意事項(xiàng)。

2.教材內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生進(jìn)行體育技能知識的掌握，比如正確的起跑姿勢講解分析，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍要有利于開闊學(xué)生的體育文化視野，以滿足學(xué)生體育需求的 差異化選擇，提高他們體育學(xué)習(xí)興趣，為今后終身體育意識的形成打下基礎(chǔ)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生掌握保健技能。體育運(yùn)動是一項(xiàng)以身體為對象的運(yùn)動形式，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)可能因?yàn)楦鞣N原因造成身體的擦傷、扭傷等問題，因此需要學(xué)生掌握優(yōu)秀的保健知識，能夠第一時(shí)間進(jìn)行自我診斷以及做出正確的護(hù)理方法，保證自身的運(yùn)動安全，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的技能知識，增強(qiáng)運(yùn)動能力，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（六）加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際的體育教學(xué)活動中，體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段直接決定了學(xué)生體育素養(yǎng)的形成，體育教師的核心素養(yǎng)良好形成也會促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，因此，體育教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)、人格結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)等方面需要進(jìn)行全面發(fā)展，并能夠具備良好的心理素質(zhì)和較高的道德水平，在教學(xué)活動中把德育滲透進(jìn)課堂，用自己的“言、行、德”潛移默化的影響學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和體育品格，并以發(fā)展的眼光來引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（七）舉辦全校范圍的運(yùn)動會。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦全校范圍的運(yùn)動會，并擴(kuò)大校運(yùn)動會的參與力度，以體育競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、競爭協(xié)作、樂觀向上的思想品質(zhì)和體育作風(fēng)，讓學(xué)生在競賽中感知體育運(yùn)動的魅力，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，活躍體育教學(xué)活動，有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提升。

（八）建立健全體育學(xué)科的評價(jià)體系。體育學(xué)科的一大弱勢就是沒有文化課那么完善的評價(jià)體系，再加上體育學(xué)科具有的互動性強(qiáng)、學(xué)習(xí)環(huán)境開放、實(shí)踐性強(qiáng)、組織過程復(fù)雜等顯著特點(diǎn)使得對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的評價(jià)難度更大，因此，在日常的體育教學(xué)活動中個(gè)，需要學(xué)校建立健全體育學(xué)科的評價(jià)體系，完善體育學(xué)科核心素養(yǎng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位考察學(xué)生的體育與健康知識、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與度等方面評價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康狀況和學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極主動性，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（九）加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流。學(xué)生的學(xué)校教育固然重要，但是家庭教育對與學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，家庭的生活觀念、習(xí)慣等都會對學(xué)生的行為方式產(chǎn)生或多或少的影響，尤其在體育的學(xué)習(xí)中，需要家長的正確引導(dǎo)以及影響，學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通交流，可以以座談會的形式邀請學(xué)生家長到校交流，向家長闡述體育學(xué)習(xí)的重要性，以及對學(xué)生核心素養(yǎng)形成的意義，轉(zhuǎn)變家長的體育觀念，提高家長對體育學(xué)習(xí)的重視，從而能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好養(yǎng)成。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的體育教學(xué)中還存在這各種各樣的問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，而在素質(zhì)教育的要求下以及社會發(fā)展的需要下對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，因此需要學(xué)校正確認(rèn)識體育教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展中所起的促進(jìn)作用，并能夠全面貫徹國家的體育政策，順應(yīng)教育改革的發(fā)展潮流進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，并能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展水平制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)，機(jī)槍體育教師的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念，并通過對體育課內(nèi)外知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立優(yōu)秀的體育文化品格、終身運(yùn)動理念以及運(yùn)動實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

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（作者單位：天津市小站第一中學(xué)）