田徑訓(xùn)練中體智能的應(yīng)用

譚穎霞

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于健康的觀念越來越重視。田徑訓(xùn)練作為學(xué)校體育課程的重點訓(xùn)練項目，影響著學(xué)生的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今時代下教育事業(yè)對于體育教學(xué)的新要求，不能滿足學(xué)生的需要。體智能教育模式的提出打破了傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生在多元、趣味的體育訓(xùn)練中掌握田徑技巧，同時讓學(xué)生體會了田徑運動的樂趣，同時滿足了學(xué)生、社會、教育發(fā)展的需求，提高田徑運動的教學(xué)質(zhì)量，豐富了田徑運動的教學(xué)內(nèi)容，推動了體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：田徑訓(xùn)練；體智能；體育教學(xué)

體智能教育模式是一個全方位的教育模式，體是指學(xué)生的體力得到增強，智是指學(xué)生的體育教育的時間得到延長，能是指學(xué)生的體育意識得到培養(yǎng)，三位一體，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師通過體智能的教育模式傳授學(xué)生正確的體育知識，教授學(xué)生科學(xué)的體育技巧，讓學(xué)生在適合的訓(xùn)練方法中進行訓(xùn)練，學(xué)生對于體育的熱情逐漸加深，樹立了學(xué)生終身鍛煉的思想，實現(xiàn)了體育的價值意義。

一、體智能模式的重要性

（一）滿足了學(xué)生的需求

學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，體育課程就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)而設(shè)立的。體智能教育模式的應(yīng)用，學(xué)生不僅在鍛煉中體能得到提升，而且學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了提高，遇見問題也能更好的處理，提高了學(xué)生的綜合能力。同時學(xué)生在適度的訓(xùn)練中，個性得到發(fā)展，體育優(yōu)勢得到發(fā)揮，加快了學(xué)生的成才速度。學(xué)生的需求是體育教學(xué)的第一任務(wù)，教師使用體智能模式進行教學(xué)，尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在教學(xué)變得更加主動。

（二）滿足了社會的需求

由于社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也不斷提高，只有過硬的技術(shù)是不能滿足社會的需求的，要有強健的體魄和靈活的頭腦才能負擔(dān)起高難度的工作任務(wù)。教師使用體智能教育模式進行教學(xué)，在傳輸知識技術(shù)的同時讓學(xué)生的身體變得剛強壯，思維變得更靈活，有效的提高了學(xué)生的就業(yè)率，為社會提供了更多的人才，促進了社會的發(fā)展。

（三）滿足了教育發(fā)展的需求

隨著時間的更替，教育觀念也在不斷的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也在不斷變化。體智能教學(xué)模式的使用，滿足了教育發(fā)展的需求，完成了教育事業(yè)培訓(xùn)人才的教學(xué)目標(biāo)，用體育訓(xùn)練帶動學(xué)生智能的發(fā)展，智能的提高又促進體育訓(xùn)練更好的完成，形成了一個有機循環(huán)，給體育教育事業(yè)帶來了新的生機與活力。教師也在這個過程中提高了自己的教學(xué)水平，完成了教學(xué)任務(wù)，對體育教育事業(yè)的發(fā)展也做出了貢獻。

二、田徑訓(xùn)練面對的難題

（一）對田徑教學(xué)重視不足

在學(xué)生的思想認知中，田徑運動只是單純的跑步、做操，沒有過多運動技巧可言。在多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)中，學(xué)生都是自由活動的狀態(tài)，這是由于學(xué)校的教育目標(biāo)沒有涉及到田徑運動，讓學(xué)生只對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科進行重視，忽視了田徑運動的重要性。隨著時間的推移，學(xué)生和教師都形成了這種觀念，認為上體育課就是自由活動，沒有把體育課程真正看成一門學(xué)科。還有就是學(xué)校重視的是學(xué)生以后的就業(yè)問題，沒有對田徑訓(xùn)練課程很好的開展，提升不了學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

田徑運動包含多種形式，其中有以跳高、跳遠、鉛球、鐵餅為代表的田賽，還有以跑步、接力、競走為代表的徑賽，還有由田賽和徑賽項目組合的全能賽。在我國當(dāng)前的田徑教學(xué)中，沒有過多的教學(xué)內(nèi)容，只包含了田賽和徑賽中的基礎(chǔ)項目，幾乎不涉及其他的比賽項目。學(xué)校的體育教師資源和體育培訓(xùn)學(xué)校的教師資源還是有一定的差距的，在人數(shù)和質(zhì)量上都不占據(jù)優(yōu)勢，導(dǎo)致了學(xué)生的體能遠不及專業(yè)體院學(xué)生。學(xué)校的單一化的田徑教學(xué)，讓學(xué)生對田徑訓(xùn)練提不起興趣。學(xué)校對于田徑教學(xué)沒有規(guī)定固定的要求，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提升。

（三）教學(xué)考核機制落后

學(xué)校為了招到更多的學(xué)生，就要想辦法提高學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)校的知名度上升。這就導(dǎo)致了許多學(xué)校對體育教學(xué)的質(zhì)量考核不嚴謹，獎懲制度也不完善。學(xué)校以學(xué)生的專業(yè)課程為主，僅僅是對學(xué)生考核專業(yè)課的內(nèi)容，沒有對學(xué)生田徑運動的考核內(nèi)容做更多的關(guān)注。另外，學(xué)生對于田徑運動的考核也沒有進行重視，只是在形式上敷衍，沒有真正的去考核。學(xué)校對于田徑課程沒有設(shè)立專門的獎勵，教師的積極性得不到提升，在教學(xué)中對學(xué)生的要求不高，考核內(nèi)容也非常隨便，降低了考核的實際作用。

三、田徑訓(xùn)練中體智能的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)意識

田徑運動不僅僅是學(xué)校進行體育教學(xué)的一門課程，還是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的獨特方法。學(xué)校要提高對田徑運動的重視程度，從上至下，共同轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，首先要改變校領(lǐng)導(dǎo)對于田徑運動的錯誤認知，讓領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭作用得以發(fā)揮，帶動全校發(fā)展田徑教學(xué)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校可以聘請專業(yè)的體育運動員做學(xué)校的體育輔導(dǎo)教師，邀請他們來學(xué)校做演講，宣揚正確的田徑知識，印發(fā)田徑運動知識手冊，在學(xué)校的食堂、超市等地方粘貼田徑運動口號，加大對田徑運動的宣傳，讓學(xué)生在校園里隨處可見田徑運動的知識，提高學(xué)生的田徑知識水平。同時學(xué)校還可以派遣體育教師去其他學(xué)?？疾?，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定出彰顯學(xué)校特色的田徑教學(xué)計劃。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

體育教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。要利用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對田徑教學(xué)產(chǎn)生新奇感，吸引學(xué)生的注意力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在田徑訓(xùn)練中的舒適度，讓學(xué)生更好的掌握田徑技巧。例如在訓(xùn)練百米跑時，將學(xué)生分為不同的組，根據(jù)身高、體重等學(xué)生基本信息，讓同一體育水平的學(xué)生一起進行訓(xùn)練，為學(xué)生制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，減輕學(xué)生練習(xí)的壓力。在訓(xùn)練學(xué)生長跑時，可以將不同體育水平的學(xué)生合理搭配在一起，利用接力計時的方法，時間最長的一組要有懲罰，并且要循環(huán)進行長跑訓(xùn)練，用比賽的方式讓全體同學(xué)都能參加進來，激發(fā)了學(xué)生的體育潛能。在體智能方法的運用下，課堂氛圍被活躍起來，學(xué)生的運動技巧得到了有效的提升，田徑訓(xùn)練的娛樂性、競爭性得以融合，田徑訓(xùn)練變的趣味十足，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）建立新型考核機制

學(xué)校要建立新型的考核機制，提高田徑訓(xùn)練的價值，要對田徑教學(xué)提出相應(yīng)的獎懲機制。學(xué)校要對體育教師的教學(xué)過程進行考核，讓教師在考核中不斷完善教學(xué)方法，更新教學(xué)意識，端正教學(xué)態(tài)度，同時將體育成績加入到學(xué)生考核之中，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在田徑訓(xùn)練中更加努力，提高自己的體育成績，鍛煉自己的身體素質(zhì)。學(xué)校要把教師教學(xué)質(zhì)量和獎懲機制掛鉤，體育教師的教學(xué)質(zhì)量高就發(fā)放獎金，教學(xué)質(zhì)量差就進行批評，讓教師在獎懲機制中發(fā)揮自身的教學(xué)長處，將學(xué)生培養(yǎng)成體育人才。體育教師在考核時，要考慮到學(xué)生的身體情況，不能為了成績的高低，讓學(xué)生考核難度較大的項目，損害了學(xué)生的身體，沒有實現(xiàn)考核的真正作用。學(xué)生在考核時也要注重對運動技巧的掌握，不能盲目考核，要找最適合自己的項目，發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢。

四、結(jié)語

體智能在田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，是體育教學(xué)目標(biāo)的深層次發(fā)展，是體育教學(xué)價值的新的體現(xiàn)，讓被教育者的思維能力得到開發(fā)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，適應(yīng)了當(dāng)今社會對人才的多種需要。通過多元化、趣味性的田徑訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維也變得多元化，在學(xué)習(xí)了體育知識的同時又掌握了體育技巧，養(yǎng)成了健康的生活理念，滿足了學(xué)生的心理訴求。

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