思考小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略

牛花

【摘 要】當(dāng)前，隨著我國新課程教學(xué)改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，“以學(xué)生為本”成為全新的教學(xué)理念。小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略探究，逐漸成為語文教師關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決問題，才能促使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教師 班主任 管理策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.194

在小學(xué)教學(xué)中，語文課程的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、創(chuàng)新能力等，都具有十分重要的影響。語文教師應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合理的教學(xué)方案。同時，要明確班級管理工作的重要性，通過良好的班級管理工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任管理工作的質(zhì)量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。因此，在開展教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，語文教師要充分重視自身班主任管理工作的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)活動中。本文將簡要分析，小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文教師作為班主任管理的重要意義

在小學(xué)教學(xué)階段，語文教師作為班主任，有比較扎實的語言基礎(chǔ)，在進(jìn)行班級管理工作的時候，更加有利于師生之間的交流，可以通過良好的溝通方式，靈活的與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時的了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，這是語文教師獨(dú)具的工作優(yōu)勢。同時，有效的班主任管理工作，有利于語文教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各門課程。因此，在實際教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師作為班主任管理工作，對于學(xué)生的全面成長發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。

二、小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略

在小學(xué)教學(xué)活動中，為了更好的幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，語文教師作為班主任，應(yīng)制定合理的班級管理方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生可以積極、主動的參與到教學(xué)活動中，有效提高自身的學(xué)習(xí)效率。其中，小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略包括：發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生德育教育；營造班級良好班風(fēng)，鼓勵學(xué)生自律管理；優(yōu)化課堂組織方式，提升班級管理質(zhì)量等內(nèi)容。

（一）發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生德育教育

在教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生德育教育的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，語文教師可以借助語文課程優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生德育教育的作用，運(yùn)用多元化的方法，強(qiáng)化對學(xué)生的德育教育和價值觀教育，從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)。完善班級管理工作中存在的問題，及時的幫助學(xué)生解決遇到的問題，促使學(xué)生有效完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）營造班級良好班風(fēng)，鼓勵學(xué)生自律管理

在實際教學(xué)活動中，語文教師作為班主任，有更多的時間和機(jī)會接觸學(xué)生，促使語文教師可以更加了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。站在班級總體管理的角度，對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的管理。讓學(xué)生處于和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互尊重、合作互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。通過營造班級良好班風(fēng)，鼓勵學(xué)生自律管理的方式，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，針對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題和生活問題，及時的調(diào)整教學(xué)方案，因材施教的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）優(yōu)化課堂組織方式，提升班級管理質(zhì)量

在開展教學(xué)活動的過程中，優(yōu)化課堂組織方式，提升班級管理質(zhì)量，也是小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略之一。語文教師通過優(yōu)化課堂組織方式，提升班級管理質(zhì)量的方式，可以及時發(fā)現(xiàn)班級管理工作中存在的問題，避免這些問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，優(yōu)化課堂組織方式，提升班級管理質(zhì)量，是班主任教師應(yīng)充分重視的教學(xué)策略之一。

綜上所述，在我國新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下，小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略探究，已經(jīng)成為小學(xué)語文教師重視的教學(xué)內(nèi)容之一。在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到班主任管理策略的重要性，發(fā)揮班主任管理工作的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，針對班主任管理工作中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化、解決，促使學(xué)生可以獲得全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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