初中英語滲透文化意識探討

劉曉蕓

【摘 要】文化與語言有著緊密的聯(lián)系，掌握一定的文化背景知識有助于促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。不同的民族有著不同的文化背景，這導(dǎo)致中西方語言存在很大的差異，也為初中英語教學(xué)帶來了一定的困擾，要克服這種陣礙就要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和社會文化能力。本文分析我國初中英語文化教學(xué)中存在的問題并提出在初中英語教學(xué)中滲透文化意識的策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 文化意識 滲透

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.155

在初中英語教學(xué)中實(shí)行文化教學(xué)是由于語言與文化密不可分的關(guān)系所決定的。我們不僅要教授學(xué)生英語語法、詞匯、語音等基本的英語知識，還要讓學(xué)生了解西方國家的歷史文化以及思維方式，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的理解和使用英語。

一、初中英語教育中文化價(jià)值的特點(diǎn)

英語文化深受宗教文化的影響，因此以英語為母語國家的文化價(jià)值具有以下幾方面的特點(diǎn)：第一，尊重。英語文化中的尊重包含對自我的尊重和對他人的尊重。在西方的日常生活中，學(xué)生、家長、教師以及親人彼此之間都是平等的關(guān)系，他們在生活中互相尊重對方。第二，鼓勵(lì)。在英語文化氛圍中，家長一般都會鼓勵(lì)孩子積極嘗試，為學(xué)生的成長提供了一個(gè)自主的環(huán)境，對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識起到了重要作用。第三，關(guān)愛。在英語文化中處處體現(xiàn)了對生命的敬畏和關(guān)愛。

二、初中英語教育中文化教育的目標(biāo)、方向、內(nèi)容

（一）初中英語教育中文化教育的目標(biāo)、方向

新課標(biāo)指出，在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，將文化教育融入初中英語教學(xué)中，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對國外文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。另外，在教學(xué)中，教師還可以將教材中涉及的文化內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。

（二）初中英語教育中文化教育的內(nèi)容

初中英語教育中文化教育的內(nèi)容具體包含以下五個(gè)方面：第一，對國外地區(qū)地理情況的了解。第二，了解以英語為母語國家人們的個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和家庭等情況。第三，充分了解不同文化背景、成長環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展等對國家各個(gè)階層社會群體的影響。第四，了解英語國家社會事業(yè)機(jī)構(gòu)。第五，學(xué)習(xí)和了解英語國家文化藝術(shù)等方面獲得的成就。

三、初中英語教學(xué)中滲透文化意識的策略

（一）加強(qiáng)對英語文化的重視程度

初中英語不是中考的工具，教學(xué)目的是提升學(xué)生英語綜合能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)忽視了對英語文化的關(guān)注，英語知識的傳授以灌輸為主，使得學(xué)生英語應(yīng)用能力十分有限。為此，新課改下的初中英語教學(xué)需要教師在其中融入更多的英語文化，通過文化滲透培養(yǎng)學(xué)生的英語使用能力，讓初中英語更加西方化。

（二）將文化教育和現(xiàn)有的初中英語教學(xué)結(jié)合在一起

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)往往是教師采用生硬、刻板的方式來對英語詞句進(jìn)行教學(xué)，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)比較片面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是應(yīng)對考試，無法在初中英語教學(xué)中凸顯出文化價(jià)值。文化教育在初中英語教學(xué)中的融入需要教師首先通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)對中西方英語差異的把握，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)分析中西方英語文化價(jià)值。

（三）初中英語教學(xué)要深入挖掘和應(yīng)用各類文化價(jià)值

初中學(xué)生受思想、行為認(rèn)知的影響，他們在初中英語學(xué)習(xí)的過程中往往無法領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的文化知識、文化交際等內(nèi)容，英語教學(xué)中蘊(yùn)含的文化價(jià)值需要得到教師的引導(dǎo)。教師將文化價(jià)值因素滲透到初中英語教學(xué)中能夠?qū)⒄n文內(nèi)容和英語文化融合在一起，從而在潛移默化中讓學(xué)生充分了解西方英語文化。初中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂簡單的英語對話，進(jìn)行基本英語交流，并在交際中應(yīng)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中處處蘊(yùn)含人文精神教育內(nèi)容，為此需要教師在英語教學(xué)中要留心觀察，將英語文化價(jià)值和英語教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起。另外，為了讓學(xué)生更好地了解英語文化知識，教師在英語課堂教學(xué)上要多加引導(dǎo)，比如可以列舉一些中西方存在差異的文化節(jié)日，在對比中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)中西方文化差異，求同存異，更好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)中西方家庭生活內(nèi)容的時(shí)候，教師可以對比地向?qū)W生介紹中西方人民的生活習(xí)慣、興趣愛好、文化風(fēng)俗等，在對比中讓學(xué)生自主認(rèn)識到中西方文化的差異，促進(jìn)學(xué)生英語深化學(xué)習(xí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生解讀相關(guān)文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容

在使用“以讀促寫”法快速提高學(xué)生寫作能力時(shí)，老師可在給出寫作題目后找到與寫作題目相類似的文章讓學(xué)生閱讀。選擇的文章不僅要與要求的題目類似，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上也要注意結(jié)構(gòu)要清晰、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀文章的優(yōu)點(diǎn)。首先分析如何通過閱讀學(xué)習(xí)構(gòu)架合理的文章結(jié)構(gòu)，通常文章需要閱讀兩遍以上，確定文章結(jié)構(gòu)在第一遍通讀全文中進(jìn)行，抓住文章布局方法，對文章有一個(gè)整體概括。在分析“以讀促寫”是怎樣精煉學(xué)生的英文寫作內(nèi)容的，老師在讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章的時(shí)候?qū)Σ煌奈恼伦霰容^分析，找出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容、輔助內(nèi)容，看作者是如何對這些部分進(jìn)行表述的，學(xué)習(xí)作者寫作角度和對內(nèi)容的闡述方式。

（五）“以讀促寫”法提升學(xué)生寫作語感

英文寫作能力不光體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)內(nèi)容和詞匯使用這兩方面，自然流暢的語感對于寫作也十分重要，在敘述的時(shí)候自然地過度、通順的語句銜接會使文章完成度更高。語感不同于語法，它沒有固定的公式或者使用方法，語感的養(yǎng)成是在大量的閱讀當(dāng)中自然而然形成的語言使用技巧。閱讀分默讀和朗讀，在學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容和詞匯使用時(shí)老師通常讓學(xué)生默讀，而在培養(yǎng)語感時(shí)，老師則多采用讓學(xué)生大聲朗讀的形式，因?yàn)榇舐暲首x能夠讓學(xué)生聽見自己的聲音，在讀的同時(shí)也能增加聽的記憶。

綜上所述，語言和文化存在密切的關(guān)聯(lián)，語言的發(fā)展離不開文化環(huán)境，英語文化價(jià)值對初中英語教育影響意義深遠(yuǎn)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中接受文化的洗禮和熏陶，從而不斷提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。為此，在初中英語教育中，教師需要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)對英語文化價(jià)值的挖掘和利用，將其和初中英語教學(xué)有效結(jié)合在一起。

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