情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

牛秀蘭

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以情境教學(xué)為主線，借助多媒體課件、有聲動畫、掛圖、自制的頭飾或其他道具，師生之間利用教學(xué)資源讓課堂“活起來”，使學(xué)生在真實的情境中樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)、學(xué)以致用。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中，既練習(xí)了英語口語，又掌握了英語知識和技能。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；情境教學(xué)；教學(xué)資源；應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0065-01

英語作為一門世界通用語言，已被越來越多的人學(xué)習(xí)和使用。英語進入課堂，需要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在豐富的語言環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能被激發(fā)。“情境教學(xué)”滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需求，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的有趣的“真實情境”，能幫助學(xué)生在課堂上始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，促使他們掌握英語知識與技能。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造更多練習(xí)與運用英語的機會。下面，本文就英語課堂教學(xué)中如何使用情境教學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語進行論述。

一、體現(xiàn)“活”，將課本知識融入具體情境中

陜旅版小學(xué)英語教材注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，課文中的每篇對話或短文都是從生活中截取，都是從學(xué)生感興趣的題材出發(fā)，情境會話均來自生活、簡單易懂。教材內(nèi)容緊密結(jié)合兒童的好奇心理，針對學(xué)生愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計。例如，陜旅版四年級英語上冊Unit 6中的“Read a story”部分是烏鴉喝水的故事，學(xué)生對故事內(nèi)容如何用英語表達十分感興趣。教學(xué)時，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，借助多媒體課件使課本對話“活起來”。師生、生生在創(chuàng)設(shè)的情境中練習(xí)對話，既激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又豐富了語言知識，不僅增加了他們練習(xí)英語口語的機會，而且為他們學(xué)習(xí)這種語言創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境。

二、體現(xiàn)“樂”，讓學(xué)生在課堂中樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)

一節(jié)成功的英語教學(xué)課堂，不只是知識的傳授，更需要教師精心設(shè)計，使課堂“活”起來，以此讓學(xué)生“樂”在其中。陜旅版小學(xué)英語課本中的對話、短文、小故事都可變成真實的情境，教師只要將彩色圖片制成動畫，就能讓學(xué)生通過動畫模仿發(fā)音。師生、生生創(chuàng)設(shè)情境表演，既激活了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的心情始終處于興奮狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用生動的、有趣的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方法，優(yōu)化英語課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)天氣時，教師就可將有關(guān)天氣的單詞做成幻燈片，并配有聲音，先讓學(xué)生通過聲音猜，然后編成一個故事，使學(xué)生既聽了故事又學(xué)會了單詞。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭n堂中要求學(xué)生進行兩人對話時，教師可在課前布置任務(wù)，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，安排不同的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、師生、生生之間共創(chuàng)民主和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提。和諧積極的英語課堂氛圍有利于激勵和喚醒學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信心和主動性，提高英語課堂效率。和諧的課堂氛圍是由教師和學(xué)生共同營造的，而教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位決定教師成為影響課堂氛圍的重要因素。因此，教師要有愛心、責(zé)任心，關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生之間建立民主平等的師生情，并與學(xué)生共同建立民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語第二課堂是英語教學(xué)的一個重要組成部分，是英語教學(xué)過程中增加語言實踐機會，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和提高英語應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。它不僅是課堂教學(xué)的補充和延伸，更是提高英語學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用能力的有效途徑。英語學(xué)習(xí)只憑課堂的聽、說、讀、寫是遠遠不夠的，開展第二課堂顯得尤為重要。學(xué)生可以借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，下載英語學(xué)習(xí)軟件，或觀看英語動畫片，將優(yōu)秀片段反復(fù)觀看并表演。學(xué)?？啥ㄆ陂_展英語角，辦英語黑板報或英語知識競賽，豐富英語知識視野，將書本知識轉(zhuǎn)化成英語學(xué)習(xí)語言，并通過第二課堂豐富學(xué)生知識，拓展知識面。開展定期英語興趣活動，不僅可以讓學(xué)生敢說英語，而且可以讓學(xué)生更熱愛英語這門學(xué)科。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。英語教師不僅要向?qū)W生傳授英語語言知識，使學(xué)生掌握技能，更要重視激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，將英語學(xué)習(xí)成為生活的伴侶。教師應(yīng)體現(xiàn)“活”，將課本知識融入具體情境中；體現(xiàn)“樂”，讓學(xué)生在課堂中樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)；師生、生生之間共創(chuàng)民主和諧的課堂氛圍；開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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