在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

張鼎

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)之中，閱讀教學(xué)占據(jù)了極為重要的位置，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一。就培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;興趣;方法;引導(dǎo);能力

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

書本是知識的載體，而閱讀是獲取知識的一種途徑?？茖W(xué)有效的閱讀，能加速學(xué)生對知識的理解吸收。所以，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，具有閱讀意識和閱讀思維是非常重要的，這是學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生拓寬知識面，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生語文整體素養(yǎng)的需要。

聽說讀寫能力，是小學(xué)語文教學(xué)中要求學(xué)生必須具備的最基本的四種能力，這四種能力各有側(cè)重。其中，學(xué)生的閱讀能力，可以說是對語文知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固、深化、轉(zhuǎn)化的一種能力。學(xué)生只有通過閱讀，才能在文字中融入思想和情感，只有通過閱讀，才能給文字以生命和意義。這樣，才能實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的最高目的，對學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育和升華。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以，要讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種樂趣，并以此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師首先就要“投其所好”，了解學(xué)生的特點，依據(jù)其特點再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與實際的教學(xué)經(jīng)驗，制訂對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)計劃。比如：通過對課本內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演的方式，讓學(xué)生分角色出演，比一比哪些學(xué)生對話流利，表情到位。學(xué)生如果想做好這些，必須首先要熟悉課本，對課本進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，這樣其才能深刻體會課本中的故事情節(jié)，把握人物的情感動態(tài)等。通過這種方式，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行閱讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還在無形中提高了閱讀質(zhì)量。

2.教給學(xué)生閱讀方法

（1）課堂閱讀

正確的方法可以取得事半功倍的效果。我們通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，目的就是要通過學(xué)習(xí)語文課文，引導(dǎo)學(xué)生對不同體裁、不同文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧，使學(xué)生在掌握正確的閱讀方法后，提高其閱讀效率，讓閱讀為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，奠定基礎(chǔ)。作為教師，通常我們在學(xué)習(xí)語文課文時，會這樣進(jìn)行：第一，在教學(xué)之前，教師會讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通讀課文;第二，讓學(xué)生品讀文章題目，再次細(xì)讀課文，掌握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，把自己不懂的字詞句勾畫出來;第三，對于課本上沒有給出讀音和解釋的部分，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書進(jìn)行查閱;第四，讓學(xué)生再次閱讀課文，同時對每個自然段進(jìn)行標(biāo)注，并能概括出每段的中心思想;最后，讓學(xué)生結(jié)合實際生活，體會作者所寫文章中要表達(dá)的意思，體會作者的思想等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何閱讀中，提高閱讀能力。

（2）課后閱讀

課后閱讀是課堂閱讀的延伸和補(bǔ)充。通過課后閱讀，學(xué)生的閱讀范圍就會從課本中走出來，會接觸到不同類型的圖書。對于小學(xué)生的閱讀，有一條總的指導(dǎo)原則，就是要讀健康的、積極的、充滿正能量的、能給小學(xué)生的身心發(fā)展帶來正確指引的書。而且對于不同的書，要區(qū)別對待。唐詩宋詞類的經(jīng)典讀物，要細(xì)讀，品讀，背誦。童話、寓言、短小說等圖書，則可采用略讀的方式，了解其故事梗概便可以了。對于一些信息資料類的參考圖書，學(xué)生也可以做些筆記，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。對于學(xué)生的閱讀行為，教師要多進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生以多讀書為榮，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

3.家長的陪伴引導(dǎo)

家長對小學(xué)生的影響是潛移默化的，可以說，家長是小學(xué)生身邊最重要的老師。作為家長，有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)自己的孩子，進(jìn)行有益的閱讀，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣，具有一定的閱讀能力。家長需要以身作則，先要為孩子樹立一個良好的榜樣，比如，晚上吃過晚飯后，看一看放在手邊的文學(xué)讀物，或是為自己的孩子讀一讀寓言故事。而不是看手機(jī)的看手機(jī)，玩游戲的玩游戲，卻讓自己的孩子在一邊寫作業(yè)，讀課文。我們要求孩子去做事情的時候，自己首先也要有做事情的樣子，并能陪在孩子身邊，對他們進(jìn)行引導(dǎo)。另外，作為學(xué)生的家長，如果家里條件允許，可以在家中開設(shè)一間書房，并根據(jù)自己孩子的年齡，或是結(jié)合學(xué)校老師的建議，或是帶上自己的孩子，選擇適合一些他們的、他們也比較感興趣的讀物，擺放在書房內(nèi)。另外，還可以在書房的墻壁上，掛上一些關(guān)于多讀書，讀好書的字畫，營造出一種濃濃的書香味道，然后引導(dǎo)孩子去書房讀書，并逐漸形成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

4.營造良好閱讀氛圍

書非借不能讀也。作為一名小學(xué)語文老師，我們可以在班級內(nèi)設(shè)立一個讀書角。鼓勵學(xué)生把自己最喜歡的書帶來這里，供大家互相交流閱讀，同時向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要愛惜、珍惜借閱的圖書。通過這種方式，學(xué)生不僅可以互通有無，讀到許多好書，還會好好讀書。另外，學(xué)校還可以定期舉辦一些有關(guān)讀書的活動，例如：課外書義賣活動、征文比賽、讀書筆記評比、詩歌朗誦賽等活動，并設(shè)立相應(yīng)獎勵，請獲得獎勵的學(xué)生發(fā)表讀書心得或感言，與其他同學(xué)分享自己在閱讀中的經(jīng)歷，使學(xué)生覺得讀書是一件非常有意義和有價值的事情，增加閱讀的興趣，使他們更加熱愛讀書，具有閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元