“雙創(chuàng)教育”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性分析

李寧艷 劉曉娟

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也在逐漸向著培養(yǎng)全能型人才方向發(fā)展，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)工作，其正在逐漸將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)融入其中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。隨著我國(guó)同國(guó)際接觸的深度增加，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用也在逐漸擴(kuò)大，為此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中的意義也在逐漸提高，通過(guò)雙創(chuàng)教育形式的開(kāi)展，高校的英語(yǔ)教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校英語(yǔ)；時(shí)效性

【作者簡(jiǎn)介】李寧艷，劉曉娟，西安思源學(xué)院。

對(duì)于高校英語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，其是我國(guó)未來(lái)英語(yǔ)教育發(fā)展中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，隨著我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度增加，英語(yǔ)教育逐漸從學(xué)術(shù)性向著應(yīng)用性方向轉(zhuǎn)變，在這種情況下，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性顯得尤為重要。特別是在十三五規(guī)劃之后，高校需要將英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性中存在的問(wèn)題分析

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)同國(guó)際接觸的深入逐漸增加，使得我國(guó)的高校英語(yǔ)教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大化，在這種情況，高校英語(yǔ)教育中各種培訓(xùn)和講座內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了顯著的提升，但同當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行比對(duì)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)還存在著較大的差距，具體表現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還僅僅停留在單詞的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)層面，而對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用則關(guān)注程度不高，這使得高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力較差。對(duì)于這些問(wèn)題，其一方面是由于學(xué)校教師本身對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力較差，另一方面則是高校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力重視程度不高，從而造成學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力不足。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要是對(duì)學(xué)生的軟實(shí)力進(jìn)行提升，從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)企業(yè)招聘時(shí)的素質(zhì)要求，提高學(xué)生的求值命中率。但對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在進(jìn)行英語(yǔ)雙創(chuàng)教育的過(guò)程中，學(xué)生們普遍存在著創(chuàng)新意識(shí)不足問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)知，但并不知道應(yīng)該如何對(duì)自身進(jìn)行提高，且對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的一些內(nèi)容完全不了解。此外，加上學(xué)生自身的客觀條件限制，使得學(xué)生們的很多想法和建議無(wú)法同教師進(jìn)行溝通，更無(wú)法在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展具有較大的限制。此外，對(duì)于很多學(xué)生的知識(shí)深度和廣度，其也存在著較大的限制，這些問(wèn)題使得學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試的過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。

2.教學(xué)觀念陳舊。對(duì)于很多的高校英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升等具有較大的限制，這種教學(xué)理念同高校教育的目的相違背，為此，高校應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生觀和創(chuàng)業(yè)觀念。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)工作，其大部分仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法被調(diào)動(dòng)，而教師的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，這種教學(xué)模式遠(yuǎn)為讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展具有非常重要的意義。對(duì)于教學(xué)觀念的陳舊，其不僅會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)造成影響，同時(shí)高校緩慢的制度改革，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制仍然停留在低水平教學(xué)層面中。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性對(duì)策分析

1.構(gòu)建系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語(yǔ)教育課程體系。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其在當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)模式中是一種根本性的改革，同時(shí)也是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展形式提出的一種全新的教育模式，對(duì)我國(guó)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。而對(duì)于這一教育模式的落實(shí)，其需要完善的制度和管理創(chuàng)新，在當(dāng)前，高校的英語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要根據(jù)有關(guān)要求進(jìn)行開(kāi)展，但對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，其需要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠保證教學(xué)效果。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)，其需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律選擇合適的教學(xué)模式，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式涉及到交叉學(xué)科較多，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)各方面的知識(shí)總結(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，其還需要根據(jù)學(xué)科之間的互補(bǔ)性對(duì)其進(jìn)行綜合性的分析，將理論和時(shí)間相結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效性的提升。

2.構(gòu)建雙創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化逐漸成為我國(guó)發(fā)展的主要格調(diào)，目前其已經(jīng)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)非常重要的地位，特而對(duì)于高校教育工作，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的影響也在逐漸增加。對(duì)于雙創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)工作，其需要教師整合多門(mén)學(xué)科之間的各種知識(shí)，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為此，創(chuàng)建合適的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)工作具有非常重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助教師對(duì)海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。此外，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的純文字教學(xué)模式，通過(guò)視頻和圖像等教學(xué)資源，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

綜合上述所說(shuō)，在雙創(chuàng)教育背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義，其能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，同時(shí)該教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，這對(duì)我國(guó)的教育行業(yè)發(fā)展具有非常大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶玉景.雙創(chuàng)背景下地方高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)對(duì)分析[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，21（02）：59-62.