如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

蔣麗華

【摘 要】 幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹饕獧C(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就形成良好的思想品德，是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；品德教育；共性特性

幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹饕獧C(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就形成良好的思想品德，是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。為此，我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

一、熱愛(ài)每個(gè)孩子是做好品德教育的基礎(chǔ)

幼兒如果沒(méi)有成人的愛(ài)，就不會(huì)接受正面的教育，難以健康地成長(zhǎng)。

對(duì)孩子有近有疏，是不能教育好孩子的。要教育孩子，就得熱愛(ài)每個(gè)孩子。熱愛(ài)孩子不只是從生活上細(xì)致照顧，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，以自己豐富的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)和滿足孩子們的好奇心、求知欲。老師在熱愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的同時(shí)，更應(yīng)該尊重孩子，為孩子樹(shù)立人與人之間的正常交往關(guān)系的榜樣。

二、摸透孩子的共性和特性，把握好教育的時(shí)機(jī)

要教育好孩子，就必須熟悉孩子，摸透他們的共性和特性。幼兒不同于成年人，與少年兒童也不一樣。他們獨(dú)立生活的能力很差，需要大人更多的關(guān)愛(ài)。他們的身心發(fā)育還不成熟，注意力不能持久，身心容易疲倦。他們好動(dòng)、好玩、愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)模仿，在教育和環(huán)境的影響下，向往做好人好事。他們愛(ài)美、愿聽(tīng)表?yè)P(yáng)、富有同情心等等。但是，如果教育不當(dāng)，環(huán)境不良，也能向相反的方向發(fā)展。因此，老師必須掌握幼兒這些共同的特點(diǎn)，才能因勢(shì)利導(dǎo)，教育有方。由于孩子的生理差異和生活環(huán)境、條件的不同，又有各自的特性。比如備受父母溺愛(ài)的孩子最任性；父母對(duì)孩子的教育和要求不一致，孩子往往性情無(wú)常；有的父母工作過(guò)忙，不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，孩子往往就知識(shí)貧乏，而顯得不聰明等等。

要摸透孩子的共性和特性，還要對(duì)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行進(jìn)行分析與琢磨，以便研究孩子的心理活動(dòng)。根據(jù)孩子的各自特點(diǎn)，因材施教，事半功倍。比如有的孩子在上課時(shí)故意向老師皺眉頭，或無(wú)故向你笑，這可能是淘氣的孩子要故意引起你的注意，如果你真的注意他，說(shuō)他，那就變被動(dòng)了，他下面的動(dòng)作接著就出現(xiàn)了，這節(jié)課就有可能被他攪亂了。早操時(shí)走著走著，一個(gè)孩子忽然看了老師一眼，作為老師就要善于捕捉這一瞬間的目光，了解他要干什么，原來(lái)他推了前面小朋友一把，是看你看見(jiàn)了沒(méi)有。你的眼神若表示：“我看見(jiàn)了，這不好。”他便會(huì)抬頭挺胸大步走，顯得極其守規(guī)矩。還有許多類似的例子，都關(guān)系著孩子思想品德的教育和發(fā)展。要隨時(shí)注意觀察、分析研究，才有教育的主動(dòng)權(quán)。

三、曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒

有人說(shuō)恨鐵不成鋼，我說(shuō)鋼不是恨出來(lái)的，而是煉出來(lái)的。所謂煉鋼，就是要曉之以理，動(dòng)之以情，并利用各種外因促使內(nèi)因不斷地變化，一次次強(qiáng)化，一次次鞏固，使孩子養(yǎng)成好的思想、品德和行為習(xí)慣。有一次閱讀課上，倆小朋友爭(zhēng)著要同一本小人書(shū)，把書(shū)撕破了。這時(shí)，老師表示非常惋惜地說(shuō)：“多么好的故事書(shū)，撕破了真可惜呀！”這就是動(dòng)之以情。接著，便講起書(shū)里的故事，講到故事的高潮部分就不講了，為什么呢？因?yàn)榈竭@里書(shū)撕破了，大家都很著急，撕破書(shū)的孩子更感到內(nèi)疚。怎么辦呢？把書(shū)補(bǔ)起來(lái)吧，然后和孩子們共同用漿糊和紙把書(shū)補(bǔ)好。這時(shí)進(jìn)一步灌輸遇事要謙讓的道理。

另外，孩子思想變化反復(fù)大，作為教育者的態(tài)度是：既允許反復(fù)，又要防止反復(fù)。方法就是利用孩子愿意上進(jìn)，向往好人好事，喜歡表?yè)P(yáng)的心理，加強(qiáng)他對(duì)過(guò)去缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使之警惕，不再重犯。如果在適當(dāng)場(chǎng)合，很自然地聯(lián)系過(guò)去問(wèn)他：“還記得你以前嗎？”把以前的缺點(diǎn)形象地加以描述，讓他自己感到可笑，然后再問(wèn)他：“你現(xiàn)在怎么不那樣了？”他肯定會(huì)回答：“我現(xiàn)在不了?！睂?duì)缺點(diǎn)加以如此否定的強(qiáng)化，就會(huì)起到自覺(jué)抑制的作用。

有的孩子的偶然行動(dòng)，我也及時(shí)把他當(dāng)作是有意做的加以強(qiáng)化，使他變無(wú)意為有意，慢慢地成為自覺(jué)的行動(dòng)。比如有人拿著東西進(jìn)教室，一個(gè)小朋友湊巧把門打開(kāi)了，我就趕緊肯定他、表?yè)P(yáng)他：“真棒，知道幫助別人！” 霸道的孩子偶然把自己的玩具讓給別人，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)：“太好了，對(duì)小朋友多友愛(ài)呀！”這樣孩子就明白了在什么情況下應(yīng)該幫助別人，怎樣對(duì)小朋友友愛(ài)，下次就會(huì)有意去做。久而久之，便養(yǎng)成了習(xí)慣。

四、做好宣傳工作，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的配合

作為幼兒的家長(zhǎng)很想了解孩子在幼兒園的情況。在中班新學(xué)期的家長(zhǎng)座談會(huì)上，我講了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并提出了對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的要求，指出了在教育方法上的幾種錯(cuò)誤做法及其危害性。比如有的家長(zhǎng)在對(duì)待小朋友關(guān)系上就持這樣的態(tài)度：“他打你，你就打他。”還講了寵愛(ài)孩子和打孩子的壞處，打孩子就會(huì)造成孩子暴躁或恐怖的心理，甚至還學(xué)會(huì)說(shuō)謊等。很多家長(zhǎng)聽(tīng)得入了神。其中一位家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，您講的話我越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，其中一條就講到我的心里去了，我今后一定按正確的方法教育孩子，和幼兒園配合一致，把孩子教育好?！?/p>

幼兒是祖國(guó)的花朵，是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，如何將他們培養(yǎng)成合格的接班人是擺在每位幼兒教育工作者面前的重大課題。作為幼教工作者，我們要充分利用一切時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳幼兒時(shí)期品德教育的重要性，爭(zhēng)取他們的支持與配合，使我們的孩子從小就養(yǎng)成優(yōu)良品德，身心都得到健康成長(zhǎng)。這樣，他們才能長(zhǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

【參考文獻(xiàn)】

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