農(nóng)村幼兒存在的安全危機(jī)及應(yīng)對措施

殷紅霞

【摘 要】 保護(hù)幼兒生命安全，是教師和家長乃至每個公民的義務(wù)和責(zé)任。在農(nóng)村，由于環(huán)境和條件的限制，在每個孩子身邊或多或少都會存在許多安全隱患，再加上年輕父母外出打工者較多，家里只有老人和孩子，而留守在家的爺爺奶奶對孩子的安全教育不是十分到位，導(dǎo)致了幼兒自我保護(hù)能力較差，因此培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能勢在必行，作為一線的幼兒教師，我們應(yīng)該通過多種途徑爭取家長的支持和配合，向孩子進(jìn)行行之有效的教育方法，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的安全意識，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；幼兒；安全危機(jī)；應(yīng)對措施

近年來，我縣的幼兒教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。作為農(nóng)村幼教工作者，讓孩子們在幼兒園度過一個快樂的童年。而在所有的工作中，保護(hù)幼兒安全、健康應(yīng)是首要的。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，然而他們動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，體力又十分弱小，沒有生活經(jīng)驗，往往會誘發(fā)危險因素。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

一、農(nóng)村幼兒安全存在的安全危機(jī)

（一）外部原因

1. 環(huán)境因素

農(nóng)村幼兒生活的周邊環(huán)境通常具有一定的安全隱患。如在屋前屋后都有潺潺流水，村頭村尾有大小不一的池塘，一旦到了夏天，水對幼兒來說有不著可抗拒的誘惑力，而孩子的父母、家人根本沒有充足、固定的時間看護(hù)他們，他們大多是結(jié)伴自行玩耍，如果不慎滑入水中，同行者又無力營救，一個弱小的生命也許就會無聲地消失，一個家庭從此就會支離破碎；再者，農(nóng)村的生活條件改善了，鄉(xiāng)鄉(xiāng)村村都通上了公路，家家買上了摩托車、小汽車，孩子們在路邊玩耍也就更危險了，穿馬路時他們沒有或根本不會左右顧盼，乘車時經(jīng)常把小腦袋或手臂伸出窗外，而飛快的車輪卻是那么無情；農(nóng)村隨意堆放的木條、鐵棍、大石頭，純真的孩子會把這些當(dāng)玩具，不小心將會帶來終身的遺憾；在家中，家人也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放，火柴、打火機(jī)、藥物，孩子觸手可及，燙傷、燒傷的事時有發(fā)生。近幾年來看，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，環(huán)境有所改善，但兒童校外娛樂場所和設(shè)施還是很少，放學(xué)后或節(jié)假日，孩子們到戶外玩耍，廣闊的天然環(huán)境給孩子帶來無窮的樂趣的同時，又隱藏著無限的危機(jī)，會隨時觸及幼兒的安全。

2. 家長的安全意識淡薄

在我們家鄉(xiāng)年輕的父母大都在外打工，留守在家看護(hù)孩子的爺爺奶奶也時常忙于農(nóng)事或家務(wù)事，客觀條件決定家長疏于對孩子的看管，幼兒離校后，有大部分都是自行玩耍，對孩子的安全教育也是隨意性的，再加上文化知識水平的局限等原因，造成了農(nóng)村孩子安全意識差，自我保護(hù)能力弱的特點。近年來，雖說家長們的安全意識有所提高，但大部分還是停留在表面，對孩子的看管不到位。

（二）幼兒園內(nèi)部存在的問題

1. 學(xué)校設(shè)施有限

在農(nóng)村，大部分幼兒園是設(shè)在小學(xué)內(nèi)，里面沒有獨立的盥洗衛(wèi)生設(shè)備，也沒有專門屬于幼兒的娛樂場所及設(shè)施，孩子們和小學(xué)生一樣只能在課間十分鐘自由活動，玩哥哥姐姐們玩的游戲，做一樣的課間操，放羊式的活動模式在農(nóng)村幼兒園隨處可見。

2. 師資缺乏，教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在農(nóng)村，幼兒教師緊缺，師生比過低，教師任務(wù)重，平時很難做到全面兼顧。我們園雖有部分教師有幼兒教師資格證，也經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但他們都是從不同崗位過來的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。上活動課時，教師遵循家長的意見注重對孩子傳輸知識，往往忽視非智力因素的發(fā)展，對幼兒的安全有教育但不夠重視。

3. 上學(xué)途中存在安全隱患

由于離校不是很遠(yuǎn)，部分大班家長要求孩子中午自己回家吃飯、自己上學(xué)，沒有人接送，即使有人接送，也是讓孩子隨意在公路上走，家長只是尾隨，還有的叫別人代為接送（其中有未成年人）。

針對農(nóng)村的生活環(huán)境和幼兒園現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力呢？我園盡管是鎮(zhèn)中心幼兒園，但也是屬于農(nóng)村地區(qū)，結(jié)合農(nóng)村實際情況，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識和能力刻不容緩。

二、保護(hù)農(nóng)村幼兒生命安全的應(yīng)對措施

（一）更新教育觀念

幼兒是自我保護(hù)能力最差的群體，為此，我們幼兒教師應(yīng)時刻敲響心中的安全警鐘，樹立“安全第一，責(zé)任重于泰山”“安全無小事”“安全工作永遠(yuǎn)在路上”的意識。我們教師應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任，加強(qiáng)安全教育，提高家庭安全教育意識，為增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力，為幼兒的健康成長而盡心盡責(zé)。

（二）社會關(guān)注，家園共育

家長是幼兒園同家庭溝通的橋梁，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分，對孩子實施安全自護(hù)教育必須與家長同步進(jìn)行，我們應(yīng)利用各種有效的形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴，如：召開家長，向家長介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，同時聽取他們的一些意見和建議；舉一些實例向家長宣傳如何從實際生活中對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)和教育；利用家訪了解孩子的家庭情況和周邊環(huán)境，與家長進(jìn)一步溝通，結(jié)合家庭實際對孩子進(jìn)行安全教育等，通過這些活動，讓家長了解、參與幼兒園活動使家長重視安全教育，使他們明白培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感，達(dá)到安全教育的家園一致性。社會關(guān)注，多方聯(lián)動是形成幼兒良好學(xué)習(xí)及生活環(huán)境的有力保障。

（三）優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

幼兒園環(huán)境與幼兒園的全面發(fā)展息息相關(guān)，不管是外在的物質(zhì)環(huán)境還是內(nèi)在的心理氛圍，其好壞都直接影響幼兒的身心健康，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們應(yīng)充分利用、挖掘農(nóng)村得天獨厚的有利資源，大膽創(chuàng)設(shè)，把幼兒的安全教育融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去。這樣，不僅讓家長從中受到啟示，更能讓孩子受到教育，從而樹立良好的安全意識，為創(chuàng)建和諧平安校園添上精彩的一筆。

（四）充足的運(yùn)動是進(jìn)行自我保護(hù)教育的關(guān)鍵

愛活動是每個孩子的天性，我們應(yīng)該抓住孩子的這種天性，讓孩子多參加各種游戲或體育活動，讓每個孩子都真正動起來，除了讓孩子能從各種活動中得到鍛煉，促進(jìn)身體發(fā)展，還能提高孩子的動作發(fā)展水平，使他們的手腳更加靈活、協(xié)調(diào)，孩子也只有在實踐中才能加深體驗和認(rèn)識，才有可能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得更多的防范措施，在自己的日常生活中懂得如何保護(hù)自己、珍惜自己。游戲是幼兒最喜歡的活動，我們將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，通過角色游戲、情景游戲等，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，掌握一些安全知識，增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)的能力。

（五）確立幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)

從幼兒生理和心理兩方面結(jié)合實際，將培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力滲透到我們的日常生活中，因為幼兒生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們大家做個有心人，抓住每一次機(jī)會，隨時隨地隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行有針對性的安全教育，一定會取得良好的效果。

（六）經(jīng)常進(jìn)行溫馨提示，使安全知識得到鞏固

由于幼兒的年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一天兩天的事，我們就應(yīng)該根據(jù)實際對幼兒適時地進(jìn)行安全知識的鞏固，對幼兒的行為進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，經(jīng)常提醒孩子哪些方面需要注意，使幼兒良好習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。

保證幼兒的健康和安全，是我們每個人的職責(zé)。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來，這樣孩子的安全意識才會增強(qiáng)，自我保護(hù)的能力才會提高，他們的整體素質(zhì)才能得到全面的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 夏絢. 淺談農(nóng)村幼兒園的安全教育[J]. 出國與就業(yè)·就業(yè)教育，2011（20）.

[2] 陳群，汪秋萍. 安徽省農(nóng)村幼兒園危機(jī)管理現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 早期教育（教科研版），2011（9）.