中學(xué)德育工作缺失與對策芻探

吳良

摘 要：德育是學(xué)校教育的根本性教育，對正處于青春期的中學(xué)生起著導(dǎo)向作用，能夠幫助中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但由于一些負(fù)面影響，德育工作不斷受到?jīng)_擊，不可避免地出現(xiàn)一些問題。文章立足現(xiàn)實，分析中學(xué)德育工作缺失的主要表現(xiàn)，并針對現(xiàn)狀提出解決對策，以期達(dá)到提高中學(xué)生整體思想道德水平的目的。

關(guān)鍵詞：思想道德教育；中學(xué)生；缺失；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0014-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，思想道德教育的環(huán)境與條件發(fā)生了很大變化。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，中學(xué)德育工作受到考驗，中學(xué)生的身心健康成長也受到各方面的影響。手機(jī)等電子設(shè)備經(jīng)常干擾中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，中學(xué)生的思想和價值取向呈現(xiàn)出新的特點。在這種形勢下，德育工作者應(yīng)該及時更新教育觀念，尋找新的教育方法，整合教育資源，為中學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、中學(xué)德育工作缺失的主要表現(xiàn)

首先，讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡化，“讀書無用論”思想抬頭。部分中學(xué)生受不良信息影響，價值取向發(fā)生錯位，“讀書無用論”和拜金主義、享樂主義思想有所抬頭。有的學(xué)生無故曠課，到網(wǎng)吧打游戲、聊天；有的學(xué)生在課堂上常常說話、睡覺，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有些學(xué)生沉迷物質(zhì)享受，和同學(xué)攀比吃、穿、用，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德拋之腦后。其次，法治觀念和社會公德意識淡薄。少數(shù)學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，打架斗毆、拉幫結(jié)派現(xiàn)象比較嚴(yán)重，平時語言粗俗，不愛護(hù)公物和公共衛(wèi)生，缺少社會公德，不能正確認(rèn)識自己的行為。再次，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下部分德育工作者心態(tài)發(fā)生變化。有的主觀認(rèn)為自身沒有得到應(yīng)有的待遇，物質(zhì)追求遠(yuǎn)超過思想凈化，工作中缺少積極性和主動性。另外，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想道德理論作用不大，因而課堂上學(xué)習(xí)興趣不高，甚至不尊重教師，導(dǎo)致德育工作者身疲、心累，信心不足，工作中缺少成就感。

二、中學(xué)德育工作缺失的對策

學(xué)校要始終堅持育人為本，德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。要注重課程育人，活動育人，實踐育人，管理育人，通過各種有效的教育措施培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全人格，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

1.德育理論與德育實踐相結(jié)合

立德樹人是教育的根本任務(wù)，這就決定德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長的保障。德育工作者應(yīng)當(dāng)堅持“育人為本，德育為首，教學(xué)為主，全面發(fā)展”的思想，注重德育理論與德育實踐相結(jié)合。德育是一種體驗，僅憑空述理論是難以發(fā)揮實效的，因此，教師要高度重視社會實踐、班隊活動等實踐活動，給學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造進(jìn)行道德實踐的機(jī)會?？梢越Y(jié)合社會熱點新聞引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)表自己的觀點。例如結(jié)合某中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)48小時猝死的事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制自己的行為，讓學(xué)生明白中學(xué)階段是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的時期，不應(yīng)該沉迷游戲，荒廢青春。

2.提高中學(xué)德育教師隊伍的素質(zhì)

德育教師隊伍是提高中學(xué)生思想道德水平的基礎(chǔ)和前提，只有德育教師隊伍保持活力，擁有高尚的思想道德情操，才能以德育人。班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位，班主任是德育工作的主要承擔(dān)者之一，因此除了自身具備扎實的專業(yè)知識外，班主任還應(yīng)主動掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識，了解中學(xué)階段學(xué)生的思想特點和行為方式，從而有針對性地開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，學(xué)校要狠抓德育工作隊伍建設(shè)，要完善各項規(guī)章制度，定期對德育教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，充分重視德育過程管理，倡導(dǎo)教師建立友好平等的師生關(guān)系，提高育人實效性。

3.加強(qiáng)行為規(guī)范引導(dǎo)，樹立科學(xué)的人生價值觀

中學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳時期，要通過有效的教育措施，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生價值觀。在這個階段，很多學(xué)生自理自立能力較差，缺乏明辨是非能力和自我控制能力，往往習(xí)慣于他律。教師要結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實中學(xué)生日常行為規(guī)范。要對學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，通過各種類型的主題班會、實踐活動加強(qiáng)行為規(guī)范引導(dǎo)，以便學(xué)生慢慢由他律轉(zhuǎn)化為自律。當(dāng)今正處于網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生有時不可避免地受到一些負(fù)面信息的影響，這對學(xué)生心理健康是極為不利的。因此，教師還要重視心理健康教育，為學(xué)生營造良好的心理氛圍，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。要采取科學(xué)的教育方法對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，德育是學(xué)校教育的根本性教育，能夠促進(jìn)中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。針對當(dāng)前中學(xué)德育工作缺失現(xiàn)象，德育工作者必須從源頭進(jìn)行控制，注重課程育人，活動育人，實踐育人，管理育人。要注重德育理論與德育實踐相結(jié)合，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)行為規(guī)范引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生價值觀，從而提高中學(xué)生整體思想道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海平，王瑞峰.中學(xué)生德育缺失問題之成因及解決措施[J].教育實踐與研究，2008（05）.

[2]劉莉.中小學(xué)德育中學(xué)生主體性缺失的反思[J].教學(xué)與管理，2011（12）.

[3]蔣華.德育之維：中學(xué)生“參與意識”建構(gòu)之思[J].上海師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2009（08）.

[4]柴媛媛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村中學(xué)德育現(xiàn)狀與策略研究[D].河北師范大學(xué)，2012.