農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐

雷愛(ài)華 周述貴

高素質(zhì)全科應(yīng)用型小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的作用。一是教師基本功扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)方式靈活、教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)；二是教師在校五年教育期間進(jìn)行了一系列的教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和教育實(shí)踐，有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和較好的教學(xué)管理能力，能完全勝任教學(xué)點(diǎn)的各種教學(xué)和班級(jí)管理工作；三是教師充滿朝氣、充滿激情、富有創(chuàng)造力，能將全新教學(xué)理念帶入課堂，能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，采取多種有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是教師能夠讓教學(xué)和教研相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，深入鉆研，注重經(jīng)驗(yàn)的積累；能有效地促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和能力的遷移。

因此，作為培養(yǎng)教學(xué)點(diǎn)師資的師范學(xué)校，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要通過(guò)有效途徑針對(duì)性地加強(qiáng)全科應(yīng)用型教師的能力培養(yǎng)，使其在工作中具備更加豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。

一、提高教師自身的溝通能力

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師具備良好的溝通能力是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效保障。第一，我們要針對(duì)農(nóng)村孩子的實(shí)際，采取有效的方式提高與學(xué)生的交流溝通能力。通過(guò)交流溝通，掌握他們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)愛(ài)好等，對(duì)有效信息做出篩選，然后作用于教學(xué)和管理工作。第二，要培養(yǎng)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流溝通能力。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少，教師少，家校溝通容易形成隨意性，教學(xué)語(yǔ)言也很容易“入鄉(xiāng)隨俗”，所以培養(yǎng)與家長(zhǎng)良好溝通的能力是十分必要的。由于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育的特殊性，教學(xué)管理缺乏有效監(jiān)督，因此，積極有效的溝通方法是提高教學(xué)點(diǎn)教師組織管理能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

二、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

一個(gè)教師的專業(yè)水平主要體現(xiàn)在教學(xué)能力和管理水平。扎實(shí)豐厚的專業(yè)知識(shí)給教師上課熟練掌握教材體系，融會(huì)貫通教材、教法提供了有力的保障，教師專業(yè)水平越高，對(duì)問(wèn)題的分析和講解的透徹性以及效果性就越好。我們要給學(xué)生半桶水，自己就必須有滿滿一桶水，授之以魚不如授之以漁，教師要教會(huì)學(xué)生更好、更科學(xué)的捕魚方法，讓他們今后能更好地去直面現(xiàn)實(shí)。教師要重視繼續(xù)教育，盡可能地利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)能力的提升，要積極參加校培、省培、國(guó)培，不斷拓展自己的理論素養(yǎng)和知識(shí)面，讓自己專業(yè)知識(shí)不斷得到鞏固和更新，使自己的能力更上一個(gè)臺(tái)階。

三、提高教師的課堂教學(xué)能力

隨著社會(huì)進(jìn)步，教育作為最基本的民生，尤其是基礎(chǔ)教育這一人生的“起跑線”深受社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。而教師教育作為教育事業(yè)的“工作母機(jī)”，需要在教師教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生具備過(guò)硬的教師專業(yè)水平，堅(jiān)持全科型培養(yǎng)模式，使學(xué)生文化知識(shí)過(guò)得硬，技能課程有能力，組織管理有水平，把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)得好、下得去、有發(fā)展”的合格教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師基本采用傳統(tǒng)模式，“以本為本”地講解教材知識(shí)，沒(méi)有對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，課堂信息量小，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。加上教材本身的局限性，教師需要在課堂教學(xué)中對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的知識(shí)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，豐富學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)階段越來(lái)越多的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念被應(yīng)用到教學(xué)中，教師可以通過(guò)這些新型的教學(xué)模式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，而通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)在課堂創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到情境中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的分析。例如，教師在講解《四則運(yùn)算》這部分的內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)建這樣一個(gè)情境：“由于家里來(lái)了客人，媽媽需要接待客人因而走不開(kāi)身，所以就讓女兒麗麗幫忙去菜場(chǎng)買一些菜，麗麗來(lái)到了菜場(chǎng)打開(kāi)媽媽需要的菜單——青菜、雞蛋、西紅柿、青椒。麗麗來(lái)到一個(gè)菜攤位，詢問(wèn)了價(jià)格，青菜3元一把，雞蛋0.8元一個(gè)，西紅柿4元一斤，青椒5元一斤。麗麗拿了一把青菜，4個(gè)雞蛋，半斤的西紅柿，100克的青椒，請(qǐng)問(wèn)麗麗需要付給老板多少錢？學(xué)生通過(guò)計(jì)算可以得出所付的錢為9.2元?！边@樣的情境能有效地讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的思考欲，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)。

四、培養(yǎng)教師自身的綜合能力

教師的綜合能力包括語(yǔ)言能力、課堂組織能力、管理能力、溝通能力、教育科研能力等。語(yǔ)言表達(dá)能力是教師開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)，作為一個(gè)高素質(zhì)的教師，一定要練好“嘴上功夫”——能說(shuō)會(huì)道，能圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行課堂教學(xué)。為此，學(xué)校需要為教學(xué)點(diǎn)師資培養(yǎng)制定有效的素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃。首先，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，將同一個(gè)地方來(lái)校就讀的學(xué)生編在不同的班級(jí)，在校園推廣普通話，借助各種活動(dòng)鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生語(yǔ)言能力。例如，每到周一升旗的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)推選學(xué)生在國(guó)旗下講話；開(kāi)展學(xué)生的說(shuō)課比賽，演講比賽，辯論賽，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。其次，要有“手上功夫”，能在音體美勞等技能課教學(xué)上有兩把“刷子”。通過(guò)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育比賽；參加各級(jí)技能比賽、舉辦讀書月活動(dòng)；開(kāi)展教師基本功的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；發(fā)展教師的技能愛(ài)好；組織考核教師多媒體信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力。最后，還要具備較好的教育實(shí)踐能力，采用“4+1”教學(xué)與實(shí)踐辦學(xué)模式，讓學(xué)生得到充分的教學(xué)實(shí)踐。

教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生人生成長(zhǎng)的指路人，只有教師具備良好的實(shí)踐能力，在實(shí)際教學(xué)中才能通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生從中汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，為今后工作奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

教師教育是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。師范學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的過(guò)程中，要緊密圍繞全科型培養(yǎng)模式開(kāi)展教學(xué)管理和教育實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)管理能力、課堂組織能力和綜合素質(zhì)，不斷深化教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，將靈活的教學(xué)方式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，逐步縮小農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)與城區(qū)學(xué)校的教育差距，最終實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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