工程造價軟件課程改革研究

楊意志

一、工程造價軟件課程現(xiàn)狀

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價教研室在2017年3月到6月期間，對工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設(shè)計院、審計事務(wù)等多家不同單位進(jìn)行調(diào)研，撰寫了《2017工程造價專業(yè)人才需求調(diào)研報告》。報告顯示93%以上的單位對于高職畢業(yè)生的技能要求是掌握至少一種工程造價軟件。在手工算量的基礎(chǔ)上，掌握電算技能已成為這個行業(yè)對學(xué)生的入門要求，所以我們必須建設(shè)系統(tǒng)的工程造價軟件課程體系。

其中，需要注意的是，工程造價課程是工程管理課程中實踐性非常強(qiáng)的一門課程，它融合了“建筑識圖”“房屋建筑學(xué)”“施工技術(shù)”“項目管理”“招投標(biāo)與合同管理”等多門課程的內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握好各門課程的基礎(chǔ)知識，是對學(xué)生掌握工程造價計量和計價能力的檢閱。因此，工程造價軟件這門課程對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)意義重大，是銜接學(xué)生理論知識與實際操作的橋梁，學(xué)生要在已經(jīng)掌握現(xiàn)有知識的情況下，將識圖能力、手算能力通過操作軟件落地。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)中存在問題與難點

1.如何融入“2+2”人才培養(yǎng)模式下的課程體系

目前，“兩環(huán)境、兩階段”是指工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式緊跟高職教學(xué)理念“校企合作、工學(xué)結(jié)合”所采用的人才培養(yǎng)模式。它是指學(xué)校與企業(yè)兩個環(huán)境，還有在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐兩個階段。整個流程：“學(xué)校（理論）—學(xué)校（實訓(xùn)）—學(xué)校與企業(yè)（項目化）—企業(yè)（實踐）”可以概括為“技能實訓(xùn)+項目化教學(xué)”和“學(xué)校教育教學(xué)+企業(yè)頂崗實踐”培養(yǎng)模式。

工程造價軟件的應(yīng)用貫穿了這種培養(yǎng)模式的整個過程，從教學(xué)實訓(xùn)到定崗實習(xí)兩個階段對這種技能的要求都是最基本的?，F(xiàn)在的軟件課程主要分為圖形算量、鋼筋算量、工程計價等類型，而圖形算量軟件又根據(jù)現(xiàn)有的專業(yè)方向分為建筑工程和安裝工程。從目前開設(shè)的軟件課程來看，將圖形算量與鋼筋算量融合在一起上，工程計價軟件課程屬于選修類型，學(xué)生不容易得到針對性的訓(xùn)練，如何將多門軟件課程建立成一個科學(xué)合理的課程體系，適當(dāng)?shù)夭迦敫鏖T基礎(chǔ)課程之中是一個值得研究的問題。

2.如何安排實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

工程造價軟件迭代升級很快，市場競爭激烈。從2017年的人才需求調(diào)研中看出，貴州省各用人單位在2016年之前對斯維爾、魯班、宏業(yè)等工程造價軟件的使用較多，而這兩年對廣聯(lián)達(dá)工程造價軟件的使用大幅度提升?？梢?，軟件市場的替代升級要求我們緊跟市場需求，教會學(xué)生使用現(xiàn)有市場需求下的軟件，以便學(xué)生在定崗實習(xí)與就業(yè)時能夠增強(qiáng)自身的競爭力。而軟件的迭代升級，對學(xué)校的軟件教學(xué)環(huán)境來說是一次考驗，要隨時把握市場動態(tài)，安排好在新興軟件出現(xiàn)之后對相關(guān)教師的教育培訓(xùn)。

考慮本課程的主要教學(xué)手段仍然是傳統(tǒng)的上機(jī)操作訓(xùn)練，沒有建立項目化實訓(xùn)室，如招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室，怎樣利用工程計價軟件來制作標(biāo)書，以“工作任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)入實際崗位環(huán)境進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。缺少了這些，學(xué)生就會缺乏生動直觀的實踐感受和主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生解決問題的實際能力難以得到培養(yǎng)。

三、工程造價軟件課程改革方向

1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革

我們在開設(shè)實訓(xùn)課程體系時，往往要講解很多的理論知識。而這些理論知識必須落實到實際技能，以應(yīng)用為目標(biāo)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生以工作任務(wù)為主線，培養(yǎng)適應(yīng)崗位的職業(yè)素質(zhì)，將工程造價中手工算量等基礎(chǔ)能力，轉(zhuǎn)換到電腦軟件算量的能力。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，將原來的軟件課程做出調(diào)整。在建筑工程圖形算量的基礎(chǔ)上開設(shè)專門的鋼筋算量軟件課程，而原來的工程量清單計價課程中，增加工程計價的軟件課程，整個課程體系應(yīng)當(dāng)突出和加強(qiáng)在軟件應(yīng)用方面的實訓(xùn)內(nèi)容。而現(xiàn)在的工程造價軟件品種較多，各種軟件各有優(yōu)勢，如何選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件一方面要通過市場調(diào)研，另一方面要通過專家論證，在符合學(xué)院自身實際情況下做出選擇。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

（1）改革實訓(xùn)方法和手段，將“教、學(xué)、做”融為一體。項目的選取必須具備系統(tǒng)性，將圖形算量、鋼筋算量、工程計價全部歸類為一個統(tǒng)一的工程項目。這一系統(tǒng)既是實際項目，也是每一種軟件的教學(xué)資料。以具體工程項目為引線，將學(xué)生所學(xué)的軟件課程串聯(lián)起來。學(xué)習(xí)的方式不再是教師先講后做，完全可以在掌握軟件基本操作的情況下，將圖紙分析、建立模型、匯總統(tǒng)計等一系列的工作任務(wù)按任務(wù)數(shù)分配給不同的學(xué)習(xí)小組，把“教、學(xué)、做”融合起來。

（2）加強(qiáng)案例教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力。工程項目的實際案例，是我們在實訓(xùn)教學(xué)中最容易忽視的一塊，以為這個是屬于理論教學(xué)，用于舉例說明的內(nèi)容。實際案例教學(xué)可以作為重點和難點教學(xué)項目來剖析軟件技能的應(yīng)用。例如，安裝工程計量與計價軟件中，關(guān)于電氣安裝圖紙中的照明燈具、開關(guān)插座、電線導(dǎo)管的識別繪制涉及一些難點操作，可以用案例來進(jìn)行具體的講解，使學(xué)生舉一反三，熟練運用。案例的選取也具備許多靈活性與針對性，除了能用于日常教學(xué)，在軟件課程上的使用也可以幫助學(xué)生掌握技能，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)得到提高。

（3）推行“項目化”教學(xué)法。項目教學(xué)法是基于“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法。在工程造價軟件課程的教學(xué)中，這種方法往往是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，比如進(jìn)行土建圖形算量或安裝圖形算量時，給出一個具體的工程項目，學(xué)生通過對工程項目中具體任務(wù)的分析，利用軟件完成一系列工作任務(wù)。在這個過程中，教師與學(xué)生之間不再是單向傳輸式的學(xué)習(xí)方式，而是在具有實際工作場景的模擬中充滿了互動與合作。項目的實施過程中教師與學(xué)生分擔(dān)工作任務(wù)，承擔(dān)不同的角色，一個班級的學(xué)生可以分為幾個小組進(jìn)行任務(wù)分工，在教師的帶領(lǐng)下，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作、表達(dá)溝通、職業(yè)技能等多方面的能力。

整個課程體系的改革要突出鍛煉學(xué)生軟件應(yīng)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重技能技巧的訓(xùn)練。需要從工作實踐入手，將課程理論體系與工程造價軟件應(yīng)用很好地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬工作情景的學(xué)習(xí)條件。除此以外，在常規(guī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)今市場作出深入調(diào)研，了解軟件在市場中的基本情況和發(fā)展動態(tài)，把握軟件升級后的動向，為進(jìn)一步提供緊跟市場環(huán)境的技能教學(xué)做好準(zhǔn)備。

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