大學英語網(wǎng)絡自主學習可行性路徑探討

董巖

通過網(wǎng)絡自主學習提高英語基礎水平是備受學生青睞的較便捷、有效的方式。2007年的《大學英語課程教學要求》指出，“大學英語教學新模式應倡導以網(wǎng)絡為支持，從而讓英語學習免受時間、地點的局限，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展”?？梢姶髮W英語網(wǎng)絡自主學習是大勢所趨。

但大學英語網(wǎng)絡自主學習目前遭遇到的最大的問題是效率低下。為了解決這一問題，筆者通過問卷調查和訪談，探索出了如下四個方面來提高大學生英語自主學習效率。

一、充分發(fā)揮教師的主導作用，提高學生元認知學習能力

教師在實體課堂教學中要通過各種方式和途徑訓練學生的元認知學習能力，培訓的方式可以是講座、問卷調查、訪談或制作成長記錄袋等。另外，關于網(wǎng)絡自主學習的內容、方法、資源選擇等教師應給予有效指導，并在師生之間形成良好的溝通，以便針對網(wǎng)絡自主學習中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題給予建設性的意見和建議，從而提高網(wǎng)絡自主學習的效率。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用，強化自我管理能力

學生應積極配合教師的指導，強化相關理論修養(yǎng)。首先，學生應強化內部學習動機，確立科學的學習觀，變“被迫學”為“主動學”，要以愉快的心情，以自我提高為目的進行網(wǎng)絡自主學習，而不是僅完成一個任務。其次，學生在大學英語網(wǎng)絡自主學習進行的過程中要根據(jù)自身的學習目標對學習進展、內容安排、學習方式、學習效果和目標實施情況等方面進行自我管理，克服學習中出現(xiàn)的各種難題并抵抗網(wǎng)絡世界的誘惑。最后，學習者對本人的學習過程和效果進行客觀而全面的自我評估并依據(jù)需要對目標、進度、內容和方法等作出必要調整。學生只有在學前、學中、學后各個階段強化自我科學管理才能提高網(wǎng)絡大學英語自主學習的效率。

三、科學利用網(wǎng)絡工具和平臺，提高資源利用率

教師要引導學生充分利用優(yōu)質的網(wǎng)絡學習資源，學會操作搜索引擎和知識管理工具，網(wǎng)絡資源就是另一種教材。國內各重點大學英語教材出版社出版的各種大學英語教材均配有完備的網(wǎng)絡教程供學生自主學習，他們的網(wǎng)站也提供了形式多樣、內容豐富的優(yōu)質英語學習素材。除此之外，其他優(yōu)質的英語學習網(wǎng)站更是林林總總，如全國大學英語四六級考試網(wǎng)、中國英語學習網(wǎng)、大英百科、BBC、VOA等。龐大而豐富多彩的網(wǎng)絡資源體系方便了大學英語自主學習，是其得以順利進行并收到良好效果的硬件保障。學生也應該學會必要的計算機網(wǎng)絡操作技術，最大化地利用各種網(wǎng)絡工具和平臺。

四、加強大學英語網(wǎng)絡自主學習的大、小環(huán)境建設

環(huán)境是學習的指引和保障。所謂大環(huán)境即社會、學校和家庭環(huán)境。就大學英語網(wǎng)絡自主學習來說，應加強其正面的效果宣傳，提供便捷的途徑和多樣化的內容，營造良好的網(wǎng)絡學習氣氛。學校應對網(wǎng)絡自主學習給予充分支持和激勵。

就學習者自身的小環(huán)境而言，大學英語網(wǎng)絡自主學習要杜絕孤軍奮戰(zhàn)和閉門造車，學習者要加強和老師、同學的交流，互相幫扶，合作學習，積極參與各類傳統(tǒng)課堂的活動，這樣可以降低學習的孤獨感，減少網(wǎng)絡學習人情味的缺失，也能更好地揚長補短，確保網(wǎng)絡學習的效率。

五、結語

在網(wǎng)絡迅猛發(fā)展及各高校教學改革如火如荼進行的大環(huán)境下，大學英語不管是傳統(tǒng)的4學期還是“3+1”，或是分級教學，網(wǎng)絡自主學習都是學習過程不可或缺的一部分。只有教師、學生、資源和環(huán)境這四個要素有機結合，形成良性互動，大學英語課程的學習體系才能穩(wěn)定而良好地發(fā)展，網(wǎng)絡自主學習的效率才能提高。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[2]廉東昌.淺析大學英語自主學習的軟環(huán)境建設[J].中國校外教育（理論版），2008（9）.