淺談如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣

程詩(shī)斌

【內(nèi)容摘要】生物作為初中階段學(xué)生必修的一門(mén)功課，但是其地位遠(yuǎn)不及語(yǔ)數(shù)外這三大主科，在教學(xué)中也沒(méi)有引起教師和學(xué)生應(yīng)有的重視，加上有些學(xué)校的教師仍然以應(yīng)試教育思想為主，造成學(xué)生在生物課堂上學(xué)習(xí)效果極低，將學(xué)習(xí)生物當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。面對(duì)此種情況，初中生物教學(xué)要想破繭重生就會(huì)從學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的熱情，搞活生物課堂，調(diào)動(dòng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中生物 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)

在當(dāng)前的初中教育制度改革發(fā)展下，新的教學(xué)理念已經(jīng)深入中小學(xué)的教育內(nèi)部，但是在一些地區(qū)中，由于中考不考生物，或者生物占據(jù)的分?jǐn)?shù)較低，就造成學(xué)生對(duì)生物學(xué)的輕視，在這種情形下，要想提高學(xué)生對(duì)生物課堂的學(xué)習(xí)興趣是有一定難度的，所以，我們教師們?cè)谔骄刻岣邔W(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣方法之前，要先擺正學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、端正學(xué)習(xí)生物的態(tài)度

1.重要性認(rèn)識(shí)

在對(duì)待生物的認(rèn)識(shí)上，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，讓他們了解到雖然中考當(dāng)中可能不考生物或者即使考占據(jù)的分?jǐn)?shù)也較小，但是我們?cè)谝院蟮母呖伎颇慨?dāng)中，生物仍舊是不可避免的一項(xiàng)內(nèi)容，并且初中的生物學(xué)習(xí)是高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從自己未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展來(lái)看，當(dāng)前學(xué)習(xí)好生物也是很重要的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們教師要從學(xué)生的需求方面入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，端正學(xué)生對(duì)生物的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)用性認(rèn)識(shí)

在初中學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生可能不太關(guān)注未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展，這時(shí)候，我們就可以從實(shí)用性出發(fā)來(lái)幫助學(xué)生重視起生物這一門(mén)課程。生物這一學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，在初中生物中所學(xué)習(xí)的知識(shí)與我們的實(shí)際生活都能產(chǎn)生很大的聯(lián)系，從這一角度出發(fā)，為學(xué)生講解示范生物的學(xué)習(xí)為我們生活和實(shí)踐帶來(lái)的好處。例如，在學(xué)習(xí)植物的根莖葉等方面的知識(shí)時(shí)，能夠通過(guò)對(duì)植物結(jié)構(gòu)和功能的了解來(lái)更好的種植植物；通過(guò)學(xué)習(xí)免疫學(xué)的知識(shí)做到對(duì)疾病的預(yù)防等，讓學(xué)生了解到生物的學(xué)習(xí)對(duì)我們實(shí)際生物的促進(jìn)作用，進(jìn)而來(lái)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣

1.問(wèn)題引導(dǎo)

問(wèn)題情境的引導(dǎo)是初中生物課堂教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通和交流，又能夠?qū)⒖菰锏纳飭?wèn)題變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而來(lái)滿足學(xué)生對(duì)生物課堂的要求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師要注意掌握初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)和年齡特征，結(jié)合生物學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合生物實(shí)際，精心的安排問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入到既有趣又有效的教學(xué)情境中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境的保護(hù)時(shí)，教師可以在課堂上寫(xiě)出“補(bǔ)天”、“地球出汗了”幾個(gè)字，然后讓學(xué)生就這幾個(gè)字進(jìn)行情境的聯(lián)想和思考，分小組討論提出問(wèn)題“天為什么漏了？”、“怎么來(lái)進(jìn)行修補(bǔ)”、“地球出汗了怎么辦”等，并由其他小組進(jìn)行回答，回答完畢后，提出問(wèn)題的一組學(xué)生可以就此進(jìn)行評(píng)論，并補(bǔ)充完善答案。如此的教學(xué)方式引導(dǎo)著學(xué)生自主的探索生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.好奇激發(fā)

初中生正處于好動(dòng)、不諳世事卻又充滿好奇的年齡，這一年齡的階段特征使得他們對(duì)自然界的好多現(xiàn)象都保持著極大的好奇心和探究的興趣，教師在生物教學(xué)中就可以利用這些來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的渴望。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞核的遺傳性質(zhì)時(shí)，以克隆羊的誕生為例，引出學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生什么是克隆技術(shù)？克隆羊是怎樣出現(xiàn)的？以此來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)主題。好奇是興趣產(chǎn)生的關(guān)鍵點(diǎn)，有了好奇心的產(chǎn)生，興趣的激發(fā)也就不遠(yuǎn)了。在利用學(xué)生的好奇心前首先要了解初中生的性格特征，他們對(duì)什么感興趣，清楚這些之后，學(xué)生的好奇心引導(dǎo)也就水到渠成了。

3.熱點(diǎn)關(guān)注

在初中生物的學(xué)習(xí)中難免有些枯燥無(wú)聊的知識(shí)，且生物在學(xué)習(xí)上還具有一定的抽象性，但是如果生物的這些內(nèi)容能夠與一些新聞事件或者社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系的話，在很大程度上能夠引起學(xué)生的關(guān)注。還以生態(tài)環(huán)境的保護(hù)為例，教師在課上向?qū)W生展示有關(guān)于南北極冰川融化的新聞和一些自然災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)的知識(shí)與這些新聞事件結(jié)合起來(lái)來(lái)看待，讓學(xué)生對(duì)這些新聞事件的起因和解決方案來(lái)進(jìn)行分析討論，通過(guò)這些學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)新聞來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.信息發(fā)揮

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)也帶來(lái)了極大的好處，生物教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)上要充分的利用多媒體的信息優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物學(xué)習(xí)效率。例如，在生物課堂上，許多的內(nèi)容單純靠教材上僅有的一些圖片是難以讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)生物知識(shí)的，而利用PPT課件的展示或者視頻的播放，都可以將生物學(xué)知識(shí)形象的傳遞給學(xué)生，學(xué)生對(duì)此也懷有極大的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。此外，在生物課堂上有些實(shí)驗(yàn)是無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作的，教師可以借用多媒體技術(shù)來(lái)想學(xué)生模擬演示這些實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

5.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

生物本身就是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作性的學(xué)科，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠借以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在生物教學(xué)中要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)果，通過(guò)這樣的探究過(guò)程來(lái)豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂活躍度，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王世曄.如何激發(fā)初中生對(duì)生物學(xué)的興趣與愛(ài)好——以“生物的遺傳和變異”為例[J].課程教育研究，2017（24）：155-156.

[2]李寒春.初中生學(xué)習(xí)生物的不良心理初探[J].貴州教育，1999（6）：34-35.

（作者單位：安徽省宣城市寧國(guó)市仙霞初級(jí)中學(xué)）