初中美術課堂教學效率的提高途徑分析

郭建敏

摘 要：當前素質(zhì)教育的理念下，要求教師需要培養(yǎng)學生的德智體美勞綜合能力的發(fā)展進步，所以在初中教學中開設美術課堂教學，其主要目的不僅僅是為了促進學生繪畫能力、想象力和創(chuàng)造力的提升，還為了陶冶學生的情操，提升學生的審美意識，對學生進行有效的美育，從而促進學生全面發(fā)展。但是當前美術教師在對學生進行美術知識教學的過程中，大都會采取傳統(tǒng)的美術教學形式，即在講解美術知識之后，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進行繪畫作品的創(chuàng)作，進而由教師負責給學生評價分數(shù)，這種教學方式嚴重打擊了學生學習美術知識的興趣，影響了學生美術素養(yǎng)的增長，那么教師想要提升初中美術課堂教學效率，就必須改變這一教學形式，進而開展有效的美術教學。

關鍵詞：初中 美術課堂 教學效率 提高途徑

美術教學的主要目的就是在學生成長的道路為學生推波助瀾，美術知識的學習有利于促進學生綜合素養(yǎng)的提升，所以教師需要從學生的興趣愛好和學習特點出發(fā)，為學生制定適合學生學習美術知識的教學方案，以充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，促進學生美術學習能力的增長，強化學生對美術技巧的掌握。由此可見，美術教學對初中生的發(fā)展進步具有十分重要的作用，下文就提高初中美術課堂教學效率的途徑展開論述。

一、提升學生學習美術知識的積極性

興趣是學生最好的老師，教師在對學生進行美術知識教學的過程中，想要提升美術課堂的教學效率，首先最重要的就是提升學生學習美術知識的積極性，學生在對美術知識的學習產(chǎn)生欲望的基礎上，才會發(fā)揮主觀能動性在美術的世界中翱翔。例如：教師在對《生肖的聯(lián)想》的美術知識進行教學時，就可以合理設計美術課程的導入，比如教師可以以謎語的形式引出美術課題：一人有一個，全國只有十二個，讓學生猜一猜，以此集中學生的注意力，當學生猜出這是生肖的時候，教師就可以讓學生根據(jù)自己喜歡的生肖，進行繪畫，在繪畫過程中，教師還可以給學生展示不同生肖的故事，以此調(diào)動學生繪畫的熱情，提升學生繪畫質(zhì)量，讓學生更好的掌握美術知識。

二、創(chuàng)新教學模式

教師在對學生進行美術知識教學的過程中，首先需要充分利用美術繪制的輔助工具，比如國畫顏料、毛筆、彩紙、剪刀以及其他物品等，合理進行備課，為開展美術課程準備好充足的材料，進而創(chuàng)新教學模式，提高美術教學的有效性。例如：教師在對學生進行教學的過程中，可以培養(yǎng)學生就地取材的習慣，讓學生進行廢物利用進行美術作品的制作，比如廢棄的易拉罐、雞蛋皮等，在學生進行廢物利用的過程中，能夠充分調(diào)動學生參與美術課堂的激情，從而有利于學生創(chuàng)造出更加美妙的美術作品。其次，教師需要在教學中確立學生的主體地位，不能滿堂課程都是自己的引導，比如教師在讓學生進行草木繪制的時候，不能讓學生局限于美術課堂之上，而是要帶領學生走進自然，走入草木繁盛的地區(qū)，讓學生根據(jù)實際的景物進行寫生，以此創(chuàng)新美術教學模式，有利于學生繪制的作品內(nèi)容充實，表現(xiàn)的事物真實生動。

三、合理創(chuàng)設美術教學情境

由于美術知識在教學的過程中具有一定的抽想象，所以學生理解起來比較困難，那么想要學生對美術深奧的知識點進行理解和掌握，教師就可以為學生構(gòu)建具體的美術教學情境，以強化學生對美術作品與內(nèi)涵的了解，促進學生審美能力的增長，例如：教師在對《蒙娜麗莎》這幅經(jīng)典的美術作品進行教學的過程中，就可以為學生創(chuàng)建這幅畫的背景，其畫中女子蒙娜麗莎的幼子剛剛夭折，蒙娜麗莎內(nèi)心十分悲痛，達芬奇為了創(chuàng)作出更好的作品，請來了大量的音樂演繹人員和喜劇演員，讓蒙娜麗莎高興，所以畫中女子的神秘微笑就成為這幅作品的亮點，通過這一故事情境的創(chuàng)設，讓學生對蒙娜麗莎有了了解，更加有利于學生分析文中女子笑容舒暢溫柔、嚴肅傷感的原因，從而有利于強化學生對美術作品的體驗和感悟。

四、采用小組合作學習的教學方式

教師在教學過程中需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主對美術知識進行探究學習，從而促進學生美術素養(yǎng)的提升，那么這就需要教師在美術教學的過程中能夠采用小組合作學習的教學模式，讓學生分小組進行美術作品的繪制，共同進行美術知識的探究，從而讓學生在小組合作之中強化對美術知識的掌握，還能夠促進學生團結(jié)協(xié)作能力的增長，例如：教師在對《用相機記錄我的旅行》的知識時，就可以讓學生分成4-6人的小組，讓小組學生參與春游活動，并讓學生在春游的過程中對身邊的景物和人物進行記錄，教師需要明確學生的分工，比如對于活潑好動的學生教師可以負責讓其對春游中的美景進行觀察，操作能力比較強的學生負責拍攝，表達能力強的學生負責對自己履行過程中的見聞進行表述。此外，教師需要根據(jù)學生小組合作學習的成果與過程進行有效的評價，以提升學生小組合作學習美術知識的信心，并找出小組合作學習中存在的缺陷，從而提升小組合作學習的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在初中美術教學中，提升美術教學效率的途徑，首先教師需要合理進行課程導入，提升學生學習美術知識的積極性，其次教師需要創(chuàng)新教學模式，增加學生的美術實踐，提升美術教學的有效性，再次教師需要為學生創(chuàng)建具體的教學情境，最后，教師需要開展小組合作學習的模式，以促進學生美術素養(yǎng)的增長。

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