新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)探索

嚴(yán)佳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實施，小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)不再是單純的培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)及成長道路上的全面發(fā)展。這一目標(biāo)的提出，使得小學(xué)音樂的內(nèi)在價值逐漸得以顯現(xiàn)，其中作為音樂教學(xué)中重要組成內(nèi)容的音樂欣賞，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣，還可以提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，是打造復(fù)合型人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：新課程背景 小學(xué)音樂 欣賞教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)，其實就是讓學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，聆聽欣賞一些優(yōu)美、靈動，具有教育價值的音樂作品。通過這種方式，激發(fā)小學(xué)生對音樂的熱愛，并且使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的主觀積極性，提高學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的個人藝術(shù)素養(yǎng)。音樂欣賞不但是學(xué)生熟練掌握音樂知識和技巧的基礎(chǔ)所在，也是新課程背景下小學(xué)音樂教育的主要發(fā)展趨勢，只有學(xué)生先學(xué)會欣賞音樂，才能不斷加深感悟和思考，從而提高小學(xué)生的思維聯(lián)想能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，進(jìn)而對學(xué)生起到陶冶情操，啟迪智慧的教學(xué)效果。

一、在小學(xué)展開音樂欣賞教學(xué)的必要性

（一）提高學(xué)生的審美水平

音樂是不限文化和國界的，因此良好的音樂欣賞可以讓學(xué)生感受到不同的音樂文化，教師讓學(xué)生聆聽中外優(yōu)秀曲目，引導(dǎo)學(xué)生對音樂節(jié)奏、旋律、表達(dá)的感情內(nèi)容進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，學(xué)會感受音樂韻律的美，學(xué)會體會音樂塑造的意境，在不同的音樂曲風(fēng)熏陶下提高學(xué)生的審美水平。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)主要是通過聆聽經(jīng)典音樂凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在感受美好音樂的同時也接受了思想道德教育。優(yōu)美的音樂可以使學(xué)生獲得精神上的愉悅和放松，經(jīng)典的樂曲可以使人內(nèi)心充滿感激和希望，對小學(xué)生形成積極的價值觀有著巨大的幫助作用。

所以，在聆聽各種風(fēng)格的音樂時，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂類型產(chǎn)生不同的音樂聯(lián)想，如，歡快的音樂可以讓學(xué)生想象到美好快樂的事情；憂傷低沉的音樂可以讓學(xué)生聯(lián)想到悲傷的畫面。讓學(xué)生在不斷的欣賞樂曲、品味音律的過程中，獲得音樂的熏陶、豐富想象力，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實施策略

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物產(chǎn)生好奇，所以在新課程背景下，進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)時，教師就可以抓住學(xué)生的興趣，利用多媒體制作音樂欣賞課的教學(xué)課件，將文字、圖像以及視頻等非常形象地展示在學(xué)生面前，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣，還會充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，從而提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如，欣賞《十面埋伏》時，為了讓學(xué)生體會作品表現(xiàn)的那種四面楚歌、悲切壯烈、氣吞山河的歷史情景，可將影片《西楚霸王》中的相關(guān)片段剪輯下來，配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生有一種置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，提高音樂欣賞課的教學(xué)效果。

再如，在民樂合奏《金蛇狂舞》教學(xué)中，教師利用筷子來模仿中國堂鼓的敲擊手法，并讓學(xué)生通過多媒體課件進(jìn)行自主演練，為學(xué)生營造濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，以及音樂實踐能力，調(diào)動學(xué)生的音樂興趣。

（二）突出學(xué)生的主體地位

教師要在音樂欣賞中以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠促使學(xué)生積極主動地對音樂進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，從而獲得更加深刻的感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并順利完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行《春天來了》欣賞教學(xué)時，可以先讓學(xué)生在聆聽音樂之前思考跟春天有關(guān)的音樂應(yīng)該是什么樣的，然后再帶領(lǐng)學(xué)生聆聽這首曲子的節(jié)奏和旋律，感受該曲子的韻律之美，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂賞析的思考，討論出這首曲子所表達(dá)的情感。通過提問、引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自行思考和討論，最終完成對整首音樂的感知和理解，拓寬學(xué)生思維，促使學(xué)生進(jìn)行個性化發(fā)展。

（三）注重合作學(xué)習(xí)的價值

教師可以將學(xué)生分為若干小組，然后根據(jù)每組成員喜歡的音樂類型，為每組選取不同類型的音樂開展交流與欣賞，最后教師根據(jù)學(xué)生們分享的感受，作具體的總結(jié)與評價，并對學(xué)生的音樂欣賞成果進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如，欣賞《勞動最光榮》《我是一個粉刷匠》等歌曲，因為教師發(fā)現(xiàn)，班級的學(xué)生由于家里的嬌慣，養(yǎng)成了不愛勞動的壞習(xí)慣，于是希望通過對上述歌曲的欣賞，使學(xué)生明白勞動的意義。通過傾聽音樂，每名學(xué)生從音樂中獲得的感受幾乎各不相同，有的體會到了父母的辛勞，有的體會到工人的不易等等，只要教師善于引導(dǎo)，就可以使學(xué)生在音樂欣賞的過程中，進(jìn)行優(yōu)秀美德的培養(yǎng)，心靈得到了升華，提高教學(xué)效果。

再如，教師在《雨中曲》的欣賞教學(xué)時，將學(xué)生分成幾個小組，讓每個組內(nèi)的學(xué)生充分發(fā)表自己在欣賞中的感悟，然后讓學(xué)生將自己組內(nèi)的想法進(jìn)行匯總，派一個代表進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生能夠全面掌握該曲子的內(nèi)涵。通過這種教學(xué)方法的使用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分感受到音樂的魅力，提高了學(xué)生的思維能力和音樂審美能力。

（四）完善教學(xué)評價

新課程背景下，明確提出了課堂教學(xué)應(yīng)完善健全教學(xué)評價機(jī)制。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況（音調(diào)掌握情況、歌詞表述能力），平等對待每一個學(xué)生，積極鼓勵、表揚(yáng)孩子，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的內(nèi)在潛能和閃光點(diǎn)。

例如，教師通過設(shè)計音樂實踐活動的方式，將樂器表演欣賞、歌曲演唱納入期末考核內(nèi)容。綜合考察學(xué)生的曲階分辨、哼唱或默唱、音階測量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供獎懲舉措，讓學(xué)生在實踐活動中探究自身不足之處，提高自身的綜合水平。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法進(jìn)一步滿足新課程背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展需求。需要老師在實踐教學(xué)過程中，逐漸創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，利用音樂欣賞燃起學(xué)生對音樂的熱情，進(jìn)而使小學(xué)生提高自身音樂水平及核心素養(yǎng)。并且小學(xué)生在不斷的音樂欣賞中，還會拓寬音樂視野，積累更為豐富的情感體驗，為小學(xué)生的個人長遠(yuǎn)發(fā)展提供有效的幫助。

參考文獻(xiàn)

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