淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)好其他學(xué)科有很大幫助，并且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面也具有極其重要的作用。因此，我們應(yīng)當以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科功用?，F(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力；有利于突破教學(xué)中的重難點；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)重難點；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

在現(xiàn)代教學(xué)中運用多媒體教學(xué)是新時代對我們教師的要求。如何才能恰當運用多媒體，發(fā)揮其作用，這既是對我們一線教師的一次考驗，也是一次成長的機遇。首先我們必須走出多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)，簡單地認為是“教材搬家”，或把原來的“黑板+粉筆”模式變?yōu)椤捌聊?計算機”模式，而不去考慮所涉及的情境是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要，是否突出了

教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點。其次要我們還要明確教學(xué)媒體的應(yīng)用不是走形式走過場，而是要從實際出發(fā)，因地制宜，因材施教地為提升學(xué)生能力，為實現(xiàn)新課程理念的一種新的教學(xué)手段。

二、 在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

信息時代的到來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地影響著教育的發(fā)展，對教育提出了新的要求。信息技術(shù)的發(fā)展是以教育為基礎(chǔ)的。信息技術(shù)越來越向高、精、尖的方向發(fā)展，社會發(fā)展越需要教育培養(yǎng)出具有高學(xué)歷，高深知識，適應(yīng)信息時代，掌握信息技術(shù)，富于創(chuàng)新精神的人。這就要求我們的教育培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。在信息社會，信息的獲取、分析、加工、利用能力成為繼“讀、寫、算”能力的第四文化立足點。如果缺乏信息方面的知識與能力，就相當于信息社會的“文盲”。為了適應(yīng)信息時代的要求，我們需要將教育與信息統(tǒng)一起來，將教育與計算機結(jié)合起來，大力發(fā)展以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。

在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的需要。當前教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，基礎(chǔ)教育的課程改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程標準，為適應(yīng)教育發(fā)展的要求，在對學(xué)科定位、教學(xué)目的的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評估做出相應(yīng)調(diào)整的同時，還增加了“教學(xué)設(shè)備”這個亮點。從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。此外，在新課改中提出了一些新的理念，如教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、評價觀等，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！倍覀儜?yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、 怎樣在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體

（一） 用多媒體進行課堂演示

通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的初中數(shù)學(xué)知識以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，使學(xué)生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。課堂教學(xué)時，利用這種模式進行課堂教學(xué)，在較短的時間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

（二） 利用多媒體進行小組合作學(xué)習(xí)

問題是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育更是強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在條件允許的前提下開展初中數(shù)學(xué)實驗課中，可考慮把學(xué)生分成2-3人一個小組，每組共用一臺多媒體。教師提供問題，學(xué)生利用多媒體提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更像學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者，他們設(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識。

（三） 利用多媒體練習(xí)、復(fù)習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)中必不可少的活動，猶如工業(yè)生產(chǎn)的“產(chǎn)后服務(wù)”。利用計算機信息容量大的特點，做成一些智能題庫，課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖像，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容，補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強概念的學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可以充分發(fā)揮教學(xué)軟件圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進行多方位的考查。

四、 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體教學(xué)模式，教師就必須先掌握多媒體的相關(guān)知識，適應(yīng)這一種教學(xué)模式，充分地利用多媒體的優(yōu)勢，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力等全面培養(yǎng)。利用這一教學(xué)模式，可以讓初中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制數(shù)學(xué)課程標準[S].北京師范大學(xué)出版社，2009.

[2]鄭小軍，楊滿福，林雯.現(xiàn)代教育技術(shù)能力訓(xùn)練[M].北京理工大學(xué)出版社，2009.

作者簡介：

張伯軍，四川省閬中市，閬中市金城鄉(xiāng)中心學(xué)校。